Az eredmények értékelése a tanórán kívüli tanulói tevékenységek
Az objektív nehézségek tanúsító kívüli tevékenységek
Értékelése kívüli tanulói tevékenységek nehézségeket okoz számos oka lehet.
Az oldal célja a pedagógusok
Először is, a szövetségi állam oktatási szabvány (a továbbiakban - GEF) általános iskolai oktatás, valamint a „tanórán kívüli tevékenység” (a továbbiakban - VD) használja a „kívüli tevékenységek”, és rámutat arra, hogy megfelelőségét a szervezet kívüli tevékenységek „kihasználhatja az oktatási intézmények további oktatás a gyermekek , kulturális és sport szervezetek. " Így pontját 19,6 a GEF elsődleges általános oktatás magában foglalja az ajánlást, hogy a program végrehajtására a lelki és erkölcsi fejlődését, az oktatás a diákok „egységében határidő, tanórán kívüli és iskolán kívüli tevékenységek” 1. egyértelmű igény összehangolása a gyakorlat értékelése mellett végzett a terv VD hallgatók értékelési gyakorlatok keretében a kiegészítő általános fejlesztési programokat. és igyekeznek megtenni a megfelelő értékelési technikákat és módszereket tanúsítási HP.
Másodszor, az értékelés eredményeinek kívüli tevékenységek diákok valamilyen módon eltér az eredmények a képzés (időkorlát) tevékenységét, de figyelemmel par velük a követelményeknek a GEF elsődleges közoktatásban.
Az oktatási eredmények a diákok tanórán kívüli tevékenységek jelentik az egyes iskolai teljesítmény a tanulók:
- kognitív;
- tervezése;
- design és a kereső;
- oktatás és kutatás;
- Más típusú pedagógiai kíséri által végzett munka a diákok más formában, mint a class-leckét.
Összehasonlítva az eredményeket a képzés (időkorlát) tevékenységek, összpontosítás diákok mastering fogalmak és mastery az egyetemes oktatási tevékenységet (a továbbiakban - ACU), az oktatási eredmények HP - ez mindig az egyik vagy a másik személy értelmes tapasztalatokat. Ő is közvetíthetik egy érzelmileg értékű döntést az erkölcsi helyzetben; Lehet, hogy a karakter egy kreatív termék vagy a termék tervezési és kutatási foglalkoztatás, stb, de mindig lesz egy egyedi élmény a hallgató szervezett célkitűzéseinek megfelelően az alapvető oktatási program .. (a továbbiakban - a PFSZ) alapfokú vagy kiegészítő programot, amely közvetlenül miatt a lényege HP mint tevékenység, „amely az egyéni jellemzőit és szükségleteit a diákok.”
továbbképző tanfolyam
Pénzügyi és gazdasági tevékenység az oktatási szervezet
Az eredmények szerint a hallgatók tanúsítványt kapnak a kialakult mintán.
Harmadszor, az újdonság az értékelés eredményei a gyakorlatban a tanórán kívüli tevékenységek a GEF, összhangban az alkalmazandó jogot. A legnagyobb nehézség az, hogy nincs egy egységes módszertani szoftver hitelesítés kívüli foglalkoztatás a diákok a tág értelemben vett. Egyrészt, a hagyományos HP tervet, amely mellett a tanterv fő végrehajtási mechanizmusát a PFSZ alapfokú oktatás 2. Másrészt, egy sokkal összetettebb általános fejlesztési programokat, amelyek fejlesztését az oktatási szervezetek (a továbbiakban - NGO) veszi figyelembe, függetlenül azok végrehajtásának (PA, vagy pedig egy harmadik szervezethez további gyermekek oktatása).
Szabályozási és módszertani kérdései
Tény, hogy a karakter az oktatási eredmények mindkét esetben hasonló, de ha a képzési programok keretében megvalósuló terv kívüli tevékenységek PFSZ alapfokú oktatást, akkor lehet alkalmazni, ezek vagy más követelmények a GEF elsődleges közoktatásban az oktatási eredmények a diákok kapcsolatban további általános fejlődési programok ezek a követelmények nem 3. Ezen felül, ha a szervezet a további oktatás a gyermekek kidolgozza azt a saját belátása szerint, és ez nem okoz különösebb problémát, az általános képzések azovatelnaya szervezet köteles összekapcsolni ezt a csoportot a tervezett eredmények SEN iskolai oktatás céljára és megfelelően tükrözi a belső minőségbiztosítási rendszerét GEF kialakulását. Minél erősebb integrációja alap- és középfokú oktatásban az információs-oktatási környezetet az iskola, annál közelebb lesz a kapcsolat a tervezett tanulási eredmények a diákok és levezényelni az értékelési eljárások.
Monitoring és közbenső hitelesítési kívüli tevékenységek
Különös figyelmet kell fordítani a felügyeleti és tanúsítási időközi kívüli tevékenységek a diákok, akik most kell elvégezni a végrehajtás során a kiegészítő oktatási programok.
Megközelítései köztes tanúsító, alkot és módszerek, eljárás a szintézis és értékelési adatok beállítja PO 4.
Értékelje a oktatási eredmények a diákok tanórán kívüli tevékenységek - ami azt jelenti:
- megállapítani a fejlettségi szint egyik vagy másik oktatási program;
- megállapítani, hogy milyen mértékben a ténylegesen elért eredményekről a képzésben tanulók tervezett eredményeit az oktatási programok.
Értékelnie kell csak tanulási eredmények tervezett tanár és rögzített a munkaprogramban tevékenységek (képzés) a HP vagy több általános fejlődési programot. Ugyanakkor, az összes tervezett képzés a hallgatók kell alávetni, hogy az értékelés ezek eléréséhez.
Cél értékelési tevékenységek tanórán kívüli tevékenységek
Módszereivel tanulók tanórán kívüli tevékenységek
Az értékelés eredményeit az oktatás végezhetjük az alábbi egy (vagy több) módszerek:
- tesztelése;
- felmérés;
- interjú;
- kreatív vizsgálat védelmét oktatási projektek;
- peer review;
- integrált pedagógiai felügyelet.
Nyert adatok alkalmazásával a fenti módszerek, lehet rögzíteni a jelek formájában és bezotmetochnym módon. Abban az esetben, a védjegy a tanár vagy más személy, a program végrehajtása és a VD (vagy) további általános fejlődési program fejleszti különleges szabványok jelölések és azok nagyságrendje.
érdeklődés ;: A következő módszereket rögzítéséhez használt bezotmetochnoy oktatási eredmények a diákok értékelési adatok jelek és szimbólumok; rajzok; értékelés; továbbítja a lapok; programozható minták.
Szóbeli tanuló jellemzői (szóbeli vagy írásbeli), mert így a rögzítés eredményeként kívüli tevékenységek csak a jelenlegi értékelés.
Ha a nevelési programja A HP beépített tartalom azokkal vagy más tárgyak a tanterv, a tervezett és értékelt alá elért tanulási eredményeket a diákok által az egyén szintjén. Amellett, hogy a konkrét tartalmát az oktatási program megvalósított tevékenységekkel értékes magán és metasubject a diákok.
A rendszer kiértékeli az eredményeket
Kell értékelni (közben kívüli tevékenységek) személyes oktatás eredményeinek a diákok kell tartalmaznia:
Értékelni kell a meta-alá az oktatási eredmények a diákok kell tartalmaznia:
Értékelése személyes oktatási eredmények a diákok kell viselniük a személytelen jellegét.
Szervezése értékelési tevékenységek
Különös figyelmet a szervezet értékeli az oktatási eredmények kívüli tevékenységek a diákok kell fordítani saját belső szabályait. Az egyes fent említett felmérése helyzetekben, ez biztosítja a tanár, vagy más személy a végrehajtási oktatási programok VD. Ezek ugyanazok a személyek kell készíteni 7 KIP anyagok és (vagy) módszerrel vizsgáljuk az iskolán kívüli tevékenységek a diákok.
Menetrend értékelés és az időközi értékelést WA hallgatók tudomására kell hozni a diákok és szüleik (törvényes képviselőik) a kiküldetés a TOE vagy bármely más alkalmas résztvevői számára oktatási kapcsolatok útján tájékoztatja. A megfelelő eredmény esetén az értékelés a HP tanulók elvégzi a szükséges munkát külön-külön a diákok, akik gyenge eredményeket.
Elvének kellene a helyzetet, ahol a nem megfelelő eredmények értékelésének és (vagy) közbenső hitelesítési egy adott program, tanórán kívüli tevékenységek nem az alapja bármilyen intézkedést akadályozó további fejlesztésének folytatására megfelelő programot a diákok számára. A helyzet az időközi értékelés a diákok az iskolában, ezúttal meg kell határozni.
számviteli becslések
Mint minden más oktatási eredmények a diákok, értékelés eredményeit kívüli tevékenységek nyilvántartásba vételét. Ennek figyelembevételével az oktatási eredmények a diákok meg a HP programokat használnak:
- naplóira,
- formájában, amely jóváhagyta a vezetője az oktatási intézmény;
- programozható sablonok és táblázatok;
- Szakkönyvek irányítani;
- ellenkező esetben, ha megállapítást nyer a TOE.
Amikor a megfelelő személyi és tárgyi, technikai feltételeket az eredmények értékelését (Vol. H. Intermediate tanúsítás) beiratkozott oktatási programok VD szerepel a tanórán kívüli tevékenységek, a PFSZ terv az általános iskolai oktatás, lehet rögzíteni a speciális szakaszok a nyilvántartásban a jelenlegi fejlődés.
A technológia portfolió
Ígéretes és hatékony technológia számviteli oktatás eredményeinek értékelése kívüli tanulói tevékenységek olyan technológia portfólió. Technológián keresztül a portfolió a hallgatók közölt elsődleges önálló képességek, arra szolgál, hogy vonzza a figyelmet a szülők, hogy a siker a gyermekek és bevonják őket együttműködve a tanár és a diákok maguk. Ezen kívül a technológia portfolió segítségével a szervezetek gyűjtenek információkat a dinamikája elősegítő tanulási WA; kitágul a tér információt nyitottság a TOE.
A regisztráció során a hitelesítés eredményeinek kívüli tanulói tevékenységek hagyományos fogalmát „egység” portfólió. Egység Portfolio - a portfolió elem alatt integráció és felhalmozódását.
Technology portfolió - a pedagógiai technológia kialakulásának tanulók önértékelési készségek fejlesztése a fényvisszaverő, kommunikatív, kognitív és a személyiség általános oktatási tevékenységek.
diák portfólió - egy átfogó dokumentum, amely tükrözi az összessége az egyes tanulók tanulmányi eredményeit a határidő, és (vagy) VD.
- „Személyes adatok”;
- „Olimpiai játékok”;
- „Projektek és tanulmányok”;
- „Kreativitás”.
Opció számviteli kívüli tanulók teljesítményét a technológia portfolió
A szerepe az osztályban tanító (oktató)
Mivel a technológia portfolió közvetlenül kapcsolódó megszerzésére irányuló eljárások és a hallgatók a különböző dokumentumokat, amelyek igazolják, hogy az egyéni oktatási eredmények, iskolai tanár (tutor) konzultál a szükséges hallgatói tervezési portfolió és annak tartalmát. Továbbá, a tanár (tutor) egy potenciális közvetítő támogatást abban az esetben a hallgató nehézségeket jelenthet a szerzés e vagy egyéb bizonyíték az egyes iskolai teljesítmény.
Ha a portfolió a technológia megvalósítása a rendszerben, és biztosított a helyi rendeletek által meghatározott kifejezések a helyettes. Igazgató, Oia az osztályfőnök (tutor) kitölti a jelentés formájában (lásd. Melléklet), az adatok alapján, amelyek a helyettes. Igazgatója OiA felügyeli a tevékenységét a tantestület, hogy hajtsák végre a technológia portfólió.
önbecsülés tanulók
Logikáját követve a GEF elsődleges általános oktatás, kötelező ACU hallgató, ki kell alakítani, és az általa kifejlesztett során általános oktatás önbecsülését. És mivel az általános oktatás GEF nem tesz semmilyen szoftvert és módszertani határok tekintetében az ACU, önbecsülés kell tekinteni szerves része a tartalom kívüli tevékenységek a diákok. Az önértékelés kell előznie az értékelési és (vagy) kiegészítésére.
Önértékelés a következőképpen hajtjuk végre (egy vagy több) módszerek:
- samoharakteristika (szóbeli vagy írásbeli); önelemzésre a későbbi rögzítés eredményeket;
- fényvisszaverő notebook;
- az egyedi lap előleget;
- Növekedési diagram;
- Személyes oldal a honlapján az oktatási szervezet;
- Ellenkező esetben, ha ez annak köszönhető, hogy a különleges oktatási programot.
Ezek a módszerek önálló technológia kiegészíti portfóliók az adott esetben a munka a terv kívüli tevékenységek programokat vagy több általános fejlesztési programokat.
A projekt a képviseleti forma az oktatási eredmények
Figyelembe véve a sajátos oktatási eredmények a diákok tanórán kívüli tevékenységek, fontos, hogy vállalja a különböző lehetséges formáit ezeket az eredményeket értékelni. Különösen vonatkozik a rövid távú oktatási programok célja egyre hallgatók konkrét tapasztalatait kreatív tevékenység (például gyöngyfűzés, gépgyártástechnológia modellek, robotok, növekvő növények, stb ..). A tanulók az oktatási program, ezen és hasonló esetekben lehet bemutatni formájában befejezett projekt, az értékelés, amely megbecsüli WA hallgatók. A munkaprogram kezdetben regisztrálja, hogy ez ebben a formában lesz bemutatása az oktatási eredmények.
Gyakorlás a projekt egyik formájaként az eredmények Diák, tanár kifejlesztettek egy projekt-értékelési rendszer (2. táblázat).
A példaként megközelítések eredményeinek értékelésére kívüli tevékenységek a diákok, bemutatott tervezet formájában
Kiemeljük a következtetésre jutott, hogy a különbségek ellenére az értékelési eredmények a HP tanulók számára, hogy értékeljék a képzés (időkorlát) tevékenységét, a tanár szerint jár el az elvek és mechanizmusok a belső oktatási rendszer minőségének értékelése.
9 Ennek során a portfolió könyvelési adatok által használt teljes összevont pontszám ( „csak”), és a maximális pontszám. A maximális pontszám - Egy ponton túl az elszámolási egységek a portfolió nem végeztek.
Winner 10 / győztes.
11 egyes szakaszban a jelentés nem veszi figyelembe a diákok teljes pontszám, ami meghaladja a maximális értéket. Nevük külön rögzítjük a következő részben.
Olvassa el a következő kérdés a „általános iskolai vezetés”