Hogyan lehet meghatározni a gyermekek és a gyermekek képességeit
Hogyan határozható meg a gyermekek képessége, mit kell külön figyelmet fordítani?
Ilyen kérdések merülnek fel minden szülő előtt.
A képesség meghatározása nagyon fontos a gyermek neveléséhez és fejlődéséhez, ismerete sajátosságait, a szülők egy élethez szükséges tevékenységhez irányíthatják őket.
Meg kell különböztetni a képességeket és a hajlamokat. A képességek kétféleképpen oszthatók meg: különleges (egy bizonyos tevékenységben) és általános (sok területen), nem veleszületett, ellentétben az érzelmekkel.
A betétek képezik a képességek fejlesztésének alapját, és a korai azonosítás lehetővé teszi, hogy egy bizonyos területen előkészítsék a képességek fejlődéséhez szükséges előfeltételeket.
A hajlamok és a képességek között hajlamosak a hajlamok, a szüleik leggyakrabban észreveszik és következtetéseket vonnak le a gyermek érdeklődéséről minden tevékenységre vonatkozóan.
Ugyanakkor a pénzeszközök rendelkezésre állása nem garantálja a képességek fejlesztését, és ezek hiánya nem zavarja a sikereket.
Hogyan állapítható meg, milyen képességei vannak a gyermeknek?
3-5 évig nagyon nehéz ezt megérteni a szülőknél, nem mindig objektíven foglalkoznak gyermekeikkel, és gyakran adják ki a gyermek kívánsága iránti törekvéseit.
Még a figyelmes szülők sem mindig veszik észre a függőségeket, hiszen mindössze 10-15% -uk egyértelműen kifejeződik, és más gyermekek számára különleges megfigyelési feltételek szükségesek (zene, sport, kreatív osztályok).
Ez megfigyelés, amely lehetővé teszi a kognitív tevékenység értékelését és a gyermek érdekeinek szféráját. Ehhez lehetőséget kell adni számos tevékenység közül. A gyermek "házi-táncos kör" szórakoztatásának korlátozása alig látja, hogy a művész érzelmei vannak. Fejlesztésükhöz megfelelő környezet szükséges.
Ugyanakkor lehetetlen túlbecsülni a közeli hozzátartozók szerepét, és látni, mit szeretne tenni, és mi közömbös.
Ha bármilyen nehézséget okoz az értékelés, akkor forduljon pszichológus segítségére.
A gyerekek képességeinek meghatározásához két lehetőség közül választhat:
1. Egy meghatározott orientációjú teszt alkalmazása, például egy teszt a Wexler szerinti intelligencia szintjének meghatározására.
2. Egy széles körű diagnosztikai komplex segítségével, amely lehetővé teszi a nyilvánvaló és rejtett képességek feltárását.
Ez a megközelítés nem csak a tesztelés alapján épül fel, hanem magában foglalja a megfigyelést is, mind az egyszeri, mind a longitudinális (hosszú távú, bemutató dinamikát).
A tesztelés szükségszerűen az életkor szerint kerül kiválasztásra, és különböző kérdések, feladatok, gyakorlatok segítségével történik.
A szükséges feltételek teljesítéséhez és a legpontosabb eredmények eléréséhez, valamint a szakmai tanácsadáshoz szakemberhez kell fordulnia.
A legteljesebb információ a szülők, a pedagógusok és a pedagógusok segítségével érhető el, akik szintén kiegészítik a kérdőíveket, és megoszthatják megfigyeléseiket a gyermek viselkedésére, nemcsak otthon, hanem gyermekintézetekben is.
Nagyon segít fenntartani egyfajta "naplót", amelyet később elemezhet és észrevehet minden változást a gyermek preferenciáiban.
Természetesen a kisgyermekek érdekei változhatnak a környező helyzettől, a szülők akcióitól függően, és a felmérés eredményei csak bizonyos jövedelmek fejlődésének valószínűségét sugallják.
Nézzétek szorosan a gyermekeit, talán ezek az egyszerű iránymutatások segítenek meghatározni hajlandóságát és a szükséges tevékenységekre összpontosítani.
1. Ha a gyermek képes megfigyelni, kíváncsi a tudás különböző területein, szereti a tanulást, jó memóriával rendelkezik, többet tud, mint a társaik - minden szellemi tevékenységre alkalmas.
3. Érdekelt a számítások, mérések, tárgyak bomlása érdekében; sikerül megértenie a matematikai kapcsolatot; könnyen érzékeli, emlékszik a számokra és a matematikai jelekre; tudja, hogyan lehet hozzáadni és kivonni a főszámokat; orientált az óra és a naptár, ez azt jelenti, hogy a matematika közelebb áll hozzá.
4. Ha egy gyermek érdeklődik tárgyak és jelenségek iránt, képes azokat osztályozni; mindig kérdezi a különböző tárgyak szerepét az életünkben és eredetükben; ő nem közömbös a kísérletekhez és kísérletekhez - örömmel veszi fel a természettudományt.
5. Ha a gyerek nagyon kíváncsi és nehéz megszakítani egy érdekes munkát tőle; energikus a tudás sok területén; függetlenséget mutathat; a saját kreatív tevékenységeiből, játékaiból, amelyek eredeti ötletekkel vannak feltalálva - ez azt jelenti, hogy szorosabb kreatív, kreatív gondolkodás.
6. Könnyen alkalmazkodni egy új helyzetben; szerették meghívni, hogy partnerként játszhassanak; magabiztos a kívülállókkal való kommunikációban; ő szeret másokat vezetni; a gyermekek segítséget kérnek hozzá - képes kommunikálni és vezetni.
7. Ha egy gyerek szeret fotózni, gyönyörű dolgokat, rajzol vagy formál örömmel; készíthet egy kompozíciót, felveheti a munkát a textúra, a szín szerint, majd valószínűleg a képzőművészet iránti hajlandósága miatt.
8. Érdekli a zenét, érzi a karakterét, a hangulatát; megismételheti a ritmust; az első hangok azonnal felismeri egy ismerős dallamot és énekel - érdemes figyelni a zenei órákra.
9. Amikor a gyermek boldog és pontosan megismétli a mozgásokat; inkább fut, ugrik, emelkedik; a mozgás tartományában (lassú gyors, sima-éles) eltérő, egyensúlyt tart és fizikailag erős, akkor számomra érdekes lesz a mozgással kapcsolatos tevékenység.
Még egy ilyen egyszerű megfigyeléssel is nagy valószínűséggel feltételezhető, hogy a gyermek hajlamos erre a tevékenységre.
Ne hagyja figyelmen kívül a szükségleteit, és kényszerítse őt arra, hogy azt tegye, amit csak a felnőttek szeretnek - ez végső soron gyermeki elégedetlenséghez, idegességhez és a kapcsolatuk komplikációjához vezethet.
Miután alaposan figyelte a hajlandóságait, a felnőttek lendületet adhatnak a képességek fejlődésének, és így gyermekeikben boldog tehetséges embert láthatnak!