Cikk az iskolai rossz megoldás és kockázati tényezők előfordulása, ingyenesen letölthető, a szociális
Iskola hibás beállítás és kockázati tényezők előfordulása
A legáltalánosabb értelemben az iskolai kirekesztés értünk mint általában, egy bizonyos tünetek, bizonyíték nem tartása a társadalmi-pszichológiai és pszicho-fiziológiai állapotát a gyermek helyzetének igényeit iskoláztatás, az elsajátítását, amelyek valamilyen okból nehéz lesz.
Az elemzés a hazai és külföldi pszichológiai szakirodalom azt mutatja, hogy a „rossz megoldás iskola” ( „iskolai rossz megoldás”) ténylegesen meghatározható bármely nehézség merül fel a gyermek az iskolában. A fő elsődleges külső jelei az orvosok, tanárok és pszichológusok egyöntetűen említett élettani megnyilvánulásai nehézségek a tanulásban és a különböző jogsértések az iskolai magatartási szabályok.
A fiziológiai szinten helytelen alkalmazása nyilvánul fáradtság, csökkent teljesítmény, impulzív, ellenőrizhetetlen nyugtalanság (diszinhibíció) vagy levertség, étkezési zavarok, alvás, beszéd (dadogás, dadogás). Gyakran vannak olyan gyengeség, fejfájás panaszok és a hasi fájdalom, grimaszok, remegő ujjakkal, majszol köröm és más kényszeres mozgások és tevékenységek, valamint magában beszélne, ágybavizelés.
Összetevői iskola kizárás a következőképpen jár el.
1. A kognitív komponens, ami abban nyilvánul meg, a sikertelenséget a képzési program alapján a kor és képességek a gyermek. Ez magában foglalja az ilyen alaki jellemzői a krónikus tanulmányi kudarc, évismétlés, és a magas minőségi jellemzők, mint például a hiányzó ismereteket és képességeket.
2. Az érzelmi összetevője nyilvánul megsérti hozzáállás a tanuláshoz, a tanárok, az élet távú kapcsolatos tanulmány.
3. Viselkedési alkatrész indexek, amelyek az ismétlődő kemény módosítható viselkedési zavarok: patoharakterologicheskie reakció antidistsiplinarnoe viselkedés, figyelmen kívül hagyják a szabályokat az iskolai élet, az iskolai vandalizmus, a deviáns viselkedés.
Tünetei iskola kizárási előfordulhat teljesen egészséges gyerekek, valamint kombinálhatók különböző neuro-pszichiátriai betegségek. Ebben az iskolában nem megfelelő beállítás nem vonatkozik a megsértése oktatási tevékenység által okozott mentális retardáció, durva szervi rendellenességek, testi hibák, rendellenességek az érzékszervek.
Van egy hagyomány, hogy összekapcsolja az iskola a hibás beállítás rendellenességek képzési tevékenységeket, amelyek kombinálják borderline rendellenességek.
Az iskolán belüli helytelen alkalmazása figyelhető meg a különböző tünetek, amelyek jellemzője elsősorban az általános iskolás gyermekek számára.
Valóban, a fokozott szorongás nem jelennek meg sérti az oktatási tevékenység, de súlyosan intraperszonális konfliktus az iskolában. Úgy tapasztaltam, mint egy állandó félelem az iskolai kudarc. Ezek a gyerekek hajlamosak a fokozott felelősségérzet, megtanulják jól viselkednek, de úgy érzi, nagyon kényelmetlen. Ehhez hozzáadunk különböző vegetatív tünetek, neurózis és pszichoszomatikus rendellenességek.
Így az iskolai rossz megoldás - a formáció a nem megfelelő mechanizmusok alkalmazkodás az iskola formájában megsértése tanulás és viselkedés, kapcsolat konfliktusok, pszichogén betegségek és reakciók, emelkedett szorongás, torzítás személyes fejlődés.
Okai iskolai kirekesztés jellemző a fiatalabb iskolás korú:
1. Elégtelen elsajátítását a szükséges alkatrészek a téma az oktatási tevékenység hiánya miatt a szellemi és a pszichomotoros fejlődés a gyermekek elhanyagolása a szülők és a tanárok, hogy a gyermek veszi birtokba a tanulmányok, ennek hiányában a szükséges segítséget.
Ez a fajta iskola kirekesztés mladsheklassnikov élesen csak felnőttek hangsúlyozzák a „hülyeség”, „képtelenség” a gyermekek.
3. képtelenség, hogy alkalmazkodjanak a lépést az iskolai élet. Ez a rendellenesség típusától gyakoribb szomatikus károsodott gyermekek, a gyenge és inert típusú idegrendszeri, rendellenességek az érzékszervek. Rossz megoldás önmagában történik, ha egy szülő vagy tanár hagyja figyelmen kívül az egyéni jellemzőit ezek a gyerekek nem tudnak ellenállni a nagy terhelést.
4. diszintegrációs normái családi közösség és az iskolai környezetben. Ez az opció nem megfelelő beállítás akkor fordul elő gyermekeknél, akiknek nincs tapasztalata az azonosítás a családtagjaikkal. Ebben az esetben ezek nem alkotnak igazi mély kapcsolat a tagok az új közösségek. Alig érintkezett, nem bíznak a tanár. Más esetekben, van egy helytelen alkalmazása, pánik félelem az elválás a szülőkkel, hogy el akarják kerülni iskolába, alig várom, hogy a végén az ülés (azaz amit általában az iskola neurózis).
Számos kutató (különösen V.E.Kagan, Yu.A.Aleksandrovsky, N.A.Berezovin, Ya.L.Kolominsky, I.A.Nevsky) tekintve iskola hibás alkalmazkodást, és következésképpen didaktogenii didaskogenii.
Meg kell jegyezni, hogy a 10 év alatti gyermekek és a megnövekedett kell mozgatni a legnagyobb nehézség az a helyzet, amelyben szeretné irányítani a motoros aktivitás. A blokkoló ezt az igényt szabályait iskolai magatartás növeli az izomfeszültséget, romló veszi a teljesítmény csökken, gyorsan jön a fáradtság. Az előrenyomuló után mentesítés, amelyek védő fiziológiai reakciót a túlzott feszültség, kifejezve a motor ellenőrizetlen szorongás, diszinhibíció, amelyek érzékelik, mint egy tanár fegyelmi.
Didaskogenii, azaz pszichogén rendellenességek által okozott abnormális viselkedés a tanár.
Okai között az iskolai kirekesztés gyakran nevezik egyes személyes tulajdonságok a gyermek, kialakítva a fejlesztés korai szakaszában. Ezek a szervezetek közé tartoznak különösen, az önbecsülés és szintjét törekvés. Elégtelen eltúlozzák a gyermekek kritikátlanul vágynak vezetés, negativizmus és az agresszió reagál semmilyen nehézséget, felnőttek ellenállni igényeknek, illetve megtagadja a tevékenységek végzésére, amelyben a hibák várható.
Nem kevésbé súlyos problémák fordulnak elő gyermekeknél alacsony önbecsülés és szintjét állítja. Viselkedésük bizonytalanság jellemzi, a megfelelőség, amely megköti a fejlesztési kezdeményezés és a függetlenség.
Így az, hogy milyen nehézségek merülnek fel a gyermek a képzés ideje alatt, különösen az elsődleges, expozícióval kapcsolatos különböző tényezők, mind a külső és a belső rend.
Az alábbi ábra a kölcsönhatás a különböző kockázati tényezők a fejlesztés az iskolai kirekesztés ellen.