Anyag (senior csoport) konzultáció „gondolkodás fejlesztése óvodások
reflexió fejlesztése óvodások
Egyik alapelve fejlődési oktatás - az az elv a tevékenység és a tudat.
A gyermek lehet aktív, ha tisztában van a cél a tanítás, a szükségesség, ha minden intézkedés tudatos és világos.
Feltétel létrehozásának fejlesztése az osztálytermi környezet egy szakasza a mérlegelés.
Reflection (a latin „reflexió”) - a képesség, hogy tükrözze, önvizsgálatra, önelemzés, értelmezése, értékelése előfeltételeket, körülményeit és eredményeit a saját tevékenység, a belső élet. Modern pedagógiai tudomány úgy véli, hogy ha egy személy nem refleksiruet, hogy nem hajtja végre a szerepe a téma az oktatási folyamat. A modern pedagógia gondolkodási megérteni öntudat tevékenységét és annak eredményeit.
Tanítás gyermekek reflexív tevékenység megkezdése előtti oktatásban. És továbbra is az általános iskolában.
Hiánya gondolkodás - az intézkedés a hangsúly csak a folyamat tevékenység, hanem a változások fordulnak elő az emberi fejlődés.
A cél a mérlegelés. emlékszem, hogy azonosítani és megérteni a legfontosabb összetevői a tevékenység - annak jelentését, típusok, módszerek, problémák és hatásukat az oldatot, a kapott eredményeket, stb
- fizikai (idő - nem volt ideje);
- érzékszervi (érzés: kényelmes - kényelmetlen);
- szellemi (rájöttem, hogy rájött - nem értette, hogy mit tapasztalt nehézségek);
- szellemi (jobban - ami még rosszabb, hozok létre, vagy elpusztítják magukat, mások).
Ha a testi, érzékszervi és értelmi reflexió lehet egyéni és csoportos, lelki csak írásban kell megtenni, egyénileg és nyilvánosság nélkül eredményeket.
Funkció szerint a mérlegelés, javaslatot teszünk a következő besorolás:
- Reflex hangulati és érzelmi állapot;
- ACTIVITY reflexek;
- Reflexek oktatási anyagok.
Elvégzése a hangulat gondolkodási és érzelmi hangszeres elején osztály létrehozása érdekében érzelmi kapcsolatot a csoporttal, és a végén a tevékenységet. A felhasznált kártyákat képpel e hangulatok színes kép, érzelmi és grafikát (festmény, zenemű). Lehet, hogy a gyerekek össze a hangulatot a kép egy állat (növény, virág), és rajzolni, akkor szavakkal elmagyarázni.
Annak megállapításához, a hangulat a szín lehet alkalmazni adatok Szín Max Lüscher:
Red lágy színek (pink, narancs) - vidám, lelkes hangulat,
Red telített és élénk színű - ideges, izgatott állapotban, agresszió;
Blue - egy szomorú hangulat, passzivitás, fáradtság;
Green - Activity (de a színtelítettséget - ez tehetetlenség);
sárga - szép és csendes hangulat;
Violet - nyugtalan, ideges hangulat, közel a csalódás;
Szürke - szigetelés, frusztráció,
fekete - a szomorú hangulat, tagadás, tiltakozásul;
Brown - passzivitás, a szorongás és a bizonytalanság.
Végén osztály a gyerekek kötődnek a fa levelei, virágok, gyümölcsök:
Gyümölcsök - már a múlté hasznos, gyümölcsöző;
Virág - egy nagyon jó;
Levelek - nem egészen elégedett a nap.
Gyermekek Honking kártyák:
Green - több ilyen esetekben tanulságos,
Sárga - tetszett, de nem minden, ez érdekes,
Piros - nem úgy, mint azt, unalmas.
Saját hangulat, mint: nap,
nap a Tuchkov,
egy felhő, eső,
egy felhő villám.
Gyermekek osztanak kivágott papír labdák (karácsonyi díszek), amelyben felhívják a hangulat és ragaszkodni a karácsonyfát.
A gyermek hozza a kép az ember a megfelelő létrafok.
Biztos vagyok benne, a képességeikben
A gyerekek maguk választhassák ki szirom szín, amely a leginkább alkalmas arra, hogy a színes hangulat. Ezután a szirmok gyűjtik a közös virág.
„Mesés fa (tisztás)”
Tarka pillangók, virágok, madarak általában kapcsolódnak a fához (tisztás).
A tanár tárgyal a gyermekeket a fontosságát, hogy a szín vagy ezek nagyságrendjét.
Reflection tevékenység lehetővé teszi a megértés módja és munkamódszerek során a foglalkoztatás.
Reflection tartalom az anyag azonosítására használják a tudatosság szintje a hatálya alá tartozó tartalmakat.
Hatékony részesülő befejezetlen mondat (kiszélesedő), közmondások, aforizmák kiválasztása,
Reflection cél elérése érdekében a „fa célok” értékelés „növekményt” tudás és célok (mondom, nem tudom ... - Most már tudom ...).
Általában a végén az ülés összeadásával fel, beszéljétek meg, mit tanult összesen hogyan működik -, hogy mindenki értékeli, hogy hozzájáruljanak a célok elérését elején osztályok, tevékenységük, izgalom és hasznosságát kiválasztott munkaformák. Srácok egy kört kifejezve egy mondatban, adja meg a mondat kezdete a fényvisszaverő képernyőn.
Ma tanultam ...
Érdekes volt, hogy kiderítse ...
nehéz volt végrehajtani ...
most már tudok dönteni.
Megvan ...
Reflection kerülhet sor nem csak a végén egy osztály, mint általában hiszik, hanem bármely szakaszában. Célja, hogy a megvalósítása megtett távolságot, hogy összegyűjtse a közös alap látó szándékos, mindenki számára egyértelmű. Az ő célja nemcsak az, hogy hagyja el az osztályok fix eredmény, és építeni egy értéklánc összehasonlítani a módszereket és technikákat másokkal.
A koncepció magában foglalja a képzés fejlesztésére tanítani óvodások dolgozni különböző módok (egyéni, csoportos, kollektív).
Ezért fényvisszaverő tevékenység, mint minden más, lehet szervezni egyénileg és csoportosan.
Alatt reflexió személy válaszol az egyszerű kérdésre az első:
Mit csinált, vagy mi történt?
Úgy érezte, ugyanabban az időben?
Részt vett, mi folyik itt?
Ami ugyanakkor én nehézségekkel? stb
Aztán a kérdések egyre összetettebbé válnak, arra kényszerítve őt, hogy gondoljon a jelentését, hogy mi történik, hogy mi ez, és hogyan éri el pozitív eredményt, és miért, az ő szempontjából, ez nem mindig lehetséges.
A választ ezekre a kérdésekre már lehet építeni gondolkodás céljából a papír, a módszerek és szakaszában annak végrehajtását, ami végső soron a megértés és kifejezés az értékek és erkölcsi irányelveket.
Oktatási tevékenység „ingázó” mozgalom váltakozó tevékenységeket - objektív és fényvisszaverő.
Fontos befolyásoló tényező felhasználásának hatékonyságát gondolkodási tanítás, ez a fajta a formája, a megfelelő kort és egyéb jellemzői a gyermekek.
A probléma az, hogy nem találkozik vele elemeinek bevezetésére tükrözi a hagyományos oktatási folyamat az iskolában, hogy a diákok gyakran nem érzik szükségét a megvalósítása a fejlesztési, vagy a növekedés, nem derül ki az oka az eredmények és problémák, nehéz megmondani, hogy mi történik a teljesítése során aktivitást. Megszokta, hogy a tanár magyarázatát, valamint a szükséges későbbi lejátszáshoz hallottam sok gyerek mondja meg tanulmányait elválaszthatatlan tanítás: „Ha az anyag nem magyarázható a tanár, nincs iskola.” Ennek eredményeként a telepítés személyiség fejlesztése következik be öntudatlanul, és így nem hatékony.
Ezért meg kell kezdeni a tanulást reflexióra óvodáskortól, különös hangsúlyt fektetve a képzés a gyermekek tudatában, hogy mit csinálnak, és mi történik velük.
Minden, ami történik az ülés megszervezésére fényvisszaverő tevékenység - nem öncél, és a felkészülés a belső visszaverődés a tudatos fejlesztése nagyon fontos tulajdonságokat a modern ember.
Azonban a gondolkodási folyamatot kell sokoldalú, mint akkor kell a vizsgálatot elvégezni nem csak az a személy maga, hanem a körülöttük élők. Így a reflexió az osztályteremben - ez egy közös tevékenység óvodáskorú gyermekek és a tanár, ami lehetővé teszi, hogy javítsa az oktatási folyamat, amelynek középpontjában a személyiség minden óvodás.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Tanácsok szülőknek a gyermekek az előkészítő csoport az iskola: „A fejlesztés grafikai képességeit gyermekek óvodáskortól - szükséges feltételek való felkészülést.”
Tanácsadás „fejlesztése a zenei képességek óvodások”
Tanácsadás „fejlesztése a zenei képességek óvodások” Ma fontos fejleszteni kreatív spo.
reflexió fejlesztése óvodások
Egyik alapelve fejlődési oktatás - az az elv a tevékenység és a tudat. A gyermek lehet aktív, ha tisztában van a cél a tanítás, a szükségesség, ha minden intézkedés tudatos és.
Szeminárium - Workshop. „Reflection fejlesztés előtti gyermekek”
Műhely TANÁROK fejlesztése „reflexió gyermekeknek óvodáskortól” Wikipedia: Reflection - fordult vissza. A kifejezés, klasszikus prirodosoobraznosti pedagógia.
reflexió fejlesztése óvodások
A gyermek lehet aktív, ha tisztában van a cél a tanítás, a szükségesség, ha minden intézkedés tudatos és világos. Egy kell.
reflexió fejlesztése óvodások
visszaverődés fejlesztés előtti gyermekek egyik alapelve fejlődési oktatás - az az elv a tevékenység és a tudat.
Konzultáció: „A kommunikációs készségek fejlesztése óvodai gyerekek.”
A fejlesztés a kommunikációs készségek kommunikációs óvodások. JÁTÉKOK A kommunikációs készségek fejlesztése.