Pszichológiai funkciók a modern multikulturális oktatási környezetben - etnikai
Pszichológiai funkciók a modern multikulturális oktatási környezetben
Magyarország Polyethnicity lakosság frissíti a keresési út és az egyenlő együttélés különböző etnikai kultúrák. A megnövekedett érdeklődés etnikai kultúra részéről a hatóságok és egyes magyar állampolgárok is érthető: egyrészt az etnikai kultúra központú élet- és kulturális élmény az emberek; másrészt a kulturális jellemzőit etnikai csoportok segítenek megmagyarázni a sajátos viselkedését az emberek különböző környezeti feltételekhez, és harmadszor, az etnikai kultúra különleges szerepet játszik a folyamatban etnikumközi együttműködést.
A legfontosabb szerepe a tanulmány, megőrzése és fejlesztése az etnikai kultúra, a modern társadalomban tartozik az oktatás. A „fogalma a nemzeti oktatáspolitika Magyarországon”, jegyezte meg kell teremteni a feltételeket, hogy megfeleljen az igényeinek etnokulturális oktatás a népek és polgárok soknemzetiségű Magyarország; előmozdítása az oktatás az állami politikát, amelynek célja, hogy megerősítsék az emberek multinacionális Magyarország egységes politikai nemzet; feltételeinek megteremtése megalakult a korrelációs obschevengerskoy etnokulturális és állampolgári identitás a diákok. [20].
Magyarországon a törvény „az oktatást” az egyik legfontosabb alapelve a védelme elvének a nemzeti kultúrák, az oktatási rendszer, a hagyományok egy többnemzetiségű állam volt. [9] Mielőtt a rendszer a modern oktatás kerülnek feladata újraélesztette a kulturális potenciálját minden etnikai csoport, és mentse el az oktatási rendszerben fejlesztése révén a kisebbségek közti tolerancia, a tájékozódás az oktatás tartalmát a megőrzését és fejlesztését a nemzetiségi hagyományok a folyamat tanítási és oktatási tevékenység az oktatási intézményekben.
Oktatási vezető mechanizmus a társadalmi fejlődés és a civilizáció, az alapja a fenntartható társadalom és a minőség egy személy életét a változó világban, az oktatás - az alapja Identitásmodelláló és teljesítését. [4] Az oktatási rendszer a tudás az ember, amely lehetővé teszi számára, hogy illeszkedjen a világ általuk létrehozott, megjósolni a további fejlődés a világ és benne a saját helyét. A hatalom egy országban növekszik, mindenekelőtt az oktatási rendszer, mert a jövő kovácsolt elsősorban a rendszer [7].
Multikulturális környezetben - része egy pedagógiai környezet, ami körülvesz egy személy, akár pozitívan, akár negatívan érintő fejlesztési, és képviseli az összessége életkörülmények, figyelembe véve az etnikai jellemzői a lakóhely kifejezett emberekben, a viselkedés, a népi hagyományok, rítusok. Magyarországon minden oktatási környezet egy multi-etnikai oktatási környezetben. De a kapcsolat az etnikai csoportok közelében élő vagy egymással, megvan a specificitás: amellett, hogy a termesztés jószomszédi e nemzetek kölcsönös elfogultság. Megértése a probléma tényleges napjainkban. [13].
Polycultural kialakulása - egy formáció, amely szoros kölcsönhatás a különböző kultúrák és etnikai csoportok képez egyfajta növények ötvözet helyett több egyedi kultúrák, egyik kultúra, és ezért van egy új csoport identitás. A modern modellje multikulturális oktatás feltételezi az egyén tiszteletben tartása növények, együttélés és kölcsönös kultúrák és új élmények, az elképzelésen alapul, hogy megőrizzék a személyazonosságát a hagyományok és értékek tagjainak különböző nemzetiségű. Az alanyok az oktatási folyamat, valamint, hogy a tapasztalat a kultúrák közötti együttműködés, gazdagítják és kiegészítik a kulturális poggyászt.
Modern multikulturális nevelés célja a megőrzése és fejlesztése az egész változatos kulturális értékek és a kulturális lényegét. Szerint K. Trasberg, multikulturális oktatás feltételeinek kölcsönhatás kultúrák hozzá kell járulnia a fejlődés és megőrzése a saját identitását, a formáció interkulturális készségek, a megelőzés és sikeres megoldását adódó konfliktusok etnikai és egyéb különbségek. Ez jelentősen kiterjeszti a minden egyes ember képességeit a kommunikáció területén és az együttműködés. [28].
Végrehajtása az alapelvek a multikulturális oktatás magában foglalja a frissítését a célok és az oktatás tartalma, összhangban a dinamikája társadalmi és kulturális értékek és társadalmi fejlesztési célokat.
Így a javaslat a GV Palatkin, fejlesztése multikulturális oktatás tartalma fokozza az érdeklődést a tanárok, hogy etnokulturologicheskoy kérdéseket. Az alanyok az oktatási folyamat, beleértve a közösség egészét, mint a fogyasztói eredményeinek pedagógiai tevékenységet, kezdik megérteni, hogy nagyobb telítettség az oktatási folyamat, kulturális elemeket, amelyek megteremti a lelki képzés a személy és az emberi értékeket adhat egy új társadalmi-kulturális igényeit. [17]. Ebben a tekintetben a tevékenységét tanárképzés és oktatási tevékenységeket kell irányulnia:
tanulmány a regionális nemzeti-kulturális hagyományok dialektikus egysége, a magyar és az egyetemes értékek (az egység a regionális, szövetségi és civilizációs elemek);
A formáció az interetnikus képességek, a kultúrák közötti kommunikáció és a párbeszéd;
Képződése etnokulturális kompetencia.
Pamela Taydt látja a céllal, multikulturális oktatás olyan rendszert létrehozni, amely tanulási lehetőséget minden gyermek számára a társadalom segít maximalizálni a kapacitásaik fejlesztése, annak érdekében, hogy jönne az összes erőforrás, hogy a világ adhat az emberiségnek. Ebben az esetben az oktatási tevékenységet kell három elven alapul: a tekintetben, az empátia, az igazság [33].
Az MA Bogomolov multikulturális nevelés a természetben közel a etnikumok tanulmányok és interperszonális interakció, ellenzi a nacionalizmus és a rasszizmus. Célja, hogy a kulturális és oktatási értékeit, a kölcsönhatás a különböző kultúrákat.
A nagy érdeklődés szerepének megértése multikulturális oktatás fejlesztése az egyén a gondolatok PF Kaptereva kapcsolatát a nemzeti és az egyetemes pedagógia. A különlegessége az oktatási folyamat miatt a nemzeti értékek, Kapterev közé tartozik a nyelv, a vallás és az életmód. Az oktatásban, hangsúlyozta, „meg kell alkalmazni, hogy ne a szegény emberek, és sokan úgy vélik, eszméik és értékes tulajdonságokkal idegenek, hogy kitöltse a hiányosságokat a nemzeti eszmény Az embereket meg kell kombinálni egy idegen, egy népszerű és egyetemes”. [3]
Ezekkel elveket, amelyek célja a következő célkitűzések megvalósítása:
* A fejlesztés a személyazonosságát tanulók személyes méltóságot;
* Tudatosítása a diákok a különbségek az értékeiket és fejleszteni annak megértését, hogy mik azok a különbségek szintjének javítására variabilitás döntéshozatal különböző helyzetekben;
* A tudatosság az egyéni különbségek a célok és perspektívák, a megértés azok okait;
* A közös tanulmány a történelem és a kulturális örökség minden kultúrában az oktatási csapat, elkerülve kritika és sztereotípiákat;
* Fejleszteni a diákok megértsék a összefüggéseit és a kölcsönös függőség az egész emberiség.
A cél minden oktatási intézmény nem csak, hogy megismertesse a gyerekeket a különböző etnikai kultúrák, hanem tanítani őket, hogy közösségben élni egymással.
A célkitűzések multikulturális nevelés a következők:
Egy teljes körű bevezetése a kultúra népe előfeltételeként beépítését más kultúrák
megalakult többoldalú ötleteket a kultúrák sokféleségének a régióban, az ország, az egész világ;
képzés egy pozitív hozzáállás a kulturális különbségek, hozzájárulva az emberiség történelme;
feltételeinek megteremtése integrálása más kultúrák és a fejlesztés az etnikai tolerancia a folyamat megismerése a nemzeti eredményeit;
kialakulásának és fejlődésének készségek produktív interakció más kultúrák;
oktatás béke, a tolerancia és humánus a nemzetközi kommunikáció. [2].
A végrehajtás a fő tevékenysége az oktatási intézményekben az észak-kaukázusi régióban jár elsősorban a fejlesztési és tesztelési számos választható kurzusok szabva etnokulturális komponenst.
Észak-kaukázusi Federal University végez a nemzetközi együttműködés keretében kétoldalú megállapodások az egyetemek, tudományos és oktatási központok 15 országban: az Osztrák Köztársaság, az Azerbajdzsán Köztársaság, Grúzia, Olaszország, a Belarusz Köztársaság, a Kazah Köztársaság, a Koreai Köztársaság, a Lengyel Köztársaság, a Szlovák Köztársaság, az Egyesült Királyság nagy-Britannia és Észak-Írország, a Török Köztársaság, Ukrajna, a Németországi Szövetségi Köztársaság, a Cseh Köztársaság, a francia Köztársaság. Nagy jelentőséggel bír a kialakulását polgárság, identitás és magyar hazafiság multikulturális környezetben az egyetem munkáját a központ etnikumközi párbeszéd és etnikai Diákköri Tanács. A Tanács képviselőiből áll a legnépesebb etnikai-kulturális csoportok a diákok az észak-kaukázusi szövetségi University: magyar, Karachai, cserkesz, csecsenek, Ingus, balkárok, Abaza, örmények, kabardi, nogaj, türkmén, oszét nép Dagesztánban.
„Etnológiai Dél-Magyarország”
„A kultúra interetnikus kommunikáció”
„A hagyomány a családi nevelés az észak-kaukázusi”
„Állampolgári nevelés történetében pedagógia”
„Tolerancia alapjaként oktatási tevékenységét többnemzetiségű iskola”
„A történelem a magyar állami jelképek”
„A kultúra és a kultúrák közötti kölcsönhatás a mai világban”
Ezek a tanfolyamok segítenek fenntartani érdeklődését obschevengerskim regionális és országos kulturális és szellemi értékek, hagyományok és a kulturális örökség általában. [34].
a gyermek személyiségének van kialakítva nemcsak befolyása alatt speciálisan kialakított körülmények között, hanem a környezet, a hagyományok és szokások. Amikor létrehoz részletes térbeli környezet oktatási intézmény szándékosan használta a lehetőségét, hogy egy természetes multikulturális környezetben. (Mini múzeumok helytörténeti sarkok, stb.)
Így egy különleges jelentősége van az etno-kulturális oktatás, amely a „holisztikus tanulási folyamat és a mastering a praktikus értékek a nemzeti kultúra, hogy növekszik a nemzetiségi kultúra és tagja a világ kultúrájának rendszer kialakulását szocializációs folyamat, az oktatás, a személy etnikai és kulturális hagyományok”. [3]
Így a relevanciáját polycultural képződése nyilvánvaló. Célja nevezik a kialakulása egy kreatív személyiség, amely képes az aktív és hatékony élet a multinacionális környezetben, amely egy erős értelme a megértés és tisztelet a más kultúrák, képes békében és harmóniában emberek más nemzetiségű.
A legtöbb kutató látja a célokat multikulturális nevelés, amennyire csak lehetséges, a teljes potenciáljának fejlesztéséhez az összes diák, függetlenül azok faji, etnikai és kulturális háttérrel rendelkeznek. Ezen kívül minden gyermek nevelkedett és tanult a megértés szellemében, az elismerés és tisztelet a saját faj, nemzetiség és kultúra, leküzdeni a sztereotípiák és egyediségét a gondolkodás, elfogadás és tisztelet más nézőpontok, hagyományok és értékek. Figyelemmel a elveinek végrehajtását multikulturális nevelés egy sokoldalú oktatási reform.