Hogyan korrigálhatjuk a diákok hibáit a szóbeli beszédben gyakran felmerülő kérdéseket a fórumon
klaura válaszok:
Olga válaszol:
De én például próbáltam megszakítani a tanulót. Mindig kéznél kell egy tollat és egy papírt. írja le az összes hibát, és utána minden hibát kijavít a tanulóval! Nagyon kényelmes!
Hunter válaszol:
Általában én is megpróbálok nem megszakítani egy személyt, de nem rögzítem a hibáit, de egyszerűen csak észrevétlenül hajlítom az ujjaimat mindegyikre, hogy később ne felejtsem el. "Azt hiszem" hibákat. De, ha beírják a 7-es darabokat, meg kell állítani és "megérteni". Csak az első, felvidítani őt, dicsérni őt mindenért.
Vicky válaszol:
tau válaszol:
Jobb, ha csak a legsúlyosabb hibákat kell megmagyarázni, megjegyezve őket, és anélkül, hogy meghallgatnák a beszélőt. És adjon nekik egy szelet speciálisan "hegyes" gyakorlatokat. Fiatalkor korrigáltam az összes hibát és több diákot szenvedtem. Aztán jött (a második nyelv komoly szintre történő elsajátításának folyamata során), hogy a hibák mind ugyanazok lesznek, néha csak a beszéd hőségében nincs elegendő idő a helyes megoldáshoz.
Irina_Ru válaszol:
Egyetértek azokkal, akik azt mondják, hogy lehetetlen megszakítani a diák gondolkodásának menetét és azokat, akik azt mondják, hogy a hiba kijavítása nélkül nem hagyhatod el. Ezért van egy olyan vizuális jelrendszer, amely segít a hallgatónak megérteni, hogy milyen típusú hibát követett el és korrigálta magát. Ezeket a jeleket a munkálatok szakaszában is használom, például gesztusokat mutatok a cselekvés teljességével, a folytonossággal, a szómegrendeléssel a kérdésben stb. Ha a hiba gyakran ismétlődik, leállok, elmagyarázom, átsétálok az ujjaimmal, ami azt jelenti, hogy "így lehetetlen", majd ezzel a hibával újra megmutatom az áthúzott ujjakat. Egyetértek azokkal is, akik a hibák toleranciájára szólítanak fel. Tapasztalatom szerint, amikor a valóságban kommunikál a fuvarozóval, és nincs különösebben bizalom a készségedben, akkor leginkább a beszéddel kapcsolatos stílusát és jellemzőit alkalmazod, utána jársz, és legalábbis legalábbis minimálisra teszed. Egy másik dolog a tesztek az izgalom és az idő hiánya. Itt a memorizált beszélgetési képletek segítenek. a beszédterv kidolgozásának lehetősége, legalább egy szóval, hivatkozási jellel.
TeaRose válasz:
Soha nem szakítom meg a gyerekeket, ha valamit mondanak (de nem az iskolában, hanem mint oktató). A magamnak mindenre megjavítok, és a válasz után feltétlenül minden beszédhibát választok. Helyes vagy nem - egyedülállóan helyes, de jobb, úgy tűnik számomra, hogy nem szakítom meg a gyermeket, majd mindent megvitassanak.
Egy másik Elena válaszol:
Különböző módon is javíthatja. Néha elegendő a helyes változat megírása, néha kérdezősködni, és néha csak egy gesztus, amely megmutatja, hogy a hiba, és maga a diák korrigálja.
klaura válaszok:
Különböző módon is javíthatja.
- igen, csak azt mondom ugyanazt a kifejezést, de fix hibával.
A hibákat nem lehet leírni, néha igen sokféle - ezek a cikkek, előterjesztések, a szavak sorrendje és a rossz szóösszetétel stb. Ezért beszédemben "beszorulok", olykor oly módon, hogy utánozzák a beszélgetést, vagy megismételve a mondatot a módosított változatban.
Lady Olga válaszol:
Általában gesztussal mutatom be, hogy hiba van, maga a tanítvány visszanyeri. Ha az anyagból származnak, amit tanultunk, persze. Ha nem, azonnal javítsa ki, és kérje ismételten, vagy a végén. De ez ritka, általában az első lehetőség. És igen, a felnőttekkel 95% -ban dolgozom, egy teljesen más politikát lehet megközelíteni a gyerekekkel, nem tudom.
Irina_Ru válaszol:
Ha van egy új nyelvtani / lexikai struktúra fúrása, akkor azonnal ki kell javítani, különben később nem tudsz megváltoztatni. Ha a feladat a folyékonyság fejlesztése, olyan gesztusrendszer van, amely - anélkül, hogy megszakítaná a hallgató beszédét - lehetővé tenné neki, hogy egy második hasonló hibával visszaálljon. A kéz visszahúzza a vállat - Múlt, a kéz előretörődik - Jövő, kérdőjelet festek a levegőben - a kérdés fordított sorrendjéről szóló emlékeztető, a kezet nyújtom, vagy halkan kérdezem, hogy "milyen nő"? "ami virágzik?" - Elfelejtettem a cikket, megmutattam egy ujjal vagy megkérdeztem: "csak egy virágot?" - Elfelejtettem a többes szám végét. Három ujj vagy írni a levegőben S - elfelejtette a végét -S a Pr. Egyszerű. Fontos, hogy ne szakítsuk meg, amikor valaki beszédet mond, és nem helyes, hanem tudnia kell, hogy érdemes figyelmet fordítani, és hogyan kell kijavítania magát.
Irina_Ru válaszol:
Még akkor is vissza kell mondania minden hibás kifejezést a korrigált verzióban. Legalább ismételje meg neked az ismétlést. És azt mondani, hogy minden mások kiválóak / meg fogják érteni, hogy a brit / vizsgáztatónak pozitívnak kell lennie.