tanórán kívüli tevékenységek
1. Az érték a tanórán kívüli tevékenységek. Megemlítjük hogyan chalos szóló fejezetben az oktatás tartalmának, a középiskolai tananyagok benne fakulta-tive tanulságok témákban tanított a választás a diákok maguk. Tanórán kívüli tevékenységek, mint a képzési forma bevezetése a késő 60-as - a korai 70-es,
amikor végzett az egyik közvetlen rekonstrukciók tartalmaznak Jania nevelés. A név azt a nemi chile a latin szó facultatis, ami azt jelenti, a lehetőséget-CIÓ, opcionális, ad egy választás. Követi-szekvenciát, külön osztályok tartanak a kiegészítő rovolnyh alapján és adott esetben a diákok maguk para-allél a tanulmány kötelező tárgyak.
Az iskola tanórán kívüli tevékenységek, amelyek célja, hogy megvalósítsa a következő célokat: a) hogy megfeleljen az igényeknek a mélyebb tanulmányozása bizonyos téma a diákok; b) képzési és on-znavatelnye érdekek, a kreativitás és az ajándék-CIÓ a diákok. Ebben rejlik a nagy pedagogiches valami fontos.
Mivel a szervezet a fakultatív foglalnak el csapágy, azok formáját öltheti a hagyományos órák, kirándulások, szemináriumok, beszélgetések, stb Sajnos, az iskolák gyakran nem használják fel a tudás és képességek a diákok, és az előre leküzdésében elmaradottság tanulás program társ-gok, amelyek természetesen torzítják azok jelentését és didaktika-ügynökség találkozót.
3. A formák tanórán kívüli nevelőmunka.
1. A koncepció a formák tanórán kívüli tevékenységek. Class-WIDE osztályok, mint már említettük, általában végzett állandó összetétele a diákok, egy előre meghatározott ütemezés-Term és kötelező. De együtt a kötelező képzéseken keretén kívül a tanítási nap az iskolákban és egyéb oktatási intézményekben használt különböző formái oktatási munkát, amelyek a hallgatók önkéntes és
tervezték, hogy megfeleljen a különböző cognitiv nye és kreatív igényeinek. Ezek a formák önkéntes edzések nevezzük kívüli vagy vneuroch-CIÓ. A koncepció a tanórán kívüli azt jelzi, hogy ezek a foglalkozások nem igényelnek teljes létszámú az osztály, hogy ők is részt kívánt tanítási-Esja különböző osztályok, ők végzik meghatározott órákban-CIÓ kötelező képzést. Ebben az értelemben, hogy az elülső anyák tanórán tudományos munka magában foglalja: tárgy klubok, tudományos társaságok, versenyek, vetélkedők, stb ..
2. Tárgy körök és tudományos társaságok. ha
az iskola jó helyzetben van az egyes munkahelyi képzés
téma, sok diák hajlandó bővítése
rit és gazdagítják tudásukat, hogy csatlakozzon a tehniches-
Létrehozásához, hogy végezzen kísérleti munka biológusok
giák, stb Ez ahhoz vezet, hogy szükség van a szervezet
érdemi munkát csoportok és tudományos társaságok shkol-
nevekre. Bögrék létrehozott önkéntes alapon A relatív
elkülönítve párhuzamos osztályok a diákok, vagy ha
nem párhuzamos osztályok tanulói 5-6-es, 7-8 és
stb osztályok. Kézi munka osuschestvlya- körök
a szaktanárok.
mélyebb tanulmányozása konkrét kérdések tankönyv távú programokat, amelyek érdekesek a diákok; Lake-nakomlenie az élet és a kreatív tevékenység kiemelkedő tudósok, írók és egyéb adatok a tudomány és a kultúra, a legújabb eredmények a tudomány és a technológia terén; pro-keeping estek szentelt egyes tudósok vagy-tal tudományos felfedezések; műszaki szervezet mintájára, Báni opytnicheskoy munka biológia, találkozók az EK-nyomozók, stb
Az utóbbi években terjedt CREATE-tudományos társaságok hallgatók egyesítik-out és koordinálja a munkát a klubok, tartsuk tömegrendezvények szentelt a tudomány és a technológia, a szervezés, a versenyek és Olimpián különböző ágai zna-CIÓ. Sajnos, sok iskola elvesztette a hagyományt, ahol minden tanár vezette a szakköri és egyéb tanórán kívüli tevékenységek a témában.
3. Az olimpia versenyeken. kiállítása diák
műszaki szakterületen. A stimulációs Képzés
de informatív tanulók aktivitását és a fejlesztési
kreatív kontradiktórius matematika,
fizika, kémia, nyelv és irodalom, valamint a műszaki szimuláció végzett versenyek, vetélkedők, kiállítások gyermekek műszaki kreativitás. Ezek a formák kívüli tevékenységek terveznek előre, hogy részt vegyenek nekik kiválasztani a legjobb diákok, ami nagy lendületet a fejlődés a képességek és zadat-nek a különböző tudományágakban. Ugyanakkor, adnak egy pillantást a kreatív munka jellege betanítási-nek, hogy képesek megtalálni és fejleszteni tehetség.
Kérdések és feladatok önálló
1. Határozza meg a természet terepgyakorlat. Mik a főbb típusai
és milyen típusú kirándulások.
2. Bontsa ki a didaktikai alapjait oktatási excur-
ruházza fel.
3. Mi okozta bevezetése kívüli tevékenységek és milyen za-
Ez bekapcsolja a lényege?
4. Milyen formái vizsgálat nevezik a tanórán kívüli
Foglalkozása? Határozza meg azok jellegét és jelentőségét a képzés, a fejlesztés és
tanulók oktatását.
IRODALOM az önálló munkavégzésre