Értelmi fogyatékos gyermekek oktatása (oligophrenopedagogy)
Azonban a tudósok bebizonyították, hogy a matematika, mint tantárgy biztosítja a szükséges előfeltételeket a fejlesztési kognitív képességek, az intelligencia és a személyiség korrekció uchaschihsya.Vazhneyshaya mentálisan retardált oldalán korrekció gondolkodás szellemileg visszamaradott tanulók - nemcsak javítása induktív de deduktív érvelés, vagyis .. képződését képesek általánosítani okok hasonló jelenségek, és ugyanabban az időben, a képességét, hogy használja ezeket általánosítások megmagyarázni az új jelenségek azonos nagyságrendű, mint a már ismert számukra. De, sajnos, a rendszer és az eljárás a tanuló a számok az iskola a VIII jellegű alapulnak csak az induktív módszer alkotó fogalmak - módszerek induktív általánosítás.
Matematikai fogalmak kialakítása az általános iskolában
Természetes szám - sokarcú jelenség, és a kérdés, hogy, néhány főbb szempontjait (mennyiségi vagy ordinális) célszerű kezdeni a tanulást a matematika és milyen módon (induktív vagy deduktív), hogy törekedjen az eredményt, vonzza a figyelmet a filozófusok, történészek, pszichológusok, metodológusokat.
Az értelmi fogyatékossággal élõ gyermekek gondolkodásának sajátossága miatt a számok elsõ képzését induktív módszerrel végzik, amely lehetõvé teszi a számok általános ismeretét a valódi tantárgyakkal foglalkozó gyakorlati akciók alapján.
Köztudott, hogy a szellemileg visszamaradott gyermekek elindulna a tanulmány a matematika, gyakran közömbös, hogy a tételek száma, amelyek irányul tevékenységüket, nincs vétel létrehozó levelezés a halmaz elemei és a bíró halmaz nem a számát annak elemei és azok térbeli jellemzőit.
Valóban, figyelembe véve a sorozat szorosan egymáshoz szorítva öt fenyők és négy kevésbé sűrűn álló házak, a felszínén sokkal több helyet, értelmi fogyatékos gyermekek a rossz választ, hogy a házak több mint a fenyők. Ebben a helyzetben, a gyermek nem várható, hogy a mennyiségi becslését a tanár. Úgy véli, hogy a következő kérdéssel: „Ahol több?” A tanár érdekelt térbeli jellemzőit tárgyak (házak több helyet az asztalon), és nem több-készletek, amelyek a tanuló fogalma sincs.