Master Class for Doe Teachers "Az elıiskolás gyermekek szellemi fejlesztése"
Anastasia Kaba
Mesterkurzus az óvodás tanárok számára "Az óvodás gyermekek szellemi fejlesztése"
"Orenburg régió 6. óvodája"
Téma: "Az elıiskolás gyermekek szellemi fejlesztése".
Cél: az innovatív tapasztalatok elemeinek terjesztése a logikai és matematikai játékokban az óvodás gyermekek szellemi fejlődésének eszközeként.
1. A mesterkurzus résztvevõinek megismertetése a gyermek fejlesztési folyamatának megteremtésével, a kommunikációval, a logikai-matematikai játékokkal és a kognitív-kutatási tevékenységekkel kapcsolatos tapasztalatok megismerésében.
2. A pedagógusok érdeklődését az óvodás gyermekek szellemi fejlesztési módszereinek és módszereinek újdonságaival, amelyek aktívan megvalósulnak az óvoda és a család oktatási és nevelési folyamata során.
Felszereltség: laptop, projektor, képernyő.
az iskoláskorú gyermekek szellemi fejlődését
Hosszú ideig a gyermekkort úgy érezte, mint a gyermek iskolai előkészítésének időszakát, most már önmagában is megértjük ennek az időszaknak az önértékelését. Ismételten megismételte Alexander Grigorievich Asmolov nyilatkozatát: "Gyermekkor a gyermekkorért" (a képernyőn egy A. G. Asmolov portréja egy idézettel, mélyebb értését jelenti.
Az iskoláskor előtti gyermekek szellemi fejlődésének fontosságát ismert tudósok, pedagógiai szakemberek és pszichológusok írásaikban hangsúlyozták, ma az oktatásról és az óvodai nevelésről szóló új törvények fényében továbbra is releváns. Most azonban szembesülünk azzal a feladattal, hogy távolodunk el a "tudás paradigmájától", és ne csökkentjük a gyermekkort a tanuláshoz, a fejlesztés a modern óvodai nevelés célja.
Ma a gyermek fejlődésének fejlesztése a kommunikáció, a kognitív és kutatási tevékenységek, valamint a játék révén innovatívvá vált az intellektuális fejlesztés területén az óvodás gyermekek számára. Ezek a határokon átnyúló mechanizmusok hozzájárulnak a gyermek intelligenciájának - az óvodásnak - fejlesztéséhez, anélkül, hogy ezt a tanulási folyamatot csökkentenék.
Én színpadra. Bevezető szó.
Ó, mennyi csodás felfedezés van
A szellem felkészült a megvilágosodásra,
És a tapasztalat, a hibák fia nehéz
És a zseniális, a paradoxonok más ...
Tisztelt kollégák, A gyermekekkel való foglalkozás nem az első évben, megjegyeztem, hogy a gyerekek rosszul fejlett logikai gondolkodást tanúsítanak. A diákok kevés érdeklődést mutatnak a logikai és matematikai játékokban. Ez a probléma arra késztette az ötletet, hogy új módszereket találjak a gyermek kialakításában, a szülők részvételével.
A modern mechanizmusok végrehajtásának matematikai és logikai játékok oktatási térben az óvoda és a család végül megkapjuk a gyermek, a pozitív hozzáállást a telepítés a világon, jól fejlett képzelet, figyelem, memória, képes logikus gondolkodásra, érvelni és vitatkozni a vallomását.
Munkám célja logikai-matematikai játékok aktív bevezetése az óvoda és a család oktatási és nevelési folyamatában.
II. Az iskoláskor előtti gyermekek szellemi fejlődésének programozási és módszertani támogatása
Hogy megoldja ezt a célra alapján a program „One - a lépést, és két - lépésre” LG Peterson, N. kolin program „logika” az óvodáskorú gyermekek már általam kidolgozott, amelynek célja a két éves képzést.
A kommunikáció, a kognitív-kutatási tevékenység, a játék a végponttól végpontig terjedő mechanizmusok, amelyek lehetővé teszik számunkra a gyermek intellektusának fejlesztését anélkül, hogy ezt a folyamatot a tanulásig csökkentenénk.
III. Szakasz. Javított monitoring
A gyermekekkel való munkavégzés kezdetén fontos, hogy minden tanár meghatározza az egyes gyermekek fejlettségi szintjét. A mai naptól fogva van egyfajta szerepjáték, azt javaslom, hogy maradj a gyermekek szerepében, és rögtönzött megfigyelésen mennek keresztül. A megfigyelés során részt vehetnek a közönség minden résztvevője. 7 másodpercen belül 4 kérdésre kell válaszolnia habozás nélkül. Felveheti vagy emlékezhet a válaszaira. Készen állsz? Induljunk el:
- Nagy orosz költő?
És most javaslom, hogy nézz a képernyőre. Ezek standard válaszok, az emberek 90% -a pontosan megadja ezeket a válaszokat (Puskin, alma, orr, csirke).
De biztos vagyok benne, hogy a jelenlévők közül vannak olyan emberek, akiknek a válaszai részben vagy egészben nem egyeznek meg a diával bemutatottakkal. Állj, kérem, üdvözölnünk kell.
Az ellenőrzés eredményei azt bizonyítják, hogy a tanárok kreatív emberek, nem pedig hétköznapi emberek, akik nem szokványosak. Te vagy, meghívlak a színpadra. 4 emberre van szükségem.
- Gratulálok, kollégák! Elérted a kvalifikációs fordulót, és résztvettél az "Umnichki" kvízben. Ülj le és viseljen egy konföderációt.
IV. Szellemi felmelegedés (töltés az elme számára).
Annak érdekében, hogy egy személy fizikai állapotban legyen, napi testmozgásra van szükségük, de ne felejtsük el, hogy az agynak állandó képzésre is szüksége van. Ezért, kedves kollégáim, velünk kezdünk bemelegítéssel (a képernyőn a kép az elme töltője).
Ha feltett egy kérdést, ha tudod a választ, akkor csengetni kell, majd válaszolnod kell.
Edzésként különféle gyakorlatokat használhat a gyors reagálásra, a gondolkodás rugalmasságára, lehetőségként az alábbiakat javasolom:
1) Lisa és Petya elment az erdőbe, hogy kiválassza a gombákat és a bogyókat. Lisa nem választott gombát. Mit gyűjtött Petya? (Gombák)
2) Hány mancs van két kutyának? (8)
3) Az egyik mancson álló liba súlya 3 kg, mennyi lesz a liba súlya, ha két lábra kerül? (3 kg).
4) A juhar területén 5 ág van, mindegyiknek 2 alma van. Hány almát talál a fán? (a juhar nem termel almát)
5) Mi történik nappal és éjjel? (S)
6) A fát három helyen fűrészelték meg, hány darabot kaptak? (4)
- Köszönjük a választ. Ismét megismételem, hogy ezek a gyakorlatok nagyszerűek, minden tanár képes felvenni az anyagot a felmelegedésre az ízlése szerint.
V. Az óvodai gyermekek szellemi fejlődésének módszereinek fordítása
1. A mozgás koordinációjának fejlesztése:
A rágcsáló egy kövér ágon ült, zsíros és zsíros fúvókákkal
Minden barátnak délen - zsír és zsír.
A táviratokat sürgősen elküldik - támogatás-támogatás-tuk,
Hogy a tavasz már kövér zsírtartalmú, kövér zsírt,
Mi felolvasztotta a havat - támogatás-támogatás-tuk,
Ez a hóvirág körül - támogatás-támogatás-tuk.
A tündér télen zsíros és kövér,
A forró országokban nem voltam - zsír és zsír.
És érthető, hogy miért - unalmas az egyedül.
2. V. Voskobovich Játékok és Technológiák - "tér"
A kezemben van egy négyzet (a képernyőn egy kép V. Voskobovich térének átalakulásaival): Egy átlagos téren élt, mindenütt ugyanaz, megdöbbentő. Még szomorú volt tőle is! Jó lenne, ha meg tudnám változtatni, aztán érezte, hogy a sarkai elhajlottak, és házba fordult. Végezzük el az első transzformációt a téren ...
- Wow, a tér elégedett volt, de mi lenne, ha boríték lennék? Gondoltam a térre, és borítékká változott.
- A tér második átalakítását.
Megjelenésében egy közönséges négyzet, de valójában egy egyedülálló útmutató a gyermekek fejlődéséhez az űr-építő képességekben. Ez a tér lehet édesség, sün, denevér, szemafor és csillag. A mesékkel lenyűgözött gyerekek szívesen kísérleteznek a térrel.
3. Gyakorlatok a memória fejlesztéséhez
- A gyermek - az óvodás gyermek mint szivacs elnyeli az információt. Az óvodás korában az információ mindössze 70% -a, amelyet egy személy elnyel az életében, elnyeli.
Leo Tolsztoj elmondta: "Ötéves kislánytól számomra, csak egy lépés. Egy újszülötttől rám, szörnyű távolság. " Ezért a memória fejlődése a kora gyermekkortól kezdődik. Opcióként felajánlhatok néhány gyakorlatot:
Óvatosan nézze meg a képernyőt (a képernyőn 8 tárgy képek, próbálja meg memorizálni az összes tantárgyat (15 mp).
- A képen mely elemek vörösek? (Bucket)
- Nevezze el a képeket a szállítás képével (sík, autó)
- Melyik elem látható a jobb oldalon lévő alsó sorban? (Piramis)
- Hány elem volt ott? (8).
4. Tanulási versek mnemotoblits használatával
- A költészet tanulmányozása a memória fejlesztésének egyik legelterjedtebb módja. De nem mindenki tudja, hogyan könnyítheti meg a tanuló versek folyamatát, és izgalmas játékgá válhat. Nézd meg a képernyőt, olvastam neked a verset, próbáld meg emlékezni rá (a képernyőn S. Ya, Marshak verse). Próbálja meg ismételni ... Még a felnőtteknél is okozott nehézséget.
Ez egészen más dolog, amikor egy mimotablitz jelenik meg a szem előtt (a képernyőn).
Próbáld meg megmondani a verset, rajzolva az asztalra. Kiderült!
- Az ilyen táblákat maguk készíthetik a gyerekek, rajzolhatnak képeket vagy tárgyak sematikus ábrázolásával.
5. Rejtvények feltalálása
"Ha azt akarjuk megtanítani, hogyan gondolkodjunk, akkor először meg kell tanulnunk, hogyan találjunk ki" - mondta J. Rodari.
Minden gyerek szeretne találgatni a rejtvényeket, nos, ők különösen szeretik feltalálni őket. Most kollégáink megpróbálnak találgatásokat találni. A tevékenység algoritmusa a következő:
- az ingatlan számos jellemző tulajdonságának leírása;
- az azonos jellemzőkkel rendelkező tárgyak kizárása;
A táblákon tárgyak képei, válaszd ki az egyiket, amelyről egy puzzle-et készítesz (a képernyőn az alapkérdések és kifejezések: Mi, mit vagy mit csinál, de nem).
A korai életkorban a gyermekeknek kísérletet kell végezniük. Elfelejtjük a hallottak 80% -át, 50% -át, amit láttak, és csak 20% -ot - attól, amit tettek (R. Emerson idézet).
Tisztelt kollégák, meghívlak Önt kísérletezésre és új ismeretek megszerzésére:
"Három pohár van, félig tele vízzel. Egy papírlap segítségével egy harmadik üvegt kell elhelyeznie a kettő között (piramis).
- Milyen lehetőséget kínál?
- Miért gondolja, hogy az üveg nem fogja az üvegt? (ez nem erős).
- Mit tehetek, hogy növeljék a lap erejét? (összeomlik)
- Most megállja a poharat? (Nem)
- Miért? (a lap nem elég merev)
- Hogyan növelhetem a lap merevségét?
- És egy pohár állhat az egyik oldalon? (Nem)
- És mit kell tennünk? (hajtogatott harmonika)
- Következtetés: a lapon összehajtogatott harmonikus üveg vízzel fog állni, a lap nem hajlik.
Most, kollégák, te és én a gyermek megoldása során mentünk át a probléma megoldása során. A kísérletezés során a gyermekek tevékenysége a már rendelkezésre álló ötleteken alapul, a gyermeknek problémát kell találnia, amelyet meg kell oldani, és a motiváció - amire szükség van. A gyermek megvizsgálja a probléma megoldásának minden lehetséges módját, kiválasztja és jóváhagyja az optimális megoldást, ami új élményt eredményez.
Tisztelt kollégák, Megmutattam neked az óvodában végzett munkának egy részét, hogy fejlesszük a gyermekek intellektuális képességeit.
Köszönjük részvételét és figyelmét!
Szeminárium-műhely "Logikai és matematikai játékok az idős óvodásokkal való együttműködésben" Logikai és matematikai játékok az idős óvodásokkal való együttműködésben. A pedagógusok ismereteinek növelése a gyermekek alapvető matematikai képzésében.