Pszichológiai portré óvodás - pszichológus, stb
Pszichológiai portré óvodás (6-7 év)
Hat éve a gyermek beállításával távolságban egy másik személy, és megalakult a másik ember általánosított fogalmát meg a körvonalait saját „énkép”. Peace Child határ kibővítése: amellett, hogy a családtagjai lettek jelentős mások - idegenek, de semmilyen módon nem érintett az életének. A gyermek kezdi megérteni, hogy van egy idegen, aki megtámadja a szellemi térben a gyermek nélkül kérve őt, hogy akar-e vagy sem kivételt feltétlen szülői szeretet (rejlő normális működését a család). Ezzel idegen gyermeknek meg kell építeni valamilyen kapcsolat, meg kell birkózni a viselkedés megfelelő kommunikálni vele. Gyermekek hat év povyshenno büszke, érzékeny szavakat és árnyalatok, hogy tartsa tiszteletben mások.
Pszichológiai portré óvodás (6-7 év)
Hat éve a gyermek beállításával távolságban egy másik személy, és megalakult a másik ember általánosított fogalmát meg a körvonalait saját „énkép”. Peace Child határ kibővítése: amellett, hogy a családtagjai lettek jelentős mások - idegenek, de semmilyen módon nem érintett az életének. A gyermek kezdi megérteni, hogy van egy idegen, aki megtámadja a szellemi térben a gyermek nélkül kérve őt, hogy akar-e vagy sem kivételt feltétlen szülői szeretet (rejlő normális működését a család). Ezzel idegen gyermeknek meg kell építeni valamilyen kapcsolat, meg kell birkózni a viselkedés megfelelő kommunikálni vele. Gyermekek hat év povyshenno büszke, érzékeny szavakat és árnyalatok, hogy tartsa tiszteletben mások.
Ugyanakkor a fejlődő azok a tulajdonságok, amelyek nem üdvözölte a szülők. Így hat éve már, szinte minden gyerek tud hazudni. A gyermekek fejlesztése „agresszív fantáziák.” A gyermek azt mondja: „Anya, te rossz, én nem szeretlek.” Laza hozzáállás, hogy az ilyen gyakorlatok hiánya, az irritáció és az intolerancia amellyel a gyermek megtanulják, hogyan lehetne jobban kezelni magukat, pozitív folyamat konfliktusokat.
A fejlesztés a teljes bizalom és a kényelem, hogy a gyermek hat éves kell kommunikálni társaikkal azonos nemű csoport játszani társaik.
Ennek eredményeként a részvétel kooperatív játék a gyermek gyűlik értékes tapasztalatokat mások érzéseit és a saját határait ellenállás pszichológiai tér, ő képzett megállapítani a helyét a közös vállalat, a saját „rendezni a dolgokat” másokkal. A gyermek tisztában van a sajátosságait az „I” keresztül az úton társak játékát tulajdonságait.
Ebben az esetben egy felnőtt a közelben van, de ez nem a gyerek - csak ebben az esetben a gyermek valóban megtanulja, hogy kommunikálni a külvilággal. Ebből a szempontból még a harc, előnyös lehet a jól-lét, támogatja a külső felnőtt felügyelete mellett. A játékban a társaikkal, a gyerekek megtanulják a türelme is és együttműködő - a tulajdonságokat, amely lehetővé teszi számukra, hogy továbbra is működjenek együtt másokkal.
Siker n a tény, hogy a gyermek a tevékenységek és a közösségben, azok usvaemye felnőttek pontszámok érinti az önkép. Ha ebben a korban a gyermek van kialakítva negatív képet a saját „én”, ha ez hiányos samodoveriya, ez határozza meg a legalacsonyabb szintű az igények sikert képzési tevékenységek folytatásához, valamint a negatív várakozások kommunikációt társaik. Ezért mértékben kész a gyermek az iskola nem csak szintjét határozza meg, a szellemi fejlődés, hanem hogyan alakult értelme az önbecsülés, ami úgy értendő, mint egy általános tapasztalat az önértékelés, mennyire hisz a saját képességeit és nem kell félni a megnyilvánuló.
Végére a vezető óvodáskortól a gyermek pszichológiai és személyes készséget kell kialakítani, hogy a rendszeres iskolai. Ez a következő, egymással összefüggő szempontokat:
Fizikai felkészültség iskola szintje határozza meg a főbb funkcionális rendszerek, a test és a gyermek egészségére rajz. Értékelése fiziológiai készségét által végzett szakemberek - orvosok, összhangban a meghatározott kritériumoknak. A fenti kritériumok alapján a képessége és hajlandósága a gyermek 6-7 év, hogy elbírja a megnövekedett terhelés kapcsolatos elején egy szisztematikus oktatási tevékenység, beleértve az észlelést és a feldolgozás nagy mennyiségű információt, hogy szükség van a hosszú távú fogamzásgátlás figyelmet, megőrzése kénytelen testtartásra, mentális és fizikai stressz, stb .D. Meg kell jegyezni, hogy ebben a korban van egy jelentős átrendeződés az egész testet, az összes gyermek fiziológiai rendszer. A gyermek készen áll a rendszeres képzése mellett, de ugyanakkor ez nagyon érzékeny a kedvezőtlen környezeti körülmények között. Különösen a túlzott szellemi és fizikai stressz. Minél fiatalabb a gyermek jön az iskolába. Annál nehezebb lesz megbirkózni a megnövekedett terhelés és annál nagyobb a valószínűségét a különböző jogsértések az egészségére. Ezért belépő állami iskolások át kell esniük egy orvosi vizsgálaton. A felmérés alapján adott a következtetést a fiziológiai gyermek készen áll az iskolába. A gyermek akkor tekinthető kész tanulni az iskolában, ha a fiziológiai és biológiai fejlettsége ez felel meg a formai életkor vagy operezhivaet, és nincs orvosi ellenjavallat egészségügyi okokból.
Annak megállapítására, a fizikai fejlődés értékelésére az alábbi főbb paraméterek: magasság, súly, mellkas kerülete. Kritériumok biológiai korú: az állandó fogak kitör, és elérése életkor képarány (aránya a kerülete a fej és a test hossza, amely ebben a korban majdnem ugyanaz, mint egy felnőtt, továbbá, a hossza a karok és lábak nagymértékben növeli).
Kérjük, vegye figyelembe, hogy ebben a korban, van egy jelentős fejlesztés a mozgásszervi rendszer (csontváz, izmok, ízületi és szalagok). A folyamat azonban a csontosodás még nem teljes, és bizonyos osztályok még csak most kezdődik (phalanx, csukló). Ezért helytelen illeszkedés, hosszú távú munka az asztalon, amíg képe testmozgás vezethetnek megsértése testtartás, a gerincgörbülés, csuklóterhelés írás kezét. Ezen kívül nagyon fontos meghatározásában a gyermek készen iskola fejlettség finom motoros készségek, amely meghatározza a felkészültségi fokának a kezét, hogy a levelet.
Óvodáskortól - ez egy átmeneti szakasz a gyermek életében, amikor még iskolás, de már nem úgy, mint egy óvodás. A negatív tünetek kezdenek megnyilvánulni teljesen. A baba drámaian megváltozik, úgy válik egyre nehezebb kommunikálni - megjelennek negativizmus, makacsság, konokság. Ezen felül, akkor mutathat más jellemző az adott korban a válság, különösen: szándékosság, abszurd, mesterséges viselkedés payasnichestvo, izgő, bohóckodás. A gyermek tud járni Aquatic séta, beszélni nyikorgó hang, grimaszol, stb Ebben az esetben ez a viselkedés okozza mások nem mosolyogni, hanem éppen ellenkezőleg, irritáció, elítélését. Az ilyen viselkedés (szerinti Vigotszkij) jelzi a veszteség a gyerekes. Régebbi óvodás veszti közvetlen és naiv, mint régen, és kevésbé egyértelmű másoknak. Az oka ezeknek a változásoknak a differenciálás (elkülönítés) az elme egy gyermek az ő külső és belső életét.
A tünetek a válság azt jelzi, hogy a gyermek költözött egy új, magasabb szakaszában a fejlődés, és az igények és beavatkozások rá vonatkozó mögött az új fejlettségi szintje annak igényeit és képességeit. Ha időben változás követelményeket a gyermek számára, mint általában, ez vezet az a tény, hogy a válság fokozatosan elhalványul. Ugyanakkor megjegyezte, hogy minél több élénk, aktív gyermek, annál tisztábban tud megnyilvánulni válság és a gyorsabb kiterjesztheti iskolai adaptációja. Sok gyerek, kifelé virágzó az óvodai időszak az érkezése az első osztályú élményt sokkal fájdalmasabb adaptálása más, mivel a válság, akkor egybeesik a kezdete az iskola.
Pszichológiai készség iskola tükrözi:
- általános szintje a lelki fejlődését a gyermek;
-szintű képzés és alapvető tulajdonságait.
Az oktatási és fontos tulajdonságok a következők:
-magán-motivációs egység készenlétét;
-elfogadása oktatási probléma;
- a fejlesztés a kognitív folyamatok;
-a fejlettségi szint a beszéd;
Personal-motivációs készség egység határozza meg egy adott magatartás az iskolába, a tanítás, hajlandóságot vagy nem hajlandó vállalni egy kiképző misszió, elvégzi a feladatot a tanár.
A döntés egység képzési feladatok közé megértése a kihívásokat, a gyermek meghatározott tanárok, a vágy, hogy végre őket, a vágy, hogy sikerül, és a vágy, hogy elkerüljék a hiba.
A fejlesztés a kognitív folyamatok:
-fejlesztési felfogás alakja, mérete, színe, az idő, a művészeti;
-fejlesztése vizuális kép a memória, az érzelmi emlékezet, verbális-logikai memória, motoros memóriát és önkényes;
-fejlesztése önkéntes figyelem (képes tartani a figyelmet a munkát);
-A logikus gondolkodást (a képessége, hogy megtalálja hasonlóságok és különbségek a különböző tantárgyak az összehasonlítás, a képességét, hogy megfelelően integrálni a tárgyakat a csoport közös alapvető funkciók);
Hat vagy hét éve, meg kell adni, hogy a gyermek Grade 1?
válasz erre a kérdésre nem lehet egyértelműen. Mivel ez szükséges figyelembe venni számos tényező határozza meg a gyermek kész tanulni. Így a gyermek fejlett fizikailag, szellemileg és személyesen, valamint, hogy mi a gyermek egészségére, és attól függ, milyen korában kell kezdeni a tanulás az iskolában. Ami számít, az egész komplexum tényező határozza meg a szintet a gyermek fejlődését, ahol rendszeres képzési követelmények nem túlzott mértékű, és nem vezethet a megsértését az egészségére. A hallgatók száma nem tud megbirkózni a szabvány követelményei iskolai program fogások 30% vagy több.
Emlékezzünk vissza, hogy a gyerekek nincsenek felkészülve a rendszeres képzés keményebb és hosszabb átmegy a kiigazítás időszakában (adaptáció) az iskolába, akkor sokkal valószínűbb, hogy nyilvánvaló a különböző tanulási nehézségekkel, köztük sokkal alulteljesítő, és nem csak egy osztályban.
Az egészségügyi-járványügyi szabályok 2.42.1178-02 SanPiN „Higiéniai követelmények a tanulás feltételeinek az oktatási intézményekben” az első osztályú iskola gyermek kapott a hetedik vagy nyolcadik életévben, saját belátása szerint a szülők alapján azt a következtetést pszichológiai, orvosi és pedagógiai jutalék (konzultáció) a gyermek készen tanulást.
Milyen tevékenységek hasznosak a gyermek közötti időszakban az elkészítését az iskola?
A fejlesztés a kis izmok a kezét:
● munkát a tervezők a különböző típusú;
● munka ollóval agyag;
● Rajz albumokba (ceruzák, festékek)
A kognitív képességek (emlékezet, a figyelem, az észlelés, gondolkodás).
Milyen készségek szükségesek a gyermek, hogy beiratkozik az iskolában?
A fejlesztés a beszéd és a hajlandóság a mester diploma
Az egyik fontos szempont a gyermek készen iskola fejlesztésére fonetikus hallás, mely tartalmazza:
● Lehetőség kiosztani intonáció hangok szavak;
● Lehetőség kiosztani a megadott hang az áramlás a beszéd;
● képes meghatározni a helyzetét a hang szavak (az elején, közepén, végén);
● jártasság hang (fonetikusan) elemzés szavak: a különbséget magán- és mássalhangzók.
Az a képesség, hogy ossza szavakat szótagokat.
Az a képesség, hogy osztja a egyszerű mondatok szavakká.
Képesség, hogy tegyen javaslatot a 3-4 szót.
Képes használni olyan gyűjtőfogalom, hogy vegye fel a meghatározása a főnév.
Az a képesség, hogy írjon egy történetet egy képsorozatot, a kép a történet, a történet az ugyanebben a témában.
Ahhoz, hogy ki történeteket dolgokat.
A fejlesztés elemi matematikai fogalmak és készség a tanulásra matematika
1.Schet és jelentésük meghatározott összeget.
2.Vladenie előre és hátra véve tíz.
3.Umenie korábbi és későbbi hívószámok a készlet.
4.Znanie összetétele az első tíz számot (az egyes egységek) a két kisebb szám.
5. Az érték szám: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
6. Az érték a jelek: +, -, =, hogy képesek a számtani jeleit lépéseket.
7. Az a képesség, hogy korrelál a számot, és a tételek számát.
8. Az a képesség, hogy mérni a hosszát tárgyak hagyományos mérések.
9. képes írni és megoldani a problémákat egy lépésben összeadás és kivonás.
10. Az érték a geometriai formák: kör, négyzet, háromszög.
11. Az a képesség, hogy osztja a kör, négyzet két és négy részből áll.
12. Az a képesség, hogy összpontosítson egy darab milliméterpapír.
A horizont a gyermek és a hajlandóság, hogy elsajátítsa a tudás.
Van egy általános képet a különböző felnőtt tevékenységet.
Ismerje a magatartási szabályok a nyilvános helyeken és az utcán.
Van egy általános képet az évszakok és a szezonális jelenségek.
Ismerje a nevét a hónap, a hét napjai és azok sorrendjét.
Rendkívül fontos, hogy megértsük, hogy a probléma az iskola előtti oktatásban - nem helyettesíti az iskolai, valamint az, hogy a gyermek egy átfogó képzési és általános fejlesztés a korszerű programok az általános iskolában.
Meg kell mindig szem előtt tartani a gyermek lelke, belső világ - remegő és sebezhető. Megérteni és megőrizni ezt a tisztaságot nőnek baba intelligens, nemes, kreatív ember - akkor egyetértek, a fő feladat.
