Tanár szeminárium "modern tanár professzionális portréja"
Elena Turishcheva
Tanárok szemináriuma "Modern tanár professzionális portréja"
A MODERN TANÍTÓ PROFESSZIONÁLIS POTTERJA
"Mindannyian gyermekkortól származunk!" Ez a jól ismert mondat komoly bizonyító erejű.
Ezzel együtt azt látjuk, és tudjuk, hogy a világ folyamatosan egyre informatívabbá válik. Ma már nem elegendő egy alapfokú oktatás megszerzéséhez, a szakmában való munkához. A modern igények kielégítése. A kompetencia szintjének fenntartásához folyamatosan tanulmányozni, önképzésre van szükség. A folyamatos oktatásnak szükségessé kell válnia.
A tudás, a készségek és a készségek szintjének növelése szükségessé válik az élet minden területén - szakmai. családi, nyilvános, személyes és természetesen a pedagógiai tevékenység szférája sem kivétel.
Ma beszélünk veled a tanár személyes és szakmai tulajdonságairól,
A 3.2.1. A GEF DO felsorolja azokat a konkrét intézkedéseket, amelyek bizonyos ismereteket és készségeket igényelnek a tanárktól az iskolaelőkészítő programok megvalósítása érdekében.
A pedagógus alapkövetelményeit a Tanári Szakmai Szabvány szövege határozza meg. A pedagógus lesz a legfontosabb figurája, amely képes az elvégzett oktatási és oktatási feladatok elvégzésére. És nem csak oktató. de magas szintű szakmai kompetenciával rendelkező szakember.
A pedagógus alapkövetelményeit a Tanári Szakmai Szabvány szövege határozza meg. A pedagógus lesz a legfontosabb figurája, amely képes az elvégzett oktatási és oktatási feladatok elvégzésére. És nem csak oktató. de magas szintű szakmai kompetenciával rendelkező szakember.
A fő funkciója a modern óvoda bármilyen - tudatos szocializáció a gyermek személyiségének, azaz a bevezetés a világ a természeti és az emberi kapcsolatok és a kapcsolatok, az átadás neki a legjobb példák, módszerek és magatartási normák az élet minden területén ... Az óvodai nevelés és fejlesztés minőségi szintje attól függ, hogy az iskola előtti intézményben milyen mértékben épül fel az oktatási folyamat.
Ahogy azt a gyakorlat is mutatja, az óvodai nevelés minõségét különbözõ emberek kétértelmûen érzékelik.
A tanárok két csoportra oszthatók. a szülők egy csoportja, valamint az oktatók és szakemberek csoportja, és véleményt nyilvánítanak a témáról. "Mit jelent az" óvodai nevelés minősége "?
A tanár tevékenysége funkciói és tartalma sokrétű. Ez magában foglalja a különböző szakmai készségek elsajátítását. Ezek a készségek feltételesen fel vannak osztva gnosztikus, konstruktív, kommunikatív, szervezeti és speciális.
Gnosztikus készségek - ismeretek, amelyben a tanár tanul gyermek (egyéni jellemzők, kor, személyiség, kapcsolat a kortársakkal, felnőtteknek, a mértéke érzelmi jólét). A tanulmány tárgya a család. A gnosztikus készségeket más pedagógusok pedagógiai tapasztalatainak tanulmányozására használják. Fontos, hogy a tanár önmagában fejleszti a gyermek belső világának megértését.
Konstruktív készségek - a pedagógiai folyamat megtervezéséhez. a nevelés az oktatási munka kilátásait figyelembe véve. A tanár az oktatási folyamat anyagi felszerelését tervezi (játékok, osztályok felszerelésének létrehozása, gyermekek és szüleik művészi kreativitásának kiállítása stb.). A konstruktív készségek megtestesülnek a munka tervezésében, az oktatási és oktatási munkák, a forgatókönyvek, az ünnepek, a szabadidő kivonatainak összeállításában.
Szervezeti készségek - a diákok, szülők, kollégák tevékenységére vonatkoznak. Fontos döntés, hogy meg fog tenni önmagát, és mit lehet bízni a gyermekekkel, mi a megfelelőbb a szülők bevonására.
Javaslom még egy kis agyi edzést. megpróbáljuk megtalálni a meghatározásokat - a kreatív pedagógus jellemzőit (a pedagógusoknak egy százszorszépet ajánlanak fel, a szirmokra, amelyekre a "pedagógus" szó betűit írják)
KD Ushinsky mondta. "Semmi sem javítható az oktatás és a képzés területén, megkerülve a tanár fejét"
A tanár sikeres munkájának egyik legfontosabb feltétele egy modern oktatási intézményben, nemcsak a saját munkájukért, hanem a belső szabadságért való felelősségérzet is a munkában. A tanár önálló oktatási szakemberré válhat. Felelősséget vállalva mindazért, amit ő tesz, az óvodai nevelés minőségének javításának középpontjává válik. E feladat megvalósítása hozzájárulhat a tanárok szakmai növekedéséhez és mobilitásához az óvodában megjelenő új vagy frissített tartalomhoz, valamint az új tevékenységek gyors fejlődéséhez.
A modern tanár innovatív kultúrája A modern világ fejlődésének egyik jellegzetes vonása a vezető országok átmenete egy új posztindusztriumi posztindusztriális társadalom kialakulásához.
Pedagógiai szeminárium-képzés "Az óvoda modern tanára képe" A találkozó célja: a modern tanár, pedagógus alapvető tulajdonságainak feltárása. Elemezze, hogy mindegyikünknek elegendő tulajdonsága van-e.
Esszé «Professzionális portré. A munkám az én hivatásom az életem! "A hivatásom a gyermekek iránti szeretet és a kedvesség. Egy mágikus állapotot tapasztalok egy szerelemben. Nekem van egy készlet a tudás, készségek, érzékenység, érzékenység.
A GEF óvodai nevelésben részt vevő tanárok szakmai tesztje 1. Az iskola előtti oktatás szövetségi állam oktatási színvonala magában foglalja a következő követelményeket: • A struktúra, a folyamatok, az eredmények.
Szeminárium-workshop a tanárok számára "Az óvodások pedagógusainak hatékony kommunikációja és interakciója az óvodás gyermekek szüleivel" 1. A résztvevők egymással való ismerete, pozitív hangulatot teremtve a csoportban. Tanár-pszichológus: Nagyon örülök, hogy mindannyian fogadlak.
Szeminárium "A tanár és a gyermekek kreativitása a termelési tevékenységekben" Az óvodás, a termelési tevékenységek kiemelkedő fontosságúak: 1. építőanyag építése, 2. építés.
A modern tanár időgazdálkodása (workshop a tanárok számára) A GEF Do megvalósítása nagy igényeket támaszt a DOW szakemberei, a maximális teljesítmény és a készségek gyors elvégzésével.
A modern tanár szakmai tevékenységei a GEF DO keretében. Professzionális standard TÉMA: "A modern tanár szakmai tevékenysége a GEF DO keretében. Szakmai szabvány ". GEF óvodai nevelés bevezetése.
Az "Óvodai tanár portréja" esszé Bevezetés Az óvodás gyermekkor a személyes fejlődés egyedi korszaka. Az ezt követő korosztályokkal ellentétben ez a korszak szolgál.