Az óvoda beszédterapeuta tanárának tapasztalatával és bemutatásával
Használja a logoskazki-t a beszédterápiás csoportok gyermekeinek korrekciós munkájában
Az elmúlt években folyamatosan nőtt a beszédkárosodás a gyermekek körében. Sőt, a természet a beszédkórtanból nehezebbé vált, és általában kombinált formában: a gyermekek ugyanakkor megsértik őket, a fejlesztési magasabb mentális funkciók, az állam a bruttó és a finom motoros készségek, a térbeli orientáció, érzelmi és akarati, kreatív tevékenység. A normának tekinthető, ha a gyermek első szavai körülbelül egy évig jelentkeznek, és közben sok gyermek 2,5-3 év után kezd beszélni. A beszédkárosodott gyermek agresszív, vagy fordítva, zárt és depressziós lehet. A beszédfejlesztés és a beszédtanulás problémája a modern óvoda egyik legjelentősebb eleme. Minden évben az élet egyre nagyobb igényeket támaszt a gyerekekkel szemben. Ahhoz, hogy segítsenek megbirkózni a felmerülő kihívásokkal, szükség van a beszédük korszerű és teljes körű kialakítására. Mit kell tenni, hogy foglalkozzon a gyermek megfelelő fejlődésének, időben, a baba nőtt társaságkedvelő, aktív, aktív, harmonikusan fejlett ember?
Az általános oktatási óvodák gyermekeinek pedagógiai megfigyeléseit követően nagyszámú gyenge szókincsű gyermek, hangszigetelt zavar, és nem fejlesztett koherens beszéd jelenik meg.
Az ősi idők óta a mesék a szóbeli költői kreativitás egyik legelterjedtebb műfajai. Gyökerei hagyománya a népművészetben, évszázadokon át az emberi bölcsességet és az évtizedek óta tartó élettapasztalatát elnyelte, nagy érdeklődéssel mindig a meséket mesélték el. Ezt a figyelmetlen figyelmet az okozza, hogy a meséket az ideológiai tartalom, a kognitív-didaktikai lényeg és a művészi expresszivitás gazdagsága jellemzi.
A tündér a leginkább egyetemes, összetett módszer a korrekciós munkában. Ma ezt a jelenséget a logoskazku kifejezéssel kapcsoljuk össze.
A logoszkár alapgondolata a gyermekek beszédének és a kapcsolódó szellemi folyamatok átfogó, következetes fejlődése a mesebeli terápia elemeinek felhasználásával.
A Logoscales egy holisztikus pedagógiai folyamat, amely előmozdítja a beszéd minden aspektusát, az erkölcsi tulajdonságok oktatását és a mentális folyamatok aktiválását (figyelem, emlékezés, gondolkodás, képzelet). A logófények lehetnek egy egész lecke, a lecke vagy a didaktikus játék része.
A személyiség és a beszéd fejlesztése logoskazki segítségével a következő területeken valósul meg:
• Tevékenység (az érzelmi relaxációtól a pozitív érzelmi megnyilvánulásokig).
• Függetlenség (a nyelvi expresszivitás eszközeitől a beszéd és a mozgás legjobb kifejező módjait keresve).
• Kreativitás (a felnőtt utánzásától a szóbeli fantáziaig).
• Emotionalitás (érzelmi fertőzés a tündérmesékkel).
• Arbitrariness (A tündérmesék érzelmi állapotait - cselekvéseik értékelése révén - a játékban végrehajtott mozgások dinamikus egyensúlyához tapasztalva).
• Koherens beszéd (a felnőtt kifejezések folytatásától kezdve a cselekmény alkotói improvizációihoz).
Mindezek az irányok logikusan kapcsolódnak és megvalósulnak egy komplexumban.
Híres külföldi és hazai tudósok tündérmesékbe fordultak munkájuk során: B. Bettelheim, E. Fromm, E. Berne, R. Gardner,
A. Meneghetti, K. Jung, V. Propp, M. Osorina, E. Lisina, E. Petrova,
R. Azovtseva, T. Zinkevich-Evstigneeva és mások. Szentpétervárban az első Therapy Intézet nyitotta meg kapuit, ahol kidolgozás alatt áll egy olyan komplex munka módszertana, amely a fejlõdési eltérésekkel küzdő gyermekek tündérmeseinek kidolgozásával foglalkozik. Vinarsky E.N. az érzelmi kényelmetlenség hátrányosan befolyásolja a beszéd minden aspektusát.
Az előkészítő korosztály gyermekei, akik a beszéd és más fejlesztési jellemzők általános elmaradottságával foglalkoznak, emlékezniük kell, meg kell érteniük az információkat, többnyire nagyobb térfogatú készségeket kell szerezniük a normál fejlődő gyermekeknél. Az egész munka az általános didaktikai elveken alapul: rendszeres és következetes, figyelembe véve az életkor jellemzőit, figyelembe véve az egyéni jellemzőket, figyelembe véve a hiba szerkezetét és a beszédképzés fokozatos fejlődését. És vegye figyelembe: érdeklődés, öröm, képzelet, improvizáció, érzelmi figyelem és emlékezet.
A játékformában alkalmazott artikulációs és légzőgimnasztika, logoszkázist használva, szintén hozzájárul a gyermekek érdeklődésének növeléséhez gyakorlatok elvégzéséhez.
A gyermek teljes fejlesztésének egyik mutatója a finom motoros készségek fejlesztésének szintje. A tudósok bebizonyították, hogy a kézfejlődés (finom motortudás és az ujjmozgások koordinálása) szorosan összefügg a beszéd fejlődésével, a gyermek gondolkodásával. A kézi akciók hatása az agy fejlődésére az ókor óta ismert. Ismeretes, hogy minél hatékonyabban fejlődik a gyermek nevelésében és nevelésében érintett rendszerek száma. A kartondoboz és a kesztyűszínházak ujjszínházának használata lapos alakokkal - a tündérmesék hőseivel - a finom motoros készségek fejlesztésének egyik formája és egyúttal a gyermekek beszédének minden szakaszának kialakulása.
A beszéd nyelvtani struktúrájának kialakulása. Az egyik fő részleg a tanár - beszédterapeuta munkájában. Amikor az év elején vizsgálták a régi beszédterápiás csoport gyermekét, csak ezt tudtam meg
15-ből 2-ből 3-4 szó mondatát használják, mások 2-3 szóval és grammatikai hibákkal rendelkeznek. Ezen adatok alapján a beszéd fejlesztésének fő feladatai a következők:
bővíteni a szókincset, javítani a beszéd grammatikai struktúráját, valamint nem hagyományos típusú munkák, például logoskazki használatával.
A koherens beszéd fejlesztése fontos szerepet játszik a beszédterápiás csoportok tanára - logopédista munkájában. Minden egyes lecke a hangok automatizálása során általában egy vers emlékezésével fejeződik be, egy mese történetét, egy meseat. És ha játszani egy játékos formában arckifejezéssel, maszkok, zenei kíséret, dialogikus felidézés, a gyermekek érdeklődése emelkedik, javul a szöveg memorizálása. A fonetikai kifejezés végső szakaszaként, a nyelvtan fejlődésében, a koherens beszédben frontális osztályokat vezetek a mesebeli országokba való utazás vagy a mesebeli karakterek felhasználásával.
Az előkészítő csoportban. amikor írástudási osztályokba kezdünk, ha ezek az osztályok játékos, mesebeli formában zajlanak, akkor a gyerekek gyorsan emlékeznek a levelekre, megtanulják a szláv olvasmányokat.
Úgy gondolom, hogy munkám eredménye. hogy sokáig a gyermekeim, még a súlyos beszéddiagnózisok esetén is ritkán beszédiskolába járnak, általános iskolába járnak.
Bemutatás "A logó használata a korrekciós munkában"