Egyedi képzés - a jogot arra, hogy felelősséget
Egyedi képzés - a jogot arra, hogy felelősséget.
A lényege a személyre szabott képzési rendszer megmondja AKIPKRO rektorhelyettes innováció és beruházás, Ph.D. Professzor Natalya Grigorevna Kalashnikova
Az átmenet a rendszer személyre szabott képzés (a továbbiakban - PEP) - egy közös stratégia az állam politikája ebben az irányban.
A második pont. Ő személyesítette szempontjából munkahelyi képzést. amely várhatóan a mechanizmus megvalósítása AUC az iskola szerint az iskola fejlesztési program, ezeket a jellemzőket projektek valósulnak meg, az iskola és a tanár szerepelnek a végrehajtása keretében egy átfogó fejlesztési programot. Ez a második nagyon fontos része. Ez valóban a megszemélyesítés és az aktivitás szintje az egyes tanárok, azokat a funkciókat, hogy ő hordozza, és hogyan szaktanárok, valamint tagja a tanári kar. A vonatkozó rendelkezések szélén a szabályozói kapcsolódik az a forma, amelyben a tanár által bemutatott vezetője a szakmai jellegű képzést. Most és a vezetők megtanulják, hogyan kell megfogalmazni megrendelést tanárképzés, amiért kell személyesen felelős. Ez nem csak joga, hanem a felelősség a tanár mit tett keretében PC tanfolyamok. Pontosabban, egy konkrét projekt. Például a munkaprogram a képzés vagy tantárgy, amely vezeti, de követelményeivel összhangban az adott szabvány rögzíti.
Tehát megszemélyesítés - a mnogosmyslovoe fogalom. Ez a koncepció helyes, ötévente, hogy javítsák a készségek a terület, ahol a hiány is megvalósult. Másrészt, ez alkalmas arra, hogy a munkáltató a feladatok végrehajtására, amelyek OU fej szembesíti a tanár. És a felelősséget a rendelkezés az iskola eredményeként a termék, hogy az iskola elvárja a tanárok.
Az első rész egy másik fontos mechanizmus, amely intézményesített és hajtanak végre a térségben, tesztelése folyamatban van, az, hogy hogyan alapján feladatmeghatározás, hogy a helyes választás azok számára, modulokat. ahol a feladat elvégezhető. A választás a modulok, amelyek lehetővé teszik a tanár, egyrészt, hogy megvalósítsák szakmai fejlesztési igények, a másik -, hogy teljesítik a munkáltató feladata, és talán bővítsék személyes kompetencia, ami szintén lehet tenni. Ebben az értelemben a megadott modulokat tanár, és ez a mechanizmus is szerepel a fogalom PPK.
Most jellemzőit a második komponenst. Amikor bemutatjuk az AUC, meg kell értenünk, hogy bonyolult a szerkezete a koncepció. Természetesen az AUC szintén pénzügyi és gazdasági mechanizmusokat. hogy van, hogy teszteljék az idén. Azt feltételezik, hogy a PC határozza meg az alap szolgáltatás és annak költséget. Basic - pontosan mi jár a fejlődése a számítógépes tanfolyamok 72 óra, azaz három modul 24 óra. És az utazási költségeket keretében támogatási források korszerűsítésére. Ők hozzák az iskolába, és további személyre szabott jön a pénz egy meglévő egyes iskolai menetrend képzés és éves tervének végrehajtását egy átfogó program.
Jelentős mennyiségű pénzeszközök korszerűsítésére, hogy növelje a minősítés, mert az anyagátadási, például a szövetségi állam oktatási szabvány szükség rendkívüli tömeg PC tanítók. Most arra törekszünk, hogy a PC és a tanárok a többségi iskolákban, tanárok alá, annak érdekében, hogy menjen a GEF elsődleges közoktatásban. És ebben az értelemben, persze, ez némi plusz pénzt. Megszemélyesítése a pénz az iskolai szintű integrálása révén a két terv:
- tanár jogot, hogy a PC-ötévente
- kötelessége vezető számára, hogy készen a tanárok az állami objektív döntést - az átmenet a minőségi előírásoknak. Nem lehet a modernizáció, ha a keret nincsenek felkészülve. Nem lehet váltani az új tanárképzés szabvány képzés nélkül - egyébként ez lesz utánzata az átállás az új szabvány.
Ezek a megszemélyesítője, mint amilyen most. Meg fogja változtatni a feladat - meg fog változni, és az okokat, amelyek a munkáltatók személyre a pénzt egy külön tanár -, hogy kinek és hogyan, az, hogy meg kell kommunikálni.
Alapok hozzák az iskolába. számított Eq. A regisztrált pénzügyi eszközök határozzák meg a költségek a PC-szolgáltatás, a leírásban definiált területek útiköltség, és ennek részeként természetesen hozta a pénzt. Figyelembe veszik a tanárok számát és a diákok száma. Kiszámítása normatív. De a pénz, persze, és a kereslet lesz ugyanolyan személyre. Beszéd példaként - készek vagyunk cselekedni, és megszervezni a tevékenységek a diákok szerint a legfontosabb a szabványok követelményeinek. Ezt a jogot biztosított pedagógiai, adminisztratív és pénzügyi mechanizmusok, hanem a megszemélyesített felelősséget a kötelezettségek végrehajtását, amelyhez a pénzt küldeni.
PC rendszer (integrált erőforrás él, amely AKIPKRO, AltGPA, Altáj) végrehajthatja tanár szüksége számítógépre. Itt a tanárok maguk is képesek választani. De az elvi álláspontja - nyitott PC rendszer, azt, hogy mi a programok megvalósításába, meghívjuk szakemberek más régiókban.
Például, mi tartott workshopokat új felszerelések, biztosítják a szükséges feltételeket GEF, amelyet végeztek Moszkva esetleges régió eredményeit, úgy véljük, a fő attrakció a szakemberek is.
A második pont. mi irányítási politika, és azt hiszem, nagyon fontos, az irány a gazdálkodási politika - az, hogy a szükséges oktatási migráció. hogy a tanárok láthatjuk, hogyan és mi történik a többi régióban. Ennek része az alapok modernizáció, azt kifejezetten tervezni egy bizonyos összeget, az a tény, hogy a tanár volt a lehetőséget, hogy utazni, hogy milyen problémát megoldani itt, és hogyan - más régiókban. Gyakran a tanárok jönnek, és azt mondják: „Már csak azt mondják, mint mi már most.” Tehát, moszkoviták aki végzett a mester osztály, azt mondta: „Igen, akkor már csinálja.” És metodisták kerület odajött és azt mondta: „És mi már tudjuk, itt AKIPKRO ezzel a személlyel.” Ők ismét lehetősége van arra, hogy megbizonyosodjon arról, hogy a széle nem marad a legfejlettebb régiókban. De ez kell látni és megérteni, hogy hol és hogyan, hogy nyitottak legyenek, hogy mi lesz a tanárok: a próbaidős platform a következő évben lesz, hogy egy nagyon nagy számú tanár, ideértve a más régiókban. Ez rendben van, ez igaz.