Ahhoz, hogy egy kérdés a morális kialakulását személy óvodás - egy társadalmi probléma személyiség pszichológia
Óvodáskortól a legfontosabb szakasza a gyermek személyiségének fejlődését. Ebben az időszakban a gyermek elkezd tanulni a világ körülötte, megtanulja, hogy kölcsönhatásba lépnek a gyerekek, futás az első szakaszban az ő erkölcsi fejlődését.
Erkölcsi nevelés - az egyik legfontosabb szempont a sokrétű folyamat Identitásmodelláló, a fejlődés az egyes erkölcsi értékek; fejlődéséhez erkölcsi tulajdonságait, képes összpontosítani az ideális, hogy él elvei szerint, normák és szabályok az erkölcs, amikor hiedelmek és eszmék, hogy szükség van lefordítani valós cselekvések és viselkedését. Az erkölcs nem öröklődik, így mindenki menjen át a folyamatot az erkölcsi nevelés. Erkölcsi meggyőződés, elvek és normák alkotják a lelki mag, az alapja a személyiség.
AA Bodalev megjegyzi, hogy számos kiemelt problémák erkölcsi fejlődését jelentős helyet foglalnak el a probléma objektív tényezők, amelyek biztosítják a fejlődést. És a fő probléma ebben a tekintetben is tartja azt kérdezi, mikor, hogyan és milyen felek ezek befolyásolják a személyiség fejlődését és ezzel egyidejűleg, ezek a pártok meg kell változtatni, hogy az ember nem alakult minden jellemzője a lelki fejlődés, és csak azok, akik megfelelnek nagy egyetemes eszméket.
Hagyományosan az erkölcsi nevelés gyermek minősül az asszimilációs folyamat társadalom meghatározott viselkedési mintákat, mint amelynek eredményeként a minták kontrollok (motívumok) a gyermek viselkedésében. Ebben az esetben az ember cselekszik kedvéért való megfelelés a norma elvévé az emberi kapcsolatok.
LI Bozovic [2] úgy a problémát az erkölcsi magatartás szempontjából a motiváció. Azt írja, hogy az óvodások bizonyos esetekben nem lehet győzni más vágyakat és annak megfelelően cselekszik morális motívumok. De ez nem lehetséges, mert ebben a korban a gyerekek képesek tudatosan irányítani a viselkedését, hanem azért, mert az erkölcsi érzések nagy motiváló erő, mint más motívumok. Ez annak köszönhető, hogy a gyermek vágya, hogy megfeleljen a követelményeknek és elvárásoknak a felnőttek.
Ez a gondolat folytatódik tanulmányait, TM Titarenko, amikor azt írja, hogy óvodáskorú egy átmenet kívülről, a hivatalos elfogadása a felnőtt követelmény, hogy elsajátítsa azokat az átalakulás motívumok.
tv Semenovskoe kimutatták, hogy a motivációs irányultság az egyén viselkedése következetesen domináns rendszer motívumok vagy motivációs képződmények, amely tükrözi az uralkodó egyre viselkedést vektor. A pozitív irányú viselkedési motívumok jóindulat nyilvánul milyen érzelmi kifejezés gyermek kapcsolat másokkal, mint a megnyilvánulása a gyermek kapcsolata saját akciók.
Elemzés átalakulás morális tudás a gyermek hite, és következésképpen a motívumok tettei azt mutatja, hogy a mindenkori tudás kell feküdni a állítjuk morálisan pszichológiai földre. Ez a talaj jön létre a gyakorlatban a szociális viselkedés a gyermek, ha nem csak szavakban, hanem tettekben megtanulja megfelelően jár el a másokét, és annak érdekében, hogy közös az összes kollektív társadalmilag jelentős célokat. Ebben a fajta gyakorlat a szociális viselkedés a gyermekek kialakult egy bizonyos rendszer erkölcsi érzések és szokások alkotják a szükséges földi, amelyre az asszimiláció erkölcsi normák és szabályok megy mély, és nem hivatalosan.
Gyermek fejlődés összetett holisztikus oktatás, amely egy sor egymással összefüggő szabályozási szinteket a viselkedés és a szisztemikus alárendelése motívumok a gyermek tevékenységét. A kérdés a motívumok az aktivitás és viselkedése óvodások - az a kérdés, hogy mi okozza pontosan ez vagy az a tevékenység vagy intézkedés a gyermek. Szülői óvodás társadalmilag értékes motívumok - az egyik legfontosabb feladat.
A felvétel végrehajtásának etikai normák és elvek a gyakorlatban használt ismert tanárok VA Sukhomlinsky és AS Makarenko.
VA Sukhomlinsky óvott fordult a jó érzések és a jó cselekedetek a hivalkodó „esemény”: „Hogyan lehet beszélni a kisebb tett, nem dicsérni a kedvesség - olyan követelményeket kell követni az oktatási munka. A legveszélyesebb dolog az, hogy az emberi tevékenységek gyermek vesz hitelt, azt mondja, szinte vitézség ... Jóság azonosnak kell lennie a normál állapotban az ember, mint gondolkodó. Meg kell válni a szokás. "
AS Makarenko is megállapította, hogy a fenntartható szokásos erkölcsi magatartás nélkül elképzelhetetlen a megfelelő szervezet a teljes rendszer a nevelő hatások, „legyen az asszimiláció érzelmi élmény, az ismétlés egy műveletet az” élmény „őket.”
Az erkölcsi minőség alapja a kapcsolat morális tudás és a megfelelő érzéseket. Kívül a szellemi és érzelmi személy lelkileg lehetetlen leírni az erkölcsi tulajdonságait.
A munka ezen tudósok egy érdekes két szempontból: először egyértelműen a keresést a pszichológiai jellemzői, amely ebben a korban fejlődési szakaszában a minősége a felnőtt egyéni. Másodszor, ez tartalmazza azt a feltételezést, hogy a kialakulását erkölcsi tulajdonságokat kell tapasztalatai alapján a gyermek saját tapasztalatai, a gyakorlatban a személyes kapcsolatot más emberekkel, és különösen a társaik.
A tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a magasabb szintű oktatás a bonyolultabb szerkezet erkölcsi tulajdonságai a személy. Mivel a kialakulását az erkölcsi nevelés az egyén erkölcsi tulajdonságait pótolni bonyolultabb összetevői a belső világ irányító viselkedését.
Az egyéni jellemzőit kutatás fejlesztésében az egyes gyermekek a megállapítás, hogy nem számít, milyen a hatása olyan környezet egy gyermek, nem számít, mit azt állítja, hogy neki sem szállás, mindaddig, amíg ezek a követelmények nem lesz benne a szerkezet saját szükségleteit a gyermek, nem végez tényleges tényezők a fejlesztési . Az igény, hogy végre egy bizonyos igényét a környezet előfordul egy gyermek csak akkor, ha annak végrehajtása nem csak a megfelelő objektív helyzete a gyermek a többiek között, de azt is lehetővé teszi, hogy a pozíció, amelyhez elkötelezett, vagyis megfelel a belső hozzáállás.
Megértik az erkölcsi formájában egy ember, az ő hozzáállása mások magadnak, hogy legyen egy gyermek példaképek. Szükséges, hogy a gyermek erkölcsi fogalmak váltak a motívumok magatartást. A természet a gyermek helyzetét és kapcsolata a külső pozíció és a valós lehetőségeit az egész rendszer függ tapasztalatok és további szellemi fejlődését.