Monitoring készség iskola
ellenőrzési készenlét képzés az iskolában az Oktatási Minisztérium Moszkva Dél-Nyugat Oktatási Minisztérium állami oktatási intézmény Óvoda № 2451 vezetője Yakutina EV Art. pedagógus Afrikyan SA
minőségének biztosítása az oktatás minden szintjén a folyamatosság a gyermek fejlődése azt sugallja, hogy az óvodások kialakuló személyiség vonások az alapja a további fejlődés az iskolában. korszerűsítés formáció folytonosság kialakulása közötti folytonosságot kialakulását működése
Követelmények tanul az eredményeket a kezdeti általános oktatási (GEF) Személyiség eredmények metasubject eredmények (kommunikáció, szabályozási, kognitív) Eredmények fenn végzős Követelmények DOW (FGT) fizikailag fejlett, elsajátította fő kulturális és higiéniai ismeretek; kíváncsi aktív; Az érzelmi válaszkészség; amelynek elsődleges elképzelés magukat, család, közösség, ország, világ és a természet. elsajátította a kommunikációs eszközök és módszerek interakció felnőttek és társaik; kommunikációs eredmények kezelésére képes viselkedésüket, és meg tudják tervezni tevékenységeiket alapján az elsődleges értékfogalmak tartani az alapvető közös szabványok és magatartási szabályok; szabályozási eredményeket képes megoldani szellemi és személyes kihívások (problémák), megfelelő életkor; kognitív eredmények elsajátította az egyetemes feltétele az oktatási tevékenység - a munkaképesség szabályai szerint és a modell a felnőtt hallgatni, és elvégzi az utasításait; szabályozási eredmények elsajátította a szükséges képességek és készségek
Monitoring - folyamatos monitoring, az kakim- vagy eljárás annak érdekében, hogy azonosítsa az megfelel a kívánt eredményt, vagy a kezdeti feltételezések. Pedagógiai megfigyelés óvoda - rendszeres ellenőrzését gyermekek fejlődésének, a siker a különböző tevékenységek. megfigyelés iskolaérettségi monitorozás elengedhetetlen megvalósításához személyiség-központú megközelítés a gyermek fejlődésének.
mértékének meghatározását a motivációs készség iskola, a fejlettségi fokát általános képességeit, mértéke egy koherens képet a világ jövőbeli tervezése és lebonyolítása képzése mellett; változások kimutatására a gyermekek fejlődését, hogy meghatározzuk, hogy az oktatási tevékenység ebben az irányban. Monitoring készség iskola végezzük vezető óvodai csoportban. A monitoring során tanárok, pszichológusok és az egészségügyi szakemberek. A fő cél az ellenőrző készség iskola:
Pszichológiai-pedagógiai diagnosztika Yaglovskoy EK Burlakova IA Ez lehetővé teszi, hogy: értékelni a sikert egy adott gyermek a vezető óvodáskortól az első osztályú, hogy értékelje a fejlődés következő, a gyermek, hogy a változás dinamikája a korban kapcsolatos lehetőségeket, hatékonyságának felmérése pedagógiai munka folyamatosságának biztosítása érdekében a munka óvodai intézmények és az iskolák. Ez a módszer a diagnózis - retrospektív megfigyelés, amelynek eredményeit rögzítik a térképen fejlődését. mutatók gyermek fejlődését tükrözi a fejlesztés a térkép, amely arra irányul, oktatási folyamat, azaz, integratív adottságok címkézett FGT és a GEF.
fejlesztési térkép (fragmens) FI ________________________________________________________________ gyermek életkor töltés időpontja ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________
„Gombok”, hogy értékelje a minőségi fejlődés mutatói térkép (részlet)
Megfigyelési eredmények az oktatási programok Csoport ___________________________ dátuma __________________ kíváncsiság, tevékenység elsajátítását kommunikációs eszközök és módszerek interakció felnőttek érzelmi reagáló képességét, hogy ellenőrizzék a viselkedésüket, és tevékenységük megtervezésében képes megoldani a szellemi és személyes kihívások mastering előfeltétele a tanulási tevékenység ötletek magáról, a család, a társadalom, adják meg a világ, és a végeredmény
Az eredményeket a következő táblázat is tükrözi a diagram, amely világosan bemutatja egy képet integratív adottságok a gyermek. Ez segít a tanárok, pszichológusok, tanárok az iskolákban, hogy hatékonyabban lehessen építeni a munkát a gyermek. A dinamika a fejlődés integratív adottságok a gyermek
IRODALOM: Diagnózis gyermek készen iskola: útmutató tanároknak az iskola előtti intézmények / szerk. NE Veraksa. Folyamatossága óvoda és iskola: a pszichológiai-pedagógiai diagnosztika / EK Yaglovskaya Burlakov IA Pedagógiai diagnosztika kompetenciák óvodások. Ahhoz, hogy működjön együtt a gyermekek 5-7 éves / szerk. OV Dybin Child felkészültségéről iskola / szerk. NE Veraksa monitoring modern óvoda / szerk. NV Miklyaeva születéstől az iskolába. A fő oktatási program óvodai nevelés / szerk. NE Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva