Gyakran feltett kérdések a módszerről
Miért nem teszel tesztelést az osztályok előtt: van-e személyi hiba?
Nincs értelme. Ha valaki valamilyen hatalmas külső befolyást gyakorol vagy éppen folyamatban van, akkor a következménye az, hogy a terepi struktúrája nem lép be a normákba a gyakorlatok elsajátításakor. A gyakorlatban nem volt ilyen esetünk, bár a diákok úgy vélték, hogy problémát jelentett számukra. Ez azt jelenti, hogy a gyakorlatok hatékonyan vezetik az embert a függetlenségtől a hazai energiahatásoktól.
Egyáltalán nem létezhet mező egy ember számára?
A 3/4 mező életerő-fejlesztés. De előfordul, hogy a mező szinte egybeesik a test határaival, és egyes esetekben még a kibocsátás sem eredményezi az anyag felszabadulását az anyagi térbe, hanem a felszívódást. A tölcsérek egyfajta "fekete lyukaként" alakulnak ki. Egy ilyen ember már kiegyensúlyozott a szélen.
Például volt egy orvos-resuscitator, akit sürgősen be kellett küldeni az intenzív osztályba. És ami figyelemre méltó, minden ilyen esetben csak néhány ülésre volt szükség, és a terület gyorsan növekedni kezdett. A szervezet megtanulta, emlékezett arra, hogyan kell fenntartani a normát.
Ezekkel az emberekkel egy-két éven belül találkoztunk: az egészség javult, a terep és a fizikai állapot jó volt.
Ha én, tanárként, otthon csináltam öt "szivattyúzást", és nekem nincsen, akkor elveszítem az energiámat?
A körülöttünk lévő energiánk, és mindannyiunkon keresztül áramlik, egy személy az életenergia 3/4-es generátoraként. De nehéz lehet energiát kivonni, a másik pedig 3/4 lélegzetet. Ezért a kezdők ideiglenes destabilizálódást tapasztalhatnak. Az első szakaszban jobb megérteni egy közelítő egyensúlyt, forduljon az oktatóhoz.
Lehetséges Bronnikov módszerének kombinálása a meditációval, a masszázzsal vagy az éhezéssel?
Amíg edzésed van, jobb, ha nem kombinálod a módszert más technikákkal, vagy konzultálsz egy oktatóval. Tanulja meg a módszer törvényeit 3/4 határozza meg, amire szüksége van rá.
A biokomputer energiafogyasztása nagy?
Igen, nagyon nagy. Ezért egy energikusan felkészületlen, fejletlen emberben nem kapcsol be. Számos lelkiismeret természeténél fogva nagyon érzékeny ember, és a biokomputer a határán dolgozik, az agy kénytelen más szervek energiájáról, betegségekről, patológiákról.
A mi osztályainkban először energiagazdálkodást és energiatermelés gyors visszaszerzését biztosítjuk.
Javaslatot használsz az osztályteremben?
Ez a módszer teljesen ellentétes cselekvésen alapul. A tudatnak mindig a mester pozíciójában kell lennie, tisztán figyelemmel kell kísérnie a környezetet.
Mi az energia vámpír?
A szokásos kommunikáció mellett energiapárbeszéd is folyik. A páciensek, a pesszimisták 3/4 - energetikai vámpírokat vesznek fel. Problémái vannak az energia felvételével kapcsolatban. Az orvosok vagy a vezetők szándékos energiaadók. Azt mondják, hogy védelmet kell hozni, hogy ne pazarolja az energiát. Valójában sokkal hatékonyabb és humánusabb, hogy megtanuljuk, hogyan lehet helyreállítani az energiaveszteségeket a gyakorlatokkal. Tanítsd magadnak a technikákat.
Ez sokkal veszélyesebb, ha egy személynek sok energiája van. Infarktus, stroke, hypertensio 3/4 ezeknek a túlterheléseknek a következményei.
Az energiamegváltoztatás lehetővé teszi egy "felszabadító szelep" 3/4 energia létrehozását, ugyanezt normalizálják a "feszültségszabályozó". Az energia körülöttünk és bennünk van. Be kell vonnia a belső generátort, és meg kell tanulnia, hogyan kell harmonikusan lépegetni a környezettel.
Hogyan segít az energiacsere aktiválása a tanulásban?
Kiderült, hogy kevesebb, mint egy perc alatt a szerény energia gyakorlatok: "dörzsölte a tollakat, érezte az energia labdát közöttük ...". mint a szuperszedés dicsőséges ginére reagál, az agy aktiválódik, és az összes korábbi összetevővel az osztály egy vagy két ponttal többet ír le a megszokottnál. Ha hozzáadjuk a biokomputer energiatermelő képességeit ... És mennyire nyugodtabbak az energetikailag fejlett gyerekek a változásoknál! És nem szigorú fegyelemről. A féktelen felzárkózás, a kiáltások és a tolatás szükségessége eltűnik. Ez a "Brownian mozgás a molekulák", sok szempontból az öntudatlan szükség van az energia kapcsolat, és ezáltal a harmonizáció. Miután egyszerű gyakorlatokat tanulmányoztak, a gyerekek másképp telítették a testet energiával.
Mik a gyerekek energiafejlesztésének sajátosságai?
Azok a lehetőségek, amelyek néha csak álmodnak a felnőttekről, a gyermekek egyszerűen csak. Fontos, hogy csak ezeknek a képességeknek a megnyilvánulását ellenőrizzék, és néha akadályozzák fejlődésüket. Az egyszerű energia-interakcióból minden gyermek arcát elégedett mosollyal nyújtja. Minden receptor dolgozik számára. Vagy emlékezzetek arra, hogy a gyermekek szemei mikor hallgatják meg a meséket. Ezekben a pillanatokban látják, érezzék mindazt, ami történik, teljes mértékben részt vesznek a cselekményben. Ezért, ha elmondod ezt a mesét egy kicsit kevesebb, mint 3/4 akkor azonnal reagálnak. Megtartották a belső látószög minőségét.
Hogy mit és hogyan látják őket, a gyerekek sokat mondanak a szülőknek, ismerősöknek, felnőtteknek 3/4 - azok, akik nevetnek, 3/4 - nem fantáziálnak, ez nem történik meg. Egyrészt nagyon jó, hogy ilyen módon reagálnak: ha túlságosan felkavarták a gyermeket egy másik világ észlelésére, akkor eltévesztheti tőle a valóságot. Másrészről 3/4 szomorú: a csecsemő olyan közel van, hogy a legintimebb ismeretekhez kapcsolódjon!
Milyen korban tudsz energiát szerezni?
Bár az intrauterin, de a korábbi, annál óvatosabb, nem teljesen, és konzultáltak egy speciális módszerrel.
Az egyik anya azt mondta, hogy a baba egyszerre mozogni kezdett, amint csak a tenyerében lévő energiacserét aktiválta, és bedobta a hasára.
Amikor kiengedték a kórházból, az orvosok elmondták neki, hogy több mint egy éve nem láttak ilyen energikus és vidám gyerekeket (annak ellenére, hogy anya és apa egészségügyi problémák vannak). A fiú majdnem három éves. Amikor az anya energiával foglalkozik, azonnal részt vesz. A gyerek nem beteg és jól fejlett. Az óvodákban módszertani tapasztalat áll rendelkezésre. Az egymással versengő gyerekek az érzékek széles skálájáról beszélnek, amikor energiát fejlesztenek. Nagyon felelősségteljesen kapcsolódnak az energetikai gyakorlatok teljesítményéhez, ha valaki segítségére lehet: a fej, a has, a zúzódás, a hideg megbetegedett. Ők az első és sikeres gyógyítók barátainak, oktatóiknak és szülőknek.
Hogyan vehet részt az energia a szexben?
Tudatosan hívjuk a testeket a tudatalatti, a tudatosság és a szuperszedés számára. Miután ők testek voltak, mindenféle kapcsolat létezhet közöttük: szexuális, szülői, utánzó, védő stb.
Azok, akik pusztán a fizikai érintkezéssel korrelálják a szexet, sok esetben elszegényítik magukat és partnereiket. Különösen, ha figyelsz a méretre. A szövetek nyújtásából a felületen lévő érzékeny receptorok száma csökken. Az érzések szintje is csökken. Gyakran súlyosbítják az új szakaszból származó jelek ereje. De ez fájdalom, nem öröm. Tehát van szadizmus, mazochizmus. És ha valamilyen érzékenységet fejlesztesz, még egy kis érintés is öröm lesz.
Hogyan segít az energiával kapcsolatos tudás a szerelmeseknek?
Mindegyik személynek megvan a maga saját területi struktúrája. A folyamat kompetens fejlõdésével a struktúrák összehangoltak, könnyen összeolvadnak egymásba, amikor megközelítik egymást.
Az analfabéta viselkedésével ezek a struktúrák egyre jobban elhatárolódnak egymástól, és akkor is az emberek leginkább jó szándékai nem fogják megóvni őket a konfliktusoktól, és akkor, gyakrabban, mint nem, a kapcsolat megszakításával.
Milyen szerepet játszik az energia a gyermek elképzelése során?
Például védelmi funkciót végez. Lehet negatív rezonancia, és az idegen energia nagyobb hatással lesz a gyermek jövőjére, mint a fiatalok mezőenergia-információs struktúrájára. Itt van az egyik magyarázat arról, hogy a beteg gyermekek néha születnek genetikailag egészséges szülőkben.
Hogyan fejti ki a fejlett mérnököt más emberek befolyása ellen?
Gyakran egy felkészületlen embernél, még akkor sem, ha konkrétan dolgozik, elég két, és még három funkcionális rendszert keverni. Ne feledkezzen meg a figyelmeztető táblákról a buszon: "Ne vezesse el a vezetőt vezetés közben."
A nemkívánatos helyzetek sok változata lehet.
Csak egy út áll rendelkezésre: minél erősebb az energiaszerkezeted, annál több tudásod van, annál kevésbé veszélyes vagy öntudatlan vagy tudattalan hatások esetén.
Szóval, anélkül, hogy a módszer szerint osztályozna, egyáltalán nincs olyan ember, aki jó energiaállapotban van?
Csak a kórházban találkozunk. Szinte minden csecsemő született jó energiajelzőkkel (terepi paraméterek: 7 méter 3/4 vízszintes mező és 60 centiméter 3/4 függőleges, 3/4 kell az életkor, súly és magasságtól függetlenül). De minden hónapban, különösen az energiagazdálkodás évében, az alulteljesítés miatt a tudatosság funkciója haldoklik: az első napoktól kezdve a baba masszázst végezzük, a gimnasztika kifejleszti a testet; beszéljen vele 3/4 tudatosságot fejleszteni, és ahol legalább egy energiakezelés számos gyermekgondozási és oktatási könyvben?
Miért fordul elő ásítás az osztályban?
Ha enni jól, telített a tudatalatti testet, a tápanyagok feldolgozása, más funkciók átmenetileg tiltottak. Megjelenik egy ásítás. Az osztályteremben az energiaszerkezet energiája telített. Egy energikusan éhes szervezet számára, egy kezdő, ez a 3/4 "átértelmezett éles különbség" átruházta a felsõ tudatot. Az ásítás első napjai sok álomban vannak, még a szemérmes gyermekeknél is. Ugyanez történik a tudat testének túltelítettségének 3/4-es előadásaiban is. Három vagy négy osztály után áthalad.
Miért beszélsz gyakrabban gyermekek tanításáról?
Dolgozunk mindazokkal, akik jöttek, de a gyerekek 3/4 potenciális "olimpiai bajnokok" a szuper-tudat elsajátításában, segíteniük kell, hogy ne pazarolják az idejüket.
Lehetséges-e önállóan elsajátítani a Bronnikov rendszert?
Tudod. De vannak olyan korlátozások az egészségi állapotra vonatkozóan, amelyet csak a szakember értékelni fog. Számos gyakorlatot kell végrehajtani párban, ellenőrizve a cselekvések helyességét és a tanuló valóságos képességét az energiával való munkavégzés során. Mindenesetre nem ajánlott a számítógép bekapcsolása önmagában. Jobb, ha ezt Bronnikov egyik regionális központjában megteheted.
Lehetséges, hogy az a személy, aki befejezte az elsőfokú képzést, nem fogja elsajátítani a módszert?
Bárki négy eredményt ér el a tanítás során:
- Az energiarendszerének állapota, a felsõ tudat teste normális.
- Ő tudja, hogyan tarthatja fenn ezt a normát a testmozgással az életen keresztül.
- Képes gyakorlatok segítségével segíteni magát és rokonait a helyreállításban.
- Ő átadhatja másoknak: gyerekeknek, rokonoknak, barátoknak, még a legegyszerűbb képességek a bioenergiával való együttműködésben. És ha ő maga is továbbadja a képzést, akkor a módszer tanárává válhat.
Megjegyzés: egy biokomputer beillesztése egy standard tanfolyam után nem mindenki számára. A felnőtteknél 3/4 körülbelül 70%, a gyerekek gyakorlatilag egyáltalán. Valakinek több időre és erőfeszítésre van szüksége az energiarendszerek összehangolásához. A 3/4 biokomputer beillesztése a diák egyfajta vizsgálata a második szakaszba való átmenet lehetőségének.
Mennyi ideig tart a hatás az elsőfokú tanórák után?
Egy biciklizni tanulni, alig tudod elfelejteni. Bár a képzési készség rendszeresen szükséges. Tehát itt van.
Bronnikov módszere segít-e valami jó tulajdonságot előállítani?
A legfontosabb 3/4-es személy kompetensebbé, felelősségteljesebbé válik, a kortársak vezetői között.
Mindazok a tulajdonságok és képességek, amelyekkel a tanítványai saját tulajdonukban állnak, 3/4 nem teszik őket úgy, mintha "fehér varjaknak" lennének, vagy más embereket nézhetnek felülről lefelé?
"Fekete bárány" érzi magát, ha mások nem birtokolják. Ezért a gyerekek, felnőttek, barátainak nevelése, egy klubrendszert, egy új élőhelyet hoznak létre. És van 3/4 verseny.
Szükségem van a betegekkel való munkavégzésre?
Egyszerűen nem kapcsolódik az információhoz, hogy a páciens beteg, de csak energiaérzetekkel dolgozik.
Van egy negatív energiával rendelkező partner?
A nap ragyog 3/4 pozitív energia vagy negatív? Hazudjon a nyáron pár óra alatt. A Zagnite 3/4 pozitív, és a hosszabb 3/4 hólyagok 3/4-es negatívak. Valójában kompetens módon kell használni. Az adott személy információi negatívak lehetnek. De ha szakszerűen dolgozik, semlegesítheti.
El kell távolítanom az órámat és az ékszereket az osztályban?
Csak abban az esetben jobb eltávolítani. Órák gyakran azután, hogy az energia szivattyúzása elkezd rohanni vagy lemaradni, és akár le is törni, és az ékszerek kövei megrepedhetnek.
Mikor a legjobb a reggeli, délután vagy este 3/4-es gyakorlása?
Az órák ideje nem nagy jelentőségű. Fókuszálj magadra 3/4-öt, ha kedvelsz, de ne feledje, hogy egyeseknél a gyakorlatok pihentetőek, másokon a 3/4-es tónusú, így néhány óra után az osztály után nem tud elaludni több órán keresztül.
Miért zárják le szemmel a diákok sűrű kötést a belső látószög bekapcsolásakor?
Használhatja a belső látómezőt és a szemét nyitva. De először, miközben hatalmas hatást kovácsolunk másoknak. Másodszor, a kezdők esetében a múló információ mértéke növekszik: az anyagi tárgyak háttérén további képek jelennek meg. Harmadszor, a szemek könnyű munkát végeznek egy másik energiamódban.
Miért nyílnak meg minden szemmel a gyakorlatok, és az energia túlzással zárva?
Ez energiatranszferet hoz létre a terek között. A fennmaradó 3/4-es gyakorlatok csak a környező térben energiával működnek.
Lehet-e segíteni egy személynek ezt a módszert, ha valaki nem akar segíteni?
Próbáltad megültetni egy növényt?
A növények tökéletesen reagálnak az energiával való munkára, drámai módon növelik a hozamot, a növekedési ütemet, amit a gyakorlat ismételten megerősít.
Miért, amikor a test egyes részeiben az energiaérzékeléseket elmozdító gyakorlatok során elveszítik az energiaérzékelést?
Ezek lehetnek régi sérülések vagy sóhelyzetek stb. A képzés folyamatában az érzések helyreállnak. Továbbá javul a fizikai állapot.
Miért van jobb a biokomputer a gyermekeknek?
Ha egy gyermek nem hoz létre kapcsolatot a tudattal, akkor ne fejlessze ki, majd a pubertás színpadán uralja a tudatalatti és a tudat testét. A szuperszedés teste visszatartó. Nehéz később fejlődni, és több időt vesz igénybe. Bár mindenki egyedül van. Bár egy személy nem ment le az első lépésben, nem használta fel az összes esélyt, az eredményt nehéz megjósolni.
Miért nem zárhatja le a szemét az osztályok alatt, bár egyesek a szemeikkel sokkal jobban érzik magukat?
Zárt szemmel uralja a csökkenő energia áramlását. A felkészületlen ember számára ez veszélyes. Különösen kritikus állapotban. Ezért például megpróbáljuk kényszeríteni, hogy megnyissuk a szemét, aki elveszíti erejét, ezáltal stimulálja a vitalitás fejlődését.
Most már sok oktató használja a Bronnikov módszert, és ugyanúgy részt vesznek az osztályokban?
Minden oktató, aki gyakornok volt, legalább három gyakornokot fogadott el három különböző mentorral, hogy megtudja az anyag beadásának lehetőségeit. A módszer állandó dinamikájú, tökéletesebbé válik. De ez nem jelenti azt, hogy mindenki olyan osztályokat folytat, amilyet tetszik. Vannak módszertani segédeszközök, van egy kurátori intézmény.
Hogyan válhatok oktatóvá?
E célból fejlesztették ki a "Képesítések szakemberek részére történő rendelésére vonatkozó szabályokat". Nem szükséges egyszerre végigjárni a képzés mindhárom szintjét. Először is elegendő az első szakasz, és sikeresen befejeződött a három gyakornoki időszak.