Cikk a az eredmények értékelése kívüli tevékenységek, a szabad, a szociális háló
A gyakorlatban, a végrehajtás a szövetségi állam oktatási standardok, állunk szemben különböző kérdések, amelyekre különleges figyelmet és speciális képzés általános iskolai tanárok. Az egyik ilyen fontos szempontok bevezetése a GEF az eredmények értékelése, a tanórán kívüli tevékenységek.
Az eredmények értékeléséhez kívüli teljesítményt kell történnie, három szinten.
• ábrázolása az eredmény a kollektív diákcsoport egy irányba (az eredményeket a kör, természetesen a gyermekek falánkság, a rendszer tevékenységét, a tábor műszakban, stb ...);
• egyéni értékelése minden hallgató kívüli tevékenységek;
• minőségi és mennyiségi értékelése hatékonyságának DU területeken kívüli tevékenységek alapján összegezve az eredményeket az egyes diákok.
A funkciók értékelési rendszer eredmények elérése kívüli tevékenységek a következők:
- átfogó megközelítés eredményeinek értékelése az egyetemi és a tanórán kívüli tevékenységek keretében az általános oktatás (metasubject, magán és érdemi eredményeket);
- a használata a várt eredményeket a fejlesztés alapvető oktatási programok tartalmi és kritérium alapjára;
- a dinamika megítélésére oktatási eredmények a diákok;
- kombinációja külső és belső értékelést minőségbiztosítási kialakulásának mechanizmusa;
- használatát, személyre szabott teljesítmény értékelési eljárások a diákok és a személyre szabott értékelést a vonatkozó eljárások és szervezése a rendszer trendek kívüli tevékenységek;
- szintű megközelítés a fejlesztés a tervezett eredményeket, és az eszközöket a bemutatása;
- felhasználásának kontextus információ a feltételeket és program jellemzőinek értelmezése pedagógiai mérés.
Ugyanakkor a tanár munkája szembesül, hogy nincs egyértelműen eszközök ilyen vizsgálat, a hiánya az igényeket a különböző iskola „intézmények” az eredmények az ilyen értékelés, a hiánya „határok” a nagyon értékelése elérésének kívüli tevékenységek.
Az előadás az ilyen eredményeket általában határozzák meg a helyi aktusok az intézmény. Van egy rész a PFSZ IEO MOU Lyceum.
Bemutatása az eredmény a kollektív diákcsoport egy irányba fordul az iskolai szintű ünnepe (esemény) formájában kreatív előadások, kreatív jelentések stb
Az egyéni eredmények értékelését kívüli tevékenységek minden diák használja a portfolió - a halmozott értékelési rendszer, amely jellemzi a dinamika az egyes iskolai teljesítmény.
Úgy tűnik számunkra, hogy a gyakorlatban a memorandum Líceumban van szükség, és arra, hogy figyelemmel kíséri a hatékonyságát kívüli tevékenységek. Tapasztalataink szerint e tekintetben már általános az iskola módszertani egyesület tanárok az általános iskolákban MOU iskola és jóváhagyta a tanárok.
Nyomon követése céljából - létrehozását a szervezet, gyűjtése, feldolgozása és terjesztése, tükrözve a tanórán kívüli tevékenységek összhangban GEF DOE.
objektum figyelés: minden résztvevő a nevelési folyamat (tanulók, szülők, pedagógusok).
figyelemmel kíséri a témában: az állam az ellenőrzési folyamat a szervezet kívüli tevékenységek.
- kap átfogó tájékoztatás a szint az ellenőrzési folyamat a szervezet A tanórán kívüli tevékenységek Líceum;
- szelekciós programját kívüli tevékenységek a pozitív dinamika az eredményeket, a tanulmány és bemutatása tapasztalata vezetőik;
- Szervezet gyors válasz negatív tendenciák a rendszerben kívüli tevékenységek;
- az éves jelentések elkészítésére a megfigyelési eredmények;
- útmutatások elkészítése a szervezet a tanórán kívüli tevékenységek.
Az alapelvek a szervezet és monitoring:
- Az információs és adatrendszer monitoring mutatók, a legtöbb teljes mértékben és pontosan jellemzik a jelenséget vizsgálat;
- megfigyelés többé-kevésbé hosszú távú meghatározott időközönként információgyűjtés;
- felügyeleti vizsgálatok a kapcsolat minden szinten.
Szempontok ellenőrző vizsgálatok:
Monitoring magában foglalja a közelítő mérésére a siker a program végrehajtása:
Eredményességének értékelésére a Líceum területeken kívüli tevékenységek kínálunk a kártya használatára előleget. amely lehetővé tette az egyes eredményeket a diákok az irányban. Természetesen ez a térkép, azt az élményt kollégáink. Ahhoz, hogy jelen eredményeinek eredmények is használják formák, mint egy kiállítás a tanulók teljesítményét, az önbecsülés, a pedagógiai felügyelet, gyakorlati munka, kreatív munka, önvizsgálat, megfigyelés, és mások.
- Szóval srácok, vannak osztva 2 csapat, és kívánom, hogy a győzelem. Ahhoz, hogy nyerjünk, végre „agy torna”.
1. Swing fej (testmozgás serkenti gondolta eljárások): lélegezzen mélyeket, pihenjen a vállát, és hagyja, hogy a feje esik előre. Hagyd, hogy a fej lassan swing egyik oldalról a másikra, miközben a kilégzés feszültséget. Chin felhívja enyhén ívelt vonal a mellkason a nyak pihenést. Végezze 30 másodperc.
2. „Lazy Eight” (testmozgás aktiválja agyi struktúrák tárolására, növeli az ellenállást a figyelmet): felhívni a „nyolc” a levegő a vízszintes síkban 3-szor minden kéz, aztán két kézzel.
3. „Cap for Thought” (javítja a figyelmet, világosság észlelés és beszéd), „hogy egy sapka”, vagyis óvatosan csomagolja a fülét a tetején a lebeny 3-szor.
4. „éles szemű szemmel” (testmozgás megelőzésére látásromlás): a szemek, dolgozzon 6 kört az óramutató járásával megegyező és 6 kör az óramutató járásával ellentétes.
5. „Shooting szemét” (gyakorlat szolgál megelőzésére értékvesztés): mozog a szem jobbra és balra, fel és le 6-szor.
III. Meleg-(3-5 perc)
Cél. Létrehozása a fiúk bizonyos pozitív érzelmi háttér.
Szervez önállóan dolgozni.
Válaszoljon a kérdésekre.
- Ön jól hangolt 1. fordulója a játék neve meleg.
1. Wonder madár, vörös farok,
Repültem egy sereg csillagot.
(Rocket)
2. Az ajtó, az ablak nem kopogtattak, és jönnek, és ébredjen mindenki. (Sun)
3. A tér át a vastagsága év
Ice repülő tárgy.
És a farka - fényhíd,
A név egy tárgy ...
(Comet)
4. morzsolt gabona éjjel,
És reggel - nincs semmi. (Csillag)
5. Mivel a vödör nem iszik, nem eszik, és csak nézett rá?
(Göncölszekér vagy Ursa Minor).
6. Sem az elején, sem a végén,
nincs nyaki vagy az arc.
Mindent tudni: öregek és fiatalok,
ő - hatalmas labdát. (Föld)
- Közvetíteni az állásból a másik: hogy a gondolatait a beszédben.
- Meghallgatni és megérteni a beszéd mások.
- Irányított annak ismerete rendszerben.
Kimondani a műveletsornak.
- Ismerje meg, hogy kifejezzék a feltételezést.
IV. Vonat vizuális memória (10 perc)
Cél. A fejlesztés vizuális memória, a tudás a gyermekek.
Nézd dia 15 másodpercig, majd a képernyő elsötétül. Kérdez.
Vessen egy pillantást a dia tárolódik javasolt képet választ a kérdésekre. Az egyik kérdés, hogy minden csapat.
- Hajózunk.A
2. forduló az úgynevezett „Zapominayka”. Slide 1.
- hány elem a képernyőn? (3)
- Sok szirmok százszorszép? (5)
- hány ablak van a házban? (3)
- alatt egy képet a 3. számú? (pillangó)
- Kimondani a műveletsornak.
- Ismerje meg, hogy a munka a javasolt tervet.
- Ahhoz, hogy az előzetes információk kiválasztására.
- Feldolgozni az információt, és a következtetések levonása.
V. Javító torna a szemnek
Megelőzés látásromlás.
A fejlesztés a gyermek motoros aktivitás.
- Mindannyian jó munkát, itt az ideje, hogy pihenjen. Maradj velünk lesz aktív, sőt hasznos.
1. Blink (hasznos mindenféle látászavarok): Morgan minden belégzés és kilégzés.
2. „Letter orr” (csökkenti a stresszt, a szem körül) csukja be a szemét. A levegőt mindaddig, toll, írni, vagy rajzolni valamit a levegőben.
3. Zárja le a szemhéjak enyhén pomassiruem ujjukat.
4. A bal oldali érintse meg a jobb fülét, és jobb keze - az orrhegy. Aztán gyorsan változik a helyzet a kezét.
5. Tedd a bal kezét a feje, és pat magad a hátán a fejét, hogy a homlok és a jobb oldali hogy körkörös mozdulatokkal a gyomor.
Keressen egy pár szót. Ide gyűjteni szó.
-Tehát 3 turbo "Zanimatika".
1. Grafikus diktálás. Nézd meg a téren, az egyik a sejtek mosollyal. Azt fogom mondani, hogy hogyan mozog. És te segítsége nélkül a kezek, csak nyomokban a szem próbálja nyomon követni az útját. Valahányszor indulna annak mozgását az eredeti sejt.
Path 1. Sejt-up, egy balra, egy-up, három a jobb oldalon, két fel- gombok valamelyikét egy -vlevo, odna- le az egyik, és távozott. Tedd az 1. számú.
2. útvonal Odna- le az egyik -vpravo, két, kettő jobbra, balra egy-kettő-le, egy -vlevo. Tegye a 2-es szám.
3. Path Odna- jobbra, egy lefelé, az egyik jobbra, a három-up-egy balra, egy le, egy balra, egyet-egyet jobbra, egyet lefelé. Azt hogy a 3-as szám.
Játék pálcika.
- Tedd 5 rúd két azonos háromszög.
-Tedd segítségével 7 pálca két azonos téren. Slide 2-3
4 Turbo Otvechayka.
Figyeljünk az osztályban lógott szó. Keressen egy pár szót. Gyűjteni őket.
- Ahhoz, hogy új ismereteket, hogy megtalálja a választ a kérdésekre a munkafüzetet, a élettapasztalat és a kapott információk a tanár.
- Feldolgozni az információt: a következtetések levonása eredményeként csoportmunka.
A tudatosság a diákok a tanulási tevékenységek, önértékelés eredményeinek műveletek és az egész osztály.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
2. A kritérium a „jó eredményeket kívüli tevékenységek a diákok a tudományos téma”
Verseny arány pooschreniyaluchshimi tanárok Krasznodar terület 2. A kritérium a „jó eredményeket kívüli tevékenységek diákok n.
Criterion száma 2 „nagy teljesítményű kívüli tevékenységek a diákok a tudományos téma”
Ez a mappa tükrözi a jó eredmények kívüli tevékenységek a diákok tudományos téma.
Információ az eredmények a tanórán kívüli tevékenységek általános iskolai tanárok Mironova Inna Alekszandrovna
Információ az eredmények a tanórán kívüli tevékenységek általános iskolai tanárok Mironova Inna Alekszandrovna.
A pozitív eredmények kívüli tevékenységek diákok a tanított tárgyak.
A diákok évente részt vesznek az ilyen nemzeti és nemzetközi versenyeken, mint a „Kenguru” matek. „Orosz medve” - az orosz nyelv „orosz medve”, „kenguru” ..
Leírás A tapasztalatok és eredmények kívüli tevékenységek tehetséges gyerekek
Ez a cikk ismerteti a munkáját az általános iskolai tanárok tehetséges gyerekek.