Anyaga kapcsolatos diagnosztika céljából - „különösen a morális és érzelmi fejlődését a gyermekek
„Plusz az erkölcsi és érzelmi fejlődését deteystarshego óvodai.”
Diagnózis az erkölcsi és érzelmi fejlődését.
Teljesítményének nyomon követésére a munka erkölcsi és érzelmi fejlődését a gyermekek, javasoljuk a technikák használatára, amelyek lehetővé teszik, hogy rögzítse a fejlettségi szint az erkölcsi tudat, az erkölcsi érzések, az erkölcsi magatartás, érzelmi egyenlet-lét felülvizsgálata elején és végén a munkát.
A módszer a "befejezni a történetet" (GA Uruntaeva, YA, Afonkina)
Cél. A tanulmány a gyermekek figyelmét az ilyen erkölcsi tulajdonságok, mint a kedvesség, a düh, a nagylelkűség, a szorgalom, a lustaság, az őszinteség, megtévesztés.
Levezetése. A tanulmány külön-külön. A gyermek azt mondja: „El fogom mondani egy történetet, és befejezni őket.”
1. A lány a kosárból pas út kiömlött játékok. A közelben állt egy fiú. Odalépett a lány, és azt mondta. Mit mondott? Miért mondta ezt? Hogy csinálta ezt? Miért gondolja így?
2. Kate születésnapját anyám adott egy szép baba. Kate játszani kezdett. Odajött húgával Vera és azt mondta: „Azt akarom, hogy játszani ezt a babát.” Katya mondta.
3. A gyermekek építettek a városban. Olga nem akart részt venni a játékban, csak állt és nézte, mások játszanak. A gyermekek számára közeledett a tanár: „Itt az ideje vacsorázni. Kocka kell hajtani egy dobozba. Kérdezd Olu segíteni. " Olga mondta.
4. Petya és Vova játszott együtt, és kitört elég drága játékszer. Apa jött, és megkérdezte: „Ki törte meg a játék?”. Peter válaszolt.
1 pont - a gyermek nem tudja értékelni a gyermekek viselkedését.
2 pont - a gyermek is értékelik a gyermekek viselkedését, mint egy pozitív vagy negatív (jó vagy rossz, jó vagy rossz), de a becslés nem motiválja és erkölcsi normák nem fogalmazott.
3 pont - a gyermek kéri az erkölcsi norma, helyesen értékeli a gyermekek viselkedését, de nem motiválja az értékelést.
4 pont - a gyermek kéri a norma helyesen értékeli a gyermekek viselkedését, és motiválja az értékelését.
Módszertan - „Scene képek»
(GL Uruntaeva, LE. Afonkina)
Cél. A tanulmány az érzelmi kapcsolat az azonos erkölcsi tulajdonságokat, amelyek szerepelnek az előző eljárás.
Anyag. Fotók helyzetek figyelemmel erkölcsi értékelése (például a jelenet a busz fiú ül és olvas egy könyvet, és a lány átadta helyét az idősek nő).
Levezetése. A tanulmány külön-külön. Baba képek mutatják: „dec képeket úgy, hogy egyrészt azok voltak, amelyekben a jó cselekedetek van rajzolva, és a másik - rossz. Magyarázza meg, miért csak most, így terjedt el a képeket. "
1 pont - a gyermek számára a megfelelő határozza meg a kép (egy köteg vannak képek a pozitív cselekmények, horog és negatív) érzelmi válaszokat nem megfelelőek az erkölcs.
2 pont - a gyermek helyesen határozza meg a kép, de nem indokolják meg.
3 pont - helyesen állapítja képeket, indokolja tetteit elnevezése az erkölcsi norma.
Módszer - "színező rajz" (GL Uruntaeva, Afonkina LE.).
Cél. A tanulmány a természet támogatás (empátia) egy másik személynek. Anyag. Három lap fekete-fehér rajzok, színes ceruzák.
Levezetése. A gyermek azt kérdezte:
1) egymástól függetlenül festeni minta;
2), hogy segítse a gyermek, akinek a színezés nem kapunk;
3) dokrasit gyermek rajz, ahol minden jó benne. A gyermek szorul segítségre, a szobában sem: felnőtt
Elmondja, hogy elment egy ceruzát. Ha a gyermek úgy dönt, hogy segít, akkor lehet festeni, és a képet.
Az eredmények feldolgozása. A döntés, hogy segítséget nyújtson a többi is értelmezhető, mint egy intézkedés az együttérzés, és a vágy, hogy együtt dolgozzunk.
Mapping ellenőrzi a érzelmi és erkölcsi fejlődését a gyermekek a különböző pillanataiban rendszer keretében végzett 1-2 hétig (lásd. Táblázat).