Másodlagos jogsértés - studopediya
Alapján elképzeléseiket a rendszer szerkezetének hibák. Vigotszkij (1960) javasolt megkülönböztetni egy rendellenes fejlődése II csoport tünetek:
1) az elsődleges - megsértése közvetlenül keletkező biológiai betegség természete (halláskárosodás, a vereség az érzékek, a helyi megsemmisítése egyes kérgi területek, stb).
„A modern pszichológiai vizsgálata a rendellenes gyermek hatja át, hogy az alapvető elképzelés, hogy a képet a / egyéb rendellenes fejlődése nagyon összetett struktúra. Tévedés azt gondolni, hogy azért, mert a hiba, mind a fő mag, közvetlenül hozzárendelhetők az összes meghatározó tünetek jellemzik a teljes képet. Sőt, kiderül, hogy azok a funkciók, amelyek mutatják ezt a mintát, nagyon bonyolult szerkezet. Ezek mutatnak rendkívül bonyolult szerkezeti és funkcionális kapcsolatát és a függőség, különösen azt mutatják, hogy együtt az elsődleges jellemzőit a gyermek, eredő hiba, vannak másodlagos, harmadlagos, stb komplikációk nem a hiba és az elsődleges azok tüneteinek. Alakulnak további szindrómák rendellenes gyermek azonban komplex felépítmény felett alap képet DEVELOPMENT ... „(Vigotszkij, LS 1983-1984, 5: 205 ..).
Ez a felosztás szempontjából alapvető fontosságú a tanulmány a fejlődési rendellenességek.
Elsődleges defektus - fordulhat elő, ha a károsodás vagy szerves hipoplázia bármely biológiai rendszer (analizátorok, a magasabb agyi központok) való kitettség miatt kórokozók. Elsődleges hiba lehet egy karakter hiba vagy sérülés. Gyakran van egy ezek kombinációjával (például, a mentális retardáció bonyolítja - kortikális hipoplázia rendszerek és subcorticalis sérülés).
Azokban az esetekben, ahol a szubsztrát ismeretlen betegség folyamat (például szkizofrénia), nem elkülönített primer, és a „core” HIBA. ami által meghatározott elfoglalt helyét, hogy vagy más jogsértés általános szerkezetét értelmi fogyatékos ebben a betegségben.
Mechanizmus KöZépfoKú SZABÁLYSÉRTÉS
Mechanizmus másodlagos betegségek különbségeket.
A) Másodlagos fejletlen azokat a funkciókat, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a sérült - úgynevezett - adott hypoplasia (pl hypoplasiájával beszédértés gyermekek hallássérült).
B) Másodlagos elmaradottság jellemző azokat a funkciókat, hogy az ütközés pillanatában a veszély vannak az érzékeny időszakban. Ennek eredményeként a különböző veszélyességi bizonyos mértékben vezet hasonló eredményeket kaptunk. (Például az óvodáskortól a leggyorsabban fejlődő és leginkább veszélyeztetett a funkciót II -. Önkényes motoros képességek és a beszéd Mindkét sérülnek leggyakrabban sokféle veszély, amely a késedelem beszéd fejlesztése, az elmaradottság, az önkéntes szabályozás a cselekvés jelenségeinek motor gátlástalanság).
Sajátosságai hypoplasia csökken a távolság a fő hibát. A bonyolultabb pszichológiai folyamatban, annál inkább közel intercentral közvetített kölcsönhatások, a több tényező vezethet egy hasonló végeredmény másodlagos betegségek. (Például, a süketség, valamint a sajátos másodlagos okait szenvedő és a mentális retardáció, amely abban nyilvánul meg késlelteti a kialakulását logikus gondolkodás, érzelmi elmaradottság, stb a jelenségek a mentális retardáció figyelhető meg a szerkezet a neuro-pszichiátriai rendellenességek és betegségek más rendszerek: látászavar , motor és érzelmi szféra).
Attól függően, hogy a fő hibát HELY terület Másodlagos nedorazvitiem lehet egy „alulról felfelé” vagy „felülről lefelé”. Vigotszkij tartják a fő koordináta másodlagos elmaradottság irányába „alulról felfelé” - alapfunkcióktól a bonyolultabb.
A további meglévő megsértése költségek a biológiai alapja, annál sikeresebb ez ellen az pszichológiai és pedagógiai korrekció. A legtöbb „educability magasabb funkciók képest az elemi”.
Más szóval, a néhány - minden olyan szerves hiba nem jelent „hibáját” a fejlesztés szempontjából a fejlődés a funkcionális követelményeknek.
A hatása hibák mindig ambivalens és ellentmondásos. Egyrészt, mert megakadályozza a normális áramlását a test tevékenységét, másrészt - arra szolgál, hogy megerősítse a fejlesztés egyéb funkciókat, amelyek kompenzálják a hiányzó.
Szerint Vigotszkij, „mínusz HIBA VÁLIK PLUS kompenzációt.”
FIZETÉS hiba vagy sérülés bármely mentális funkciók létrehozásával lehetséges csak közvetett módon (közvetett vagy pszichológiai kompenzáció), azaz létrehozásával „áthaladni path”, amely tartalmaz vagy intra beállító (használatával dezintegrált komponensek szétesett funkció vagy intersystem). (Például, a képesség, hogy meg tudjanak birkózni a vak optikai jelek rendszere, amelyek hátterében az írás kompenzálja tapintható csatorna, lehetővé téve a fejlesztési írott nyelv, amely a taktilis ábécé - Braille-írásban).
Ez a létrehozását „kerülőutak abnormális kulturális fejlődés A gyermek” Vygotsky látja az „alfa és az omega” terápiás pedagógia.
Annak szükségességét, hogy több korai korrekció másodlagos zavarok sajátosságaiból adódóan a szellemi fejlődését a gyermekek életkorát. Elmulasztott határidők képzés és oktatás nem automatikusan kompenzálja idősebb korban, és a hátralék felmerült, többre van szükség, olyan összetett és különleges erőfeszítéseket megszüntetésére. Tanulási nehézségek következtében nem csak az oktatási gondatlanság, hanem tartós negatív hozzáállást iskola, amely idősebb korban válik az egyik tényező, hogy a forma viselkedési zavarok.