Munkaügyi oktatás
a munkaerő aktivitásához szükséges személy erkölcsi tulajdonságainak megteremtése a munkával; a szocialista társadalomban - a legtágabb értelemben - a céltudatos kialakulását kommunista attitűd munkaerő, mint az alapja egy új emberi spirituális szempontból, vysokosoznatelnogo oktatás és átfogó fejlesztése az állampolgár; a kommunista nevelés ökológiai összetevője (ld. kommunista nevelés); szűkebb értelemben, a gyermekek és a fiatalok számára a munkához kapcsolódó tevékenység célzott felkészítése, amely szorosan kapcsolódik az iskolázáshoz. Kommunista attitűd munkaerő képződik az oktatás folyamatában a gondosság, készség és képesség szolgáltatásokat nyújtanak a társadalom munkája, a felelősségérzet az eredményeket a munka, az képes érzékelni a kollektív érdekeit egyaránt személyes lelkiismeretesen és kreatívan kapcsolódnak a felbontása munkaügyi problémák. A T. v. Céljainak eléréséhez szükséges alap- és objektív előfeltételek A szocialista társadalom, szocialista termelési viszonyok összhangban vannak a végső célja a kommunizmust építő, az alapvető érdekeit a dolgozó emberek, a folyamatos életszínvonal javítását és kulturális szinten az emberek, és mások. A legfontosabb módjait és formáit T.. a következők: a gyermekek és a fiatalok felkészítése a családban és az iskolában való munkavégzésre, vonzása a közvetlen és megvalósítható társadalmi produkcióban való részvételre; a legfontosabb munkavállalók erkölcsi bátorításának minden eszközt kihasználva és tapasztalataikkal ismerkedjenek meg a széles tömegekkel; a munka eredményeihez kapcsolódó anyagi érdekek következetes végrehajtása; a szükséges feltételek megteremtése a munkavállalók készségeinek fejlesztése és azoknak a termelés szervezésében és irányításában való részvételében; a szocialista verseny széles körű fejlesztése; használják a T. c. tömegmédia és szóbeli propaganda; határozott küzdelem az állami és közigazgatási befolyással, kritikával szembeni antiszociális hozzáállás, a szovjet munkaügyi törvények megsértőivel szembeni kényszerítő intézkedések alkalmazása. A párt arra törekszik, hogy növelje a hatékonyságot az ideológiai munkát egy integrált oktatási koncepció, amely lehetővé teszi a szoros egységét az ideológiai, politikai, a munkaerő és az erkölcsi nevelés, figyelembe véve a jellemzők a különböző munkavállalói csoportok.
A T. v. Osztály-antagonista társadalmában a dolgozó emberek abszolút alárendelésére irányul az uralkodó osztályokra, a meglévő rendszer megerősítésére, a alázatos és buzgó munkások oktatására.
A pedagógiai tudomány T. c. mint a család és az iskola fiatalabb nemzedékeinek oktatása általános folyamatának szerves része. A burzsoá pedagógia után G. Kershensteiner és J. Dewey T. v. csak a fegyelmezett, pontos és lelkiismeretes előadók készítésének fő eszköze, kizárólag a személyes siker elérése és az anyagi jólét elérése érdekében. Objektíven, a T. v. a burzsoá pedagógia célja, hogy elhomályosítsa az osztály ellentmondásait és megerősítse az ellentétes állam alapjait.
Szocialisták-utópiák a XVI-XVIII. Században. először T. v. mint egy szabadon harmonikus személy létrehozásának eszköze, amely készen áll arra, hogy a társadalom minden tagjának javát szolgálja. Mohr T. "Utópiában" kihirdette a társadalom szocialista eszméjét a kizsákmányolók nélkül; minden tagja elfoglalja a munkát, amelyet gyermekkor óta tanítanak az iskolákban, a mezőkön, a műhelyekben. T. Campanella az oktatás fő jellemzőjét a nehéz tanulási nehézségek kombinációjában látta. J. Rousseau azt javasolta, hogy vonják be a gyermekeket a gazdálkodásba. a munkát és a különböző kézművességeket, azt állítva, hogy a szakmák elsajátítása anyagi függetlenséget biztosít. Szocialisták-utópusok a 19. században. KA Saint-Simon és S. Fourier azzal érveltek, hogy az oktatás fő feladata a fiatal generáció felkészítése a sikeres munkaerő-tevékenységre, annak teljes körű fejlesztése érdekében. Különösen részletesen, a Fourier kidolgozott módszereket a gyermekek munkába állítására. R. Owen által szervezett iskolákban a korai gyermekkorú gyermekek kollektív munkába jártak.
Jelentős mértékben hozzájárul a kvantummechanika elméletéhez. amit az orosz forradalmi demokraták hoztak. NG Chernyshevsky kifejlesztette azt a gondolatot, hogy a kommunizmus alatt a munkaerő átalakul az ember első szükségletévé, amelynek kielégítése valóságos örömet okoz. Tanár Ushinskii (a munka „munka a pszichológiai és pedagógiai érték”, 1860) megmutatták, hogy a szabad kézi munka az átfogó fejlesztése az ember, és azt fenntartják az önbecsülés.
K. Marx, F. Engels és VI Lenin látták a T. v. a produktív munkával való tanulás kombinációjában. Lenin azt írta:”... lehetetlen elképzelni az ideális jövő társadalmának nélkül ötvözi oktatás produktív fiatalabb generáció alig sem az oktatás és képzés nélkül produktív munkát nem produktív munka nélkül párhuzamos képzés és oktatás lehetne emelni a mértékét által megkövetelt korszerű és a tudományos ismeretek állapotát "(Poln., Collected Works, 5. kiadás, 2. kötet, 485. o.).
T. in. a fiatalokat is célirányosan végzik a szakmai, középiskolai és felsőoktatási intézményekben, szerves kapcsolatban a specialitás elsajátításával. A T. v. megoldható minden formája oktatási munka (előadások, laboratóriumi és gyakorlati órák, stb ..), és különösen a folyamat a képzés gyakorlat, munkahelyi képzés (Lásd. Industrial Training), valamint a teljesítmény a társadalmilag hasznos munkát hallgató Építőbrigádok (Lásd. Student építési csapat ) és más szakszervezetek. A T. v. a dolgozó fiatalok jelentős szerepet játszanak a kommunista munkaerő iskoláinak és brigádainak, és hatalmas mentorozást kaptak - a magasan képzett személyzet mozgása a munkába történő elmozdulás oktatásához és oktatásához. Oktatási kommunista hozzáállás munka egyik fő feladata a KISZ, és mások. Civil szervezetek, vezető oktató munka fiatalokkal, az alkalmazott munkaerő ipari vállalkozások, intézmények, állami és kollektív gazdaságok.
A Szovjetunióban a T. v. a Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémiai Kutatóintézeteinek, az uniós köztársaságok pedagógiai kutatóintézeteinek, valamint a pedagógiai egyetemek pedagógiai osztályainak kutatóintézeteiben fejlesztették ki.
A jog és a jog területén a "T. in "kifejezést az elítéltek kijavításának és továbbképzésének eszközeként kell értelmezni azáltal, hogy a büntetés-végrehajtási intézményekben dolgoznak. (Lásd a javító munkaügyi törvényt.)
REFERENCIÁK Marx K. és Engels F. Az oktatásról és oktatásról, M. 1957; Lenin VI az oktatásról és az oktatásról, 3. kiadás M. 1973; Kalinin MI Az oktatásról és képzésről, M. 1957; Krupskaya NK Ped. Op. 4. kötet, 1959. M.; Shatsky TS Izbr. ped. Op. M. 1958; Makarenko AS, Op. 5, M. 1958; A pedagógia általános elvei. Ed. FF Koroleva és VE Gmurman, M. 1967; Sukhomlinsky VA A kommunista munkához való hozzáállás oktatása, M. 1959.