Angol nyelvű cikk az angol nyelvtanítás témájában, ingyenesen letölthető,
Az angol nyelvtanulás problémái
Sok más, az iskolában tanított tantárgy mellett az angol nyelv is az egyik legfontosabb és legnépszerűbb.
A tantárgy elsajátításának legfontosabb feladata az iskoláknak az anyag számára érthető és érthető magyarázata, akik főleg még nem rendelkeznek elegendő feldolgozási képességgel a komplex információterhelések elsajátításában. Sok esetben az anyag elsajátításának nehézsége a tanulók gyenge képessége is a tanított anyag, elsősorban az új lexikon elsajátítása.
A szempontból a pszichológia köztudott, hogy számos, a gyermekek, valamint felnőttek miatt magas zakompleksovannosti, abban az esetben a teljes megértés hiánya az anyag tanított habozzon kérdezni során az úgynevezett külföldi személyek személyében az osztálytársaikkal vagy diáktársak. Tekintettel erre, azok kénytelenek részt venni a passzív tanulási folyamat során automatikusan írás egy notebook nehezen érzékelhető, vagy észrevétlenül egyáltalán anyag. Ez befolyásolja az egész oktatási folyamatot, és a kimeneten elégtelenül képzett kontingens van.
Véleményem szerint az angol nyelvtanítás módszereit, rendszerét és folyamatát nagymértékben le kell egyszerűsíteni. Ez azt jelenti, hogy az anyagot érthetően, hozzáférhetővé és érthetővé kell tenni minden diák számára. A nyelvtani alapokat egyszerűen és világosan meg kell magyarázni, és ugyanakkor a diákoknak természetesen érdekelniük kell a tanulást.
Nyilvánvaló, hogy az ilyen "érdek" az egyszerűség, az érthetőség és a fogalmi oktatás által okozott, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy rendszeresen megtanulják az anyagot és megkapják a megfelelő tudást.
Egy másik fontos tényező, hogy figyelembe kell venni, hogy javítsa az angol nyelv tanulási folyamat a túlzott igények egyes tanárok a diákok, ha egy kis hiba, amikor házi feladatot, vagy akár banális klerikális csökkentett értékelést. Ez a megközelítés - nagyon elfogadhatatlan, mivel együtt a komplexitás, félreértés és tanított emésztetlen anyag, a hallgató által előállított részleges vagy teljes idegenkedés a témával kapcsolatban, és ezáltal elveszíti érdeklődését a tanulás.
Különös figyelmet fordítok az angol nyelv legösszetettebb nyelvtani alapjaira, az úgynevezett "tökéletes" vagy "tökéletes" időkre. Hadd emlékeztessem önöket arra, hogy a középiskolában az 5. évfolyamban kezdik tanulmányozni az angol nyelvet, miközben minden diáknak tisztában kell lennie a "tökéletes" időkkel már a 6. évfolyamon. Figyelembe kell venni, hogy az orosz nyelvtől eltérően angolul sok olyan finomság van, amelyek nem rendelkeznek az orosz nyelvű levelezéssel, amely sok évvel később még sok felnőtt számára érthetetlen. A jelenlegi oktatási rendszer azonban túlzott képességet kíván megérteni a gyermekektől, amely a legtöbb iskoláskorú számára elháríthatatlan akadály, a nem megfelelően kidolgozott feldolgozási képesség miatt, elsősorban az életkor szerint.
Azokban az országokban, ahol az angol a fő nyelv, ezek a nyelvtani időformák sokkal kevesebb figyelmet kapnak. Tehát az angol középiskolában a "Perfect Times" -t egyáltalán nem tanulmányozzák. Kivétel az elit iskolák. Az amerikai iskolában ezek a "idők" csak rövid időn belül tanulnak, és sok angol tanár az Egyesült Államokban nem tudja megfogalmazni ezen idők funkcionalitását. Más szavakkal, a "tökéletes idők" - ha lehetséges - még az angol nyelv anyanyelvűjeit is figyelmen kívül hagyják, és a segítségükre kifejtett gondolatok egyszerűbb formákkal próbálnak helyettesíteni.
Így például a tökéletes kifejezés (Present Perfect Active): "Én tettem" lehet egyszerűbb formában ("Present Simple") - "Én tettem".
És a kifejezés (Present Perfect Passive): "Ezt nekem tettem". (Ezt én tettem.) Közvetlenül felel meg a passzív követelés passzívájának: "Ezt nekem tettem".
Így egyértelmű, hogy a bevezetett gyermekek 10-12 éves korig komplex nyelvtani információk, és ugyanabban az időben, kevés elfogyasztott rendszerek, így a veszteség az érdeklődés a tanulmány maga a téma, és vesz egy csomó szükséges idő a tanulás és a tanulás sokkal fontosabb oktatási anyagok .
Összefoglalva, szeretném megmagyarázni a kérdést a legfontosabb szempontból, hogy megvizsgáljuk bármely olyan nyelvet, amely semmilyen jelentőséget nem tulajdonít az iskoláknak vagy intézményeknek. Ez a beszélt nyelvről szól, vagyis a kommunikáció képességéről, a párbeszédről. Véleményem szerint ennek a szempontnak elsőbbséget kell élveznie a nyelvtanításban. Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy az oktatási anyag egyszerűsített bemutatása növeli a téma érzékelésének hatékonyságát.