Milyen módon továbbíthatja a szerző a stadopedia szövegét?

Mint már említettük, a szöveg tipológiai terve meghatározza az információ továbbításának módját. Három tipikus töredék létezik: leírás, elbeszélés, érvelés. Természetesen minél nagyobb a szöveg, annál nagyobb a valószínűsége, hogy különböző anyagtípusokat ötvöz. A szennyezett szövegekben azonban lehetséges egy közös típusú identitás azonosítása. Például szöveges leírások narratív / érvelési elemekkel stb.

Van egy macska - szürke fekete foltok, mint a gyöngyök. A neve Vaszilij Vasziljevics. Egy kövér macska. A füle kerek. Minden mancson öt görbe görbe van. A fogak élesek, mint tűk. (E. Charushin szerint)

Mi előttünk egy példa a szöveges leírásra, mivel tartalmazza a macska leírását - a szöveg témája. Megkérdezheti a kérdést: melyik? A macska minden jele egyszerre látható. Információ vonatkozó meghatározásokat fejezzük melléknév vagy melléknév együtt főnév, amely jelzi a funkció kulcsszavak teksta- macska fülét mancs fogak. Csatlakozási ajánlatok típusa - lánc. A kompozíció hiányos, az objektum jellemzőinek leírására korlátozva.

A következő szövegben az igék drámai módon ütőszenek. Azonban ennek ellenére a szöveg a leírás tipológiai hovatartozására utal, hiszen az összes megfogalmazott képet egyetlen képen, fényképen is meg lehet adni. Ebben az esetben az ige nem fejeznek egy műveletsor egy tárgy / több egység, és intézkedéseket az egyes alany (a szövegben kulcsszavak) előforduló ugyanabban az időben. Más szóval, a kulcsszavak cselekvései egy helyzetben kerülnek bemutatásra. Ez a dinamikus leírás szövege.

Apa a lányával jár az utcán.

Egy kutya lánya egy láncon vezet.

A kutya pórázt tart a fogaiban,

És a pórázon egy kiskutya.

Nem tudtam, srácok, megértették,

Ki vezette a gyaloglást?

A szövegben szereplő kulcsszavak - apa, lány, kutya, kölyök - egy egységes téma a szövegben - egy séta. A szövegben egy láncláncot figyeltek meg a referencia szavak egymást követő megváltoztatásával. Ez egy példa egy szövegre, amikor egy kulcsszó referenciaszóvá válik, a szöveg mondatának kapcsolata grammatikai szinten valósul meg.

Így a leírás olyan szöveg, amelyben tárgyak, jelenségek, amelyek jelzései egyszerre láthatók (fényképezett). Ő kérheti: mi? A szöveges leírásban számos melléknév vagy ige, amelyek a szöveg témáját jellemzik.

A kertben megtámadta a káposzta hernyót. Masha kezdett gyűjteni kártevőket a bankban.

Hirtelen látja: Vitalik sétál és kosarat hord, és csirke kosárban.

A fiú felszabadította őket az ágyakra. Fiatal hímek és tyúkok kezdték a hernyót. Gyorsan megtisztította a káposzta csirkét a hernyóktól. (V. Chaplin szerint)

Ebben a szövegben több fő téma van, amelyek a kulcsszó: hernyók, Masha, Vitalik, csirkék. A kulcsszavakkal kapcsolatos igék átkerülnek a szöveges események dinamikájához: (mi volt először?) A hernyók támadtak. (és akkor?) Masha elkezdte gyűjteni a kártevőket. (és aztán?) Masha Vitaliket látja, aki kosárral kanállal tart. (és akkor?) a fiú kiadta a csirkéket. (és akkor?) a hímek és a tyúkok kezdték a hernyót (és végül?) tisztítani a káposzta a hernyók. A szövegben szereplő mondatok egyfajta lövésnek számítanak. Amikor elolvassa a szöveget, a keretek egymást felváltják, így az események nem láthatók egyidejűleg, ahogy gyakran szerepel a leírásban. A szöveget a mondatok láncolat jellemzi, mivel minden kulcsszó helyébe a támogató szavak lépnek: a hernyók kártevők. hernyók hernyókkal; Masha ő; Vitalik fiú; csirkék - hímek és csirke, csirkék. A kompozíció a szöveg is összhangban van az elbeszélés: az első mondat - döntetlen (a kertben káposzta hernyók megtámadják.) Ezután jön a fejlesztés a cselekvés. A csúcspont az utolsó előtti mondatban fejeződik ki. (A fiatal férfiak és a tyúkok kezdték a hernyót.) És az utolsó mondatban a felmondás. (Gyorsan tisztítsa meg a káposzta csirkét a hernyókkal.)

Így a fiatalabb iskolák a szöveg-elbeszélés következő definícióját elsajátítják.

Az elbeszélés szöveg, amely egymást követő eseményekről és cselekvésekről beszél. Kérdezhetsz vele: mi történik először, akkor, akkor és a végén? A szöveg-elbeszélés számos igét használ, amelyek egymást követő eseményváltozást fejeznek ki.

Eső és szél tölgy

Egyáltalán nem fél.

Ki mondta, hogy a tölgyfa

Végtére is, egészen késő őszig

Zöld.

Ezért a tölgy kemény,

Így az érvelés olyan szöveg, amely a jelenségek és események okairól szól. A férfi megkérdezheti: miért? A szöveg-érvelés szóhidakat használ: mert; ezért; ezért; ez azt jelenti, lehet (lehet); ha ... akkor.

Az egyes típusú szövegek megkülönböztető jellemzőinek vizsgálata a fiatalabb iskolákban segítséget nyújt számukra függetlenül, és ésszerűen meghatározza a minta szövegek tipikus töredékét. Ezt taníthatja a szabványos programok segítségével. (Érdekes, hogy a gyakorlatban ez a módszer „működik” a középső réteg, és még régebbi a hallgatók felkészítése a vizsgára írásban.) Összeállítja a rendszer meg kell határozni a téma fő gondolata a szöveg és a kiemelés kulcsszavakat. Ha a kulcsszavak feltárják a témát (ritkábban a fő gondolat), akkor ez egy szöveges leírás.

A Fox Fox, más néven piros, mindenütt él velünk. Nyáron és télen egy róka jön ki az "egér" mezőbe, vagyis elkapni az egereket. Az egerek és az őrültek a róka fő ételei.

A rókák legközelebbi hozzátartozói farkasok, sakálok és kutyák. De a rókák különböznek tőlük, hogy soha nem élnek, és nem vadászik a csomagokban, hanem egyedül. Ez olyan, mint a macskák. És a szemük pupillája, mint a macskáknál, hosszúkás. (I. Akimushkin szerint)

Létrehozunk egy tipológiai rendszert. Tehát a téma egy közönséges róka. Olvassuk az első mondatot, válaszoljuk a kérdést: mi az? A válasz a róka élőhelyéről szól. Tovább olvasunk és válaszolunk ugyanazra a kérdésre, de megoldjuk a választ. Ezt kapjuk a végén.

LIFE az élőhely

ORDINÁLIS különbség a rokonoktól

affinitása a macskákkal

Ezért ebben a szövegben minden mondat feltárja a témát. Ez egy szöveges leírás. Ezenkívül a javaslat leírása során megváltoztathatja a helyeket anélkül, hogy megsértené a szöveg általános szemantikai tervét.

Ha a kulcsszavak bizonyítják, igazolják az alapötletet, az ötletet, akkor ez a szöveges érvelés.

Miért tett nagyanyám

Talán nem kellene

Az asztalnál, hogy spináljon?

Talán aggódik

Nagymama, amikor én

Az udvaron a fiúkkal

Kemény, talán a nagymama

Az edényt mossák?

Nem, a nagyanyámat gyászolom

Soha nem fogok. (A. Starikov)

Ennek a szövegnek a típusa a fiatalabb iskolások határozatlanul meghatározzák, mivel az érvelés egyértelmű jelei vannak: a kérdés jelenléte: miért. És a szavak hidak is. lehet. Minden további javaslat feltételezi a kulcskérdést - Miért tett nagyanyám / szívem?

A következő szöveg beszédfragmentumának meghatározásakor a tanulók nehézségekbe ütköznek. A hídhidak hiánya miatt összefüggésben állnak.

Az állati orr segít életben. Érezik az étel illatát és ellenségeit. A galamb az orrával ütőzi a fákat, és kihúzza a rovarokat. A kardhal fenyegeti a halakat szörnyű orrával. A sertés az orrát elnyeli a földön, gyökereket keres. Az orrával, egy tűvel, egy szúnyog szívja a vért. A papagáj az ágakhoz tapadt csikével. (G. Yudin szerint)

Amikor az épület egy sablont a szöveg fiatalabb diákok rámutatnak, hogy minden javaslat a második, hogy erősítse meg az alapvető ötletet az első mondatban. (Az állati orr segít életben.). Minden mondat tartalmaz egy választ a kérdésre: hogyan segít megélni?

A hüvelyek ízelítőt és ellenséget szagolhatnak

egy malac kihúzza a rovarokat

SEGÍTSÉG ÉLNI A kardhal átszúrja a halat

a sertés gyökereket keres

ANIMAL szúnyog szívja a vért

a papagáj az ágakhoz tapad

A szövegben az elbeszélés főleg kulcsszavak kapcsolódó téma a szöveget, és az információs igék dob, ami kibontakozik egy műveletsor. A mondattól a mondatig meg lehet kérdezni a kérdést: mi történt akkor?

Egyszer volt egy kis leopárd. A folyóhoz ment, hogy sétáljon a homokkal. Ivtam egy kis vizet és láttam egy antilopot. Együtt ivották a vizet, együtt mentek partra, és elkezdték játszani a homokban. Elég játszottak és elváltak.

Másnap ismét találkoztak a folyón, és játszottak a homokban, és barátokká váltak. (Afrikai mese)

A nyilvánosságra tárgyát szöveget egy kis középiskolás leopárd veszi, hogy a szövegben bemutatott formájában sorozat egymást követő képkockák filmszalag. A szöveg szemantikai terve számos kérdést feltételez: mi volt előbb, akkor, tovább és végül? Más szóval, a mondattól a mondathoz feltehetjük a kérdést: és akkor?

Kicsi a fűrész antilop

ivott a víz együtt

LEOPARD kezdett játszani

Következésképpen, ha a narratíva is a kulcsszó a téma, de felajánlotta, hogy nem egyformán vonatkoznak rá, mint a leírás, és folyamatosan szigorú sorrendben.

A különböző típusok tipológiai modellek szerkezetének általános jellege az alábbiak szerint kerül továbbításra.