Pedagógia és pszichológia - az erkölcsi magatartás - ingyen letölthető
Bevezetés 3
1. Az erkölcsi nevelés és a személyiség fejlődését Pszichológia 6
1 1. Tulajdonságok erkölcsi fejlődés 6
1. 2 erkölcsi nevelés 7
1. 3 hatása különböző tevékenységek irányába személy 10
2. Az erkölcsi magatartás a tanulók korszerű
feltételek 12
1 2 képződése morális szféra személyiség az iskolában 12
2. 2 Experience lelki etikus viselkedést ortodox
17 iskola
következtetést 19
Irodalom 21
1. Az erkölcsi nevelés és a személyiség fejlődését a pszichológiában
1 1. Tulajdonságok erkölcsi fejlődés
1 2 erkölcsi nevelés
Erkölcsi nevelés kialakulását attitűdök emberek. Az erkölcsi nevelés az államok különböző aspektusait. Aktívan tárgyalt célok, célkitűzések és az olyan szellemi és erkölcsi nevelés, különösen az iskolai bevezetése révén a tanfolyam „alapjai ortodox kultúra.”
Erkölcsi nevelés egyensúlyba kell hozni az erkölcsi fejlődését a gyermek. Erkölcsi fejlődését végezzük hatása alatt számos tényező. Attól függ, hogy a gyermekek életkorát.
J. Godfrey megállapítja, hogy az erkölcsi fejlődés szorosan kapcsolódik a kognitív fejlődés. Sőt, annak érdekében, hogy a gyermek tudja, hogy bármilyen erkölcsi ítéletek (meggyőződés), akkor el kell érnie egy bizonyos szintet a kognitív szempontból. Az kognitív fejlődés jelenlétére utal bizonyos mentális műveletek és a tudás (képek és szavak, amelyek tükrözik a morális problémák).
Az egyik első, hogy tanulmányozza az erkölcsi fejlődés Piaget. Később, az ő munkája folyamatos és mélyreható Kolberg. A következtetések az utóbbi azonban megtámadta Carol Gilligan, megvédte a feminista szempontból, amely szerint a koncepció erkölcs nők és a férfiak eltérő.
A folyamat során a morális fejlődését a gyermek az evolúció egocentrikus hozzáállás, hogy a környezet, amelyben minden cselekvés úgy tekinti, jó vagy rossz szabályok szerint tanult őket a felnőttektől, a rugalmasabb helyzetbe, amikor elkezd több és több saját ítéletek más emberek az értéke a személyi feltételeket. Ez az a karakter morális evolúció az a tény magyarázza, hogy akár 7 év, ha a gyermek van döntve, hogy megítélje, hogy fontos a hatásuk műveletek, majd később az életben, ítél őket azáltal, hogy hozzájárul szándékaikról.
Így szerint egy kisgyerek, Pierre, aki hangú 10 ételeket, így az anya az asztalt, többet érdemel büntetést, mint Jacques, aki engedélye nélkül a kabinet édességet és rablás közben csak egy lemez.
Ebben a tekintetben a Piaget beszél heteronóm erkölcs, fokozatosan váltja fel az autonóm erkölcs egy későbbi korban, amikor a gyermek kezdi megérteni, hogy a szándék sokkal fontosabb, mint az eredmény egy tökéletes aktus.
Kohlberg vizsgálták inkább az, ahogy az emberek igazolják morális helyzetben, mint ők ezeket a pozíciókat, azonosítja magát három szintje erkölcsi fejlődését: prednravstvenny, a hagyományos és a posztkonvencionális. Mindegyikük két részből áll.
1. Prednravstvenny szint (4 és 10 év). Ezen a szinten intézkedéseket határozza meg a külső körülmények, valamint a szempontból más emberek nem veszik figyelembe.
Az első szakaszban a megítélés attól függően, hogy a jutalom vagy büntetés, amely járhat aktív cselekvés.
A második lépésben egy ítéletet mond a jogszabály összhangban tett az előny, hogy lehet kivonni belőle.
2. Hagyományos szint (10 és 13 év). A férfi, aki ezen a szinten az erkölcsi fejlődés, tartsák be a hagyományos szerepe, hogy a elvével összhangban a többiek.
A harmadik szakaszban az ítélet azon a tényen alapul, hogy a jóváhagyást a többi ember jár-e vagy sem.
A negyedik szakaszban a határozatot közzé kell tenni aszerint, hogy a meghatározott sorrendben, tekintélytisztelet, és előírásai szerint a törvényeket.
3. posztkonvencionális szint (13 év). Igaz erkölcs, a Kohlberg, csak akkor lehet elérni ezen a szinten a fejlődés. Ez az a szint, egy személy ítéli viselkedése alapján saját kritériumai alapján, amely magában foglalja a magas szintű értelmi tevékenység.
Az ötödik szakaszban törvény indokolás és a demokratikus döntéshozatal, illetve általában az emberi jogok tiszteletben tartása.
A hatodik szakaszban a cselekmény minősül helyes, ha azt diktálja lelkiismeret - függetlenül annak jogszerűségét, sem a mások véleményét.
Kezdve a tizenhárom éves korában, prednravstvenny szinten helyettesíteni a hagyományos gyermekek és kisebb mértékben - posztkonvencionális szinten. Kohlberg, ugyanakkor megjegyzi, hogy sok ember nem adja a negyedik szakaszban a morális fejlődés, és a hatodik fokozat mégis kevesebb, mint 10% -a 16 éves vagy annál idősebb.
Gilligan, az egyik alkalmazott Kolberg, megfeddte, hogy kialakítsunk egy „ember” erkölcsi értékek alapján önmegerősítő és az igazságosság, ő nem veszi figyelembe erkölcs „nőies”, amely jobban összpontosít az ellátás egy másik személy önmegtagadást, és hogy jöjjön le, így a nők többsége a harmadik szakaszba erkölcsi fejlődés.
1. 3 hatása különböző tevékenységek irányába személy
Szerint a jól ismert fogalom Leontiev, tevékenységek, és mindenek felett vezető tevékenység, ez okozza a jelentős változások történtek a kialakulását a személyiség.
De nem tudjuk vizsgálni a fejlesztési folyamatban a gyermek csak a szempontból a tevékenység. Igen, a tevékenység okozza a fejlesztés a gyermek személyiségének, hanem kialakult a folyamat személyiségjegyek, viszont okozhatja a karakter egy bizonyos tevékenység. A.M.Leontev úgy véli, hogy a fejlődés a gyermek személyiségének találja alkalmazása a változó hierarchiája motívumok aktivitást. Volt motívumok elveszítik motiváló erő, újszülött, ami egy újragondolása a kapcsolatot az emberek és a saját viselkedését. Ezek a tevékenységek és kommunikációs formák, amelyek korábban vezető szerepet játszott, most kiszorul. Változó érdekek és célok, az egész élet értelme a gyermek számára, ott jön egy új szakasz az ő személyes fejlődését. Kezdetben az új lehetőségeket a személyes növekedés képezünk a vezető tevékenységek, valamint a gyermekek óvodai és általános iskolás korú a különböző játékok. Az idősebb korosztály, a játék hozzá a tanítás és a munka.
A hatás a különböző tevékenységek a fejlesztés konkrét társadalmi orientáció. A legfontosabb szerepe az oktatásban ezt a minőséget a diákok minden korosztály játszik különféle társadalmilag hasznos munkát. Fokozatosan befolyásolja a gyermekek fejlődését a társadalmi orientáció kognitív tevékenység, kíváncsiság intelligencia, az akarat, a képesség az ismeretek és alkalmazza őket a gyakorlatban. Oktató munka megköveteli, hogy a rendszeres, hosszú távú erőfeszítés, a belső szervezet és a türelem. Rendkívül fontos erkölcsi tulajdonságokat vesz a diákok, akik részt vesznek a megerősítését a fegyelem és a társadalmi rendet. Ők hoztak létre önuralom és az önfegyelem. De az aktivitás szintje a diákok a különböző tevékenységek gyakran egyenetlen. Az egyes tanulók aktív munkaerő, de ez közömbös, hogy a harc a magas tudományos kitüntetést. Egyéb, lenyűgözte a tudományos munka kikerülni nyilvános. Ezért szükséges, hogy megakadályozzák az egyoldalúságát erkölcsi fejlődését. Akkor beszélhetünk a nyilvánosság középpontjában, mint a személyiségjegyek.
2. Az erkölcsi magatartás tanulók korszerű körülmények között
1 2 képződése morális szféra személyiség az iskolában
2. 2. A tapasztalat szellemi és erkölcsi magatartás ortodox iskolákban