A munkaügyi oktatás lényege
Az iskolai munkaügyi oktatás, a szakiskola az egyén átfogó fejlesztési rendszerének fontos részét képezi.
Labor oktatás - céltudatos folyamat szervezése és serkenti a munkaerőpiaci aktivitás a tanulók és a keletkező lelkiismeretes munkához való hozzáállás, show kezdeményezés, kreativitás, a vágy, hogy jó eredményeket elérni a munkájukat.
A "munkaügyi oktatás" kifejezés szélesebb, mint a "munkaerő-képzés". A munkaügyi képzés egy speciálisan szervezett folyamat, amely egy vagy másik munkatípus gyakorlati ismereteinek, készségeinek és szokásainak megszerzésére irányul.
A teljes oktatási rendszer célja a hallgatók morális és pszichológiai és gyakorlati felkészítése a munkára, felelősségteljes hozzáállás kialakítása a munkájukhoz és szakmájuk megválasztása. A munkaügyi oktatás folyamatában számos problémát kell megoldani:
- a diákok szilárd meggyőződése, hogy a munkaerő jog
és minden polgár kötelessége, hogy a munka az állami és a személyes jólét alapja, hogy a lelkiismeretes munka lehetővé teszi, hogy tiszteletet, méltóságot és boldogságot nyerjen az életben;
- a tudományos, speciális, általános műszaki ismeretek kialakulása a diákok körében a szakmák széles körében, átfogó szakmai orientáció a szakma kiválasztásának alapjaként;
- az érdekek fejlődése, a munkaerő-szükséglet, a szorgalom, a takarékosság, a hatékonyság, a kezdeményezés, a munkásság tisztelete, a kreatív üzleti megközelítés;
- a szakmai készségek elsajátítását biztosító munkaerő-készségek és készségek kialakulása;
- Segítségnyújtás a diákoknak a szakma kiválasztásában, képességeik és a társadalom és a termelés igényei szerint.
- a társadalmilag hasznos és produktív tevékenységek alapjairól, a szakmák széles skálájáról;
- a társadalmilag hasznos és termelékeny tevékenységek, köztük a szakemberek készségei és készségei;
- a társadalmilag hasznos és produktív tevékenységek tapasztalatai.
A munkaügyi oktatás és képzés tartalmának kiválasztása meg kell, hogy feleljen a hallgatók korosztályának. A tartalom kiválasztásán alapuló munkatanfolyam és munkatanfolyam-képzés készül. A képzés fő formája a munkahelyi órák, amelyeket szakterületeken, műhelyekben, laboratóriumokban, gyárakban, gazdaságokban, mezőkben tartanak. A vezető helyet egyéni órák foglalják el, csoporttal és kollektívakkal együtt. Az egyéni tanulmányok lényege, hogy a hallgató önállóan dolgozik önállóan. A kollektív és a csoportos leckéket nemcsak új ismeretek közlésénél, hanem összetett feladatok elvégzésénél is használják.
Coaching, bemutatása és magyarázata az utasításokat, az útvonalak a munkaerő feladatok szisztematikusan alkalmazzák (nyitás, folyó, végső utasítások), valamint eljárások a számviteli, monitoring és az eredmények értékelése. Példával, demonstráció, illusztráció végre munkavégzés intézkedések általános vagy speciális feladatok nagyon fontosak a munkaerő képzése. A tevékenység ösztönzése érdekében a tanár ösztönző, versenyző módszereket alkalmaz, minden módszer magában foglalja nemcsak a tanítás tevékenységét, hanem a diákokat is. Az alkalmazott módszerek elsajátítása új anyag - rekord információt vesz, a tanulmány az oktatás és a tudományos irodalom; dolgozni utasításokkal, folyamat térképekkel, rajzokkal; a megbízások, a feladatok, az önkontroll és az önértékelés független végrehajtásának módszerei.
Ma sok a kreativitásról szól a munkában. Ezért a tanítás részleges kutatási és kutatási módszereit használják. De a választásnak pedagógiai szempontból célszerűnek kell lennie, feltétlenül, hogy megfeleljen a célnak, a problémáknak és a képzés fenntartásának.
A kreativitás nagy teret biztosít a társadalmilag hasznos tevékenységeknek. Fontos, hogy kollektív és egyéni feladatokat válasszunk, figyelembe véve a hallgatók kívánságait, az iskola valós feltételeit és lehetőségeit, anyagi felszerelését. A társadalmilag hasznos tevékenységek szervezése a diák önkormányzat testületeinek aktív részvételét feltételezi. A munkájuk és az elvtársak munkájának megszervezésével a hallgatók olyan szervezési készségeket és készségeket szereznek, amelyek szükségesek a modern termelés szervezőjének.
A munkafolyamat során egy személy befolyásolja a munka tárgyát azzal a céllal, hogy azt olyan eredményként alakítsák át, amelyre a munka tárgyát képező igények kielégítése előre és előre megtörtént.
A modern szakirodalomban a modern termelési mód feltételei szerint a munka pszichológiai szerkezete négy jelzés formájában jelenik meg: a társadalmilag értékes tevékenység eredménye; az eredmény elérésének kötelezettsége; külső és belső tevékenységi eszközök birtoklása; orientáció az inter-ipari kapcsolatokban, beleértve az érzelmi, gnosztikus és működési összetevőket (EA Klimov, 1984). E jelek jelenléte jellemzi az embert, mint a munka tárgyát.