1 Előadás az innovatív tanítási tapasztalattal, mint egy tárgy szakértői tevékenység
Január 1 innovatív pedagógia tapasztalattal, mint egy tárgy szakértői tevékenység
Február 2 terv: 1. A fogalmi apparátus innovatív pedagógiai tapasztalat. 2. A lényege az innovatív pedagógiai tapasztalat. A fogalmi apparátusát innovatív pedagógiai tapasztalat. 3. Az attribútumok az innovatív pedagógiai tapasztalat. Kritériumait, valamint értékelési innovatív tanítási gyakorlatot. 4. Módszerek tanulmány innovatív pedagógiai tapasztalat. Innovatív pedagógiai ÉLMÉNY
Április 4 általános megértését innováció: az innováció - a bevezetése valami új (innováció) egyes rendszer, ami érezhető változás a rendszerben. az „innováció” korrelál hagyományos filozófiák és tudományos fogalmak „új” és a „nyitó” (amely az elsődleges jellemzője újdonság); „Új” mutatja be a különböző szempontok: a) az új, mint egy alapvetően új, b), mint a következő, egy új példány; c) új újrafelfedezése az elvesztett időt a régi; d) az új, kapcsolatban áll egy meghatározott ideig; d) az új objektív, helyi, regionális, szubjektíven új; e) az új, amely abból adódott hatása alatt irracionális; g) egy új forrás objektum transzformált; h) egy új, amelynek célja a pozitív változásokat a rendszerben; i) az új álló dialektikus egységben régi, mint magában foglalja a fejlett régi jellemzőit. Fogalomalkotás Meghatározások „Innováció”
Május 5. megnyitása „Innováció - bármilyen nyílás elért egy bizonyos szintet elismerés ebben a társadalomban. Ahhoz, hogy egy újítás nyitó, ez szellőztetni kell, és ezért lehetővé kell tennie annak lehetőségét műsorszórás „(Charles Lumsden); „Pair” „innováció - nyitó” jelenik meg, mint a termék a kreatív folyamat végeztünk az egyedi szinten a magas fokú az újdonság, közel az abszolút; összehasonlítása az innováció és felfedezés (IT Balabanova): a) a nyitó történik, mint általában, egy alapvető szinten, valamint az innovációs tett az alkalmazás a rendelés szintjén; b) nyílás nem célja, hogy hasznot; Az innováció célja mindig kap semmilyen kézzelfogható haszon (pénzáramlás, a termelékenység növelése és hasonlók); c) nyílás lehet egy-feltaláló, és az innováció csoportok kifejlesztett és testesül formájában innovatív design; g) nyitó előfordulhat véletlenül, és az innováció mindig a keresés eredményét. Fogalomalkotás Meghatározások „innováció” (folytatás)
Szeptember 9. - innováció - egy bizonyos fajta szakmai-pedagógiai tevékenységét az oktatási intézmény - innováció - oktatás tulajdonság, ami progresszív változások a modern oktatási intézmény; - újítások következtében alakulnak ki a konfliktusok és megoldását célzó ezen ellentmondások és problémák megszüntetése, - az innováció fejlesztésével összefüggő, létrehozása és végrehajtása pedagógiai innovációk (újítások); - innovációs potenciál alanyok mind oktatásban részt vevők (és a menedzsment oktatási intézmények, valamint a tanárok és a diákok (tanulók) és szüleik); - újítások eredményez jelentős és progresszív változások az oktatási intézmény; - eredményeképpen az innováció van egy változás során az oktatási folyamat, a jellemzőit résztvevők minősítő oktatás; - Az innováció előfeltétele a fejlesztés az oktatási intézmények az önkormányzati oktatási tér. JELEK az innovatív oktatás
13 13 tömeg (azonosítani a vezető tendenciák); negatív (kimutatására hibák és hiányosságok jellemző, amelyről ismert, hogy a tanulás tanító); pozitív (tapasztalat, amely lehetővé teszi a tradicionális megközelítések eredményt kap, amely megfelel a modern követelményeknek); egyedi (azonosításához új és eredeti ötletek és tervek, a hatékony módszerek kombinálása, új szervezeti formákat a képzés és oktatás). Tapasztalatok a vizsgálat tárgya lehet:
14 14 Vitapontok: a minőségi jellemzőit az innovációs (effektív, haladó) tapasztalat nem csak ellentétben a negatív tapasztalat, de nem esik teljesen egybe a legközelebb, hogy egy pozitív élmény. Milyen tapasztalatai minősülhet INNOVÁCIÓ (hatékonyság és haladó)?
15 15 Innovation (effektív) tanítási tapasztalat - ezt az élményt: a) végrehajtja a progresszív fejlődési tendenciákat az oktatás és képzés oktatási intézményben; b) alapján a tudományos eredmények terén a pedagógia, a pszichológia és az alapvető vizsgálati eljárások; c) hogy valami újat a tartalom, eszközök, módszerek és technikák az oktatás és képzés a gyermekek és tanulók; g) lehetővé teszi, hogy elérje az optimális potenciális sajátos összefüggésekben és helyzetekben eredményeket. Egyes innovatív (hatékonyság és haladó) tapasztalat
16 16 tanulási tapasztalat „befagyasztja” a színpadon leírás; tapasztalat nem kap megfelelő értelmezés nem állja az alapötlet, a tanítás tervét, a „kulcs” a megoldás oktatási problémák; rosszul ismertetett funkcionális és az okozati összefüggést a célok, tervek, eszközök, módszerek, tevékenységek és tanár a gyermekek, az elért eredményekről; Elég különválasztják, és kimutatták, objektív kapcsolatok és minták, amelyek megalapozzák a sikertörténetek; Ez rossz fényt vet kommunikációs élményt fejlett ötleteket pedagógia, pszichológia, tárgya és módszerei más tudományok; nem derül ki a pszichológiai és pedagógiai feltételeit működő tapasztalat. A tipikus hátrányai általánosítás tapasztalat:
18 18 Az újdonság foka innováció (effektív) tanítási tapasztalattal minősülhet innovatív tapasztalat (élmény fejlesztésében és az új pedagógiai rendszer a képzés és az oktatás); módosító tapasztalat (tartalmaz kevésbé hangsúlyos, és kevésbé eredeti eleme az új, épülő komoly javulás, fejlesztés a meglévő formák, módszerek és megközelítések). Relativitás INNOVATSIONONGO (hatékonyság) tanítási tapasztalat
Abstracts 20 20 Megbeszélés: kritériumok alkalmazásával innováció (effektív) pedagógiai tapasztalatok átfogó értékelést; Releváns tapasztalat minden megnevezett kritériumok minősíti, mint az innovatív (effektív, haladó) tanítási tapasztalat; abban az esetben a keresést, potenciális elosztási kritériumok innováció (effektív) tapasztalat tanítás is képviselteti részben. Átfogó értékelés INNOVÁCIÓS (hatékonyság) tanítási tapasztalat
24. A jelentősége tanítási tapasztalattal. Jelek relevanciája (korrelációt az oktatási rend, a politika az oktatás területén és relevanciája a gyakorlatban) Tájékoztató előadás tanítási tapasztalat (program, projekt, a technológia, a módszerek, stb.) Bizonyíték megfelelés jellemzők bemutatott valamilyen formájában innovatív irányok tanítási tapasztalattal (újdonság tanítási tapasztalat). Megfelel a kritériumoknak tanítási tapasztalattal innováció. Lényegi értelmezése ezeknek a kritériumoknak, módszertani bázis tanítási tapasztalattal. Módszertani bázisok (megközelítések és alapelvek) alapjául szolgáló tervezési tapasztalat. Legfontosabb fogalmakat és kifejezéseket, amelyek meghatározzák az anyagi tapasztalatok alapján. A fő elmélet tervezésénél alkalmazott tanítási tapasztalattal. 2. tartalom opciók
26 reprodukálhatóság tanítási tapasztalattal. A rendelkezésre álló anyagok használatának támogatására a tapasztalat más pedagógusok. Lehetőségének értékelésekor reprodukciója pedagógiai tapasztalat. Költséghatékonyság tanítási tapasztalattal (korrelációs költségeinek lejátszás a pedagógiai hatás). A tartomány a tanítási tapasztalat lejátszás (lejátszásának lehetőségére a szinten az oktatási intézmények, önkormányzati, regionális vagy szövetségi oktatási rendszer) Resourcing tanítási tapasztalattal. Jellemzői a minimális követelményeket a személyzet, a tanítás, a logisztika, stb rendelkezés. 2. tartalom opciók
27. A hatékonyság tanítási tapasztalat a szempontból az eredmények. Orientációja ez az élmény javítása érdekében jelentős gazdagodását radikális átalakítását a jelenlegi oktatási helyzet. Hatékonyságának értékelése a tapasztalatok szempontjából képződésének lehetőségét a hallgatók (tanulók) hatálya alá, és a személyes metasubject eredményeit az iskolai tapasztalatok. A rendelkezésre álló anyagok, megerősítve összeállításának és terjesztésének tanítási tapasztalat a szakmai közösség (nyílt tréningek, workshopok, előadások szemináriumok, előadások, konferenciák, kerekasztalok, képzések, ahol megmutatta a tanítási tapasztalat), valamint a tapasztalatok elismerése oktatási közösségben (jelenlét díjakat szakmai versenyek). 3. Az eredmények nyilatkozatok
28. A stabilitás a tanítás hatékonyságát azzal tapasztalat. Indokolás stabilitás jellemző mutatókat hatékonyságát tanítási tapasztalat egy bizonyos számú év. Proof nonrandomness minőségre gyakorolt hatását tapasztalat oktatási intézmény bevezetése reprezentativitás pedagógiai tapasztalat. Mennyiségi mutatók részvételét tanárok és a diákok a végrehajtása tanítási tapasztalattal közzététele tanítási tapasztalattal rendelkezik a nyomtatás. Elmélkedés a tapasztalat a tudományos és módszertani folyóirat, módszertani és tudományos-gyakorlati konferenciák, könyvek és monográfiák. 3. Az eredmények nyilatkozatok