Egyes szempontok a munka a zeneirodalom órák zeneiskola és művészeti iskolák - cikkek a szerző -
Egyes szempontok a munka az osztályban zeneirodalom a zeneiskolában és művészeti iskolákban.
Tanár MOU DOD zeneiskola №14 MIKHEEV VV
A tanulási folyamat - a közös munka, az oktatási (a tanár) és a tanuló (hallgató), ahol a tanár közvetítőként jár a hallgatók és oktatási anyagok.
A feladat a tanár olyan szervezet, oktatási folyamat, így a hallgatók:
Ø internalizálják anyag
Ø megszerezzék a szükséges ismeretek, készségek,
Ø sikeresen fejlődött.
A gyakorlati tudás jön át éves tapasztalattal rendelkezik az iskola, a tapasztalatok szerint a tudás felhalmozása, a kísérletezés, néha, sajnos, próbálgatással.
És az én tanítási gyakorlatban azt már keresi, hogyan lehet a leckét, sokkal érdekesebb, nagyobb termelékenységet. A feladat a zeneiskola nem korlátozódhat a tanulás játszani hangszerek. Általános zenei oktatás, amely befogadja a hallgató hozzá kell járulnia az ébredés érdeklődés a zeneművészet és a megértés kialakulását esztétikai ízlés, fejlesztése kreatív képességeit. Hosszú ideje tanít zeneiskolában elméleti tárgyak, sajnos fel kell ismernie az alapvető probléma a mai oktatásban: a diákok nem tudnak beszélni. Ők nem a képességek retelling az anyag helyes és logikus építése a javaslatokat, és mutassák be gondolatait. Gyakran a beszéd - csúnya, fukar, tele ezekkel a szavakkal - „paraziták”. Kevés a diákok képesek dolgozni szövegek, hogy jegyzeteket, amelyeket vagy átalakíthatók végtelen lapok átírt szó a szövegben vagy minősülnek ajánlattételnek, mentes minden értelmében, amely kívül esik. Ez a probléma különösen az osztályban zeneirodalom, mely tartalmazza:
· Ellenőrzése házi;
· Magyarázata új anyag;
Ellenőrzés házi - egy nagyon fontos eleme az egyes leckét. Ez szükséges ellenőrzési ismeretek és készségek a részét a tanár, és arra, hogy azonosítsa a szintű elsajátítását az anyag kialakulása készségek és képességek, és az út az önfejlesztés, a hallgató (tananyag esetleges bevonásával további anyag).
Ez lehet a következő formában:
· Írásbeli kérdésekre adott válaszok,
· Összefoglalók otthon készült,
· Szóbeli retelling adott tankönyv fejezetei,
· Bemutatása Az előadások a ház,
· Készült otthon üzeneteket egy adott témában,
· Talk - vita egy adott témáról.
A diákok örömmel végzi el a vizsgálatokat. Könnyebb válasz „igen” vagy „nem”, válasszon a lehetőségek közül. Van esély véletlen „hogy a pont.” Annak ellenére, hogy most egy csomó tankönyvek, munkafüzetek, különböző nyomtatási felület (TPO), mely számtalan teszt, vonzó számukra nagyon ritkán.
Próbáltam felmérést az írásos válaszokat. Ez a munka lehetővé tette, hogy kérje az összes diákcsoportok, de volt a hátrányai: ellenőrizze az ilyen munka teszi az óra után, majd kiderült, hogy valaki tudja, hogy a rossz dolgokat, vagy félreértik, és hazament, és nem hallotta a helyes választ.
Természetesen ez a kérdés is jön vissza a következő leckében, de azt hiszem, fontos, hogy a megfelelő „üldözés”. Amikor ellenőrzi az ilyen munka, ez egy érzés „hiányos, neprorabotannosti anyag.”
Nemrég ritkán adnak a feladatot: „hogy készítsen jelentést”, mert Úgy vettem észre, hogy az egyik diák dolgozik, és az összes többi - passzívan hallgatni, és néha van ideje, hogy más dolog.
A gyerekek szeretik az alakja „az előadások” - ez az érdeke, korunk modern technológiák váltak életünk része. De nem vagyok óvatos az ilyen jellegű feladatok:
1. Az internet nem mindig lehetséges, hogy a megfelelő információkat,
2. A tanuló, nem rendelkeznek elegendő tudással és tapasztalattal, nem mindig helyesen használja az anyag megtalálható az interneten,
3. Az előadás gyakran „újratöltve” nagy szöveg, aminek következtében annak bemutatása tart nagyon sokáig.
Minden a fenti munkavégzési formák az osztályban nem oldja meg a fő feladat: tanítani a diákokat, hogy zenét hallgatni, „hallani”, és ami a legfontosabb -, hogy képes legyen beszélni róla!
Minden alkalommal, amikor erőfeszítéseket csendben hallgatni a hallgató választ, adj neki egy esélyt, hogy beszéljen, véget annak szükségességét, hogy aktívan részt vesz a beszélgetésben. Nagyon gyakran hallom a kérelmet „kérdéseket tesznek fel, és mi válaszolunk.” De, sajnos, még a kérdésekre adott válaszok néha csökken egy rövid „igen” vagy „nem”. Párbeszéd a diákok, hogy nagyon nehéz, néha bemegy egy monológot a tanár.
Véleményem szerint a legmegfelelőbb formában hitelesítési tanulók tudásának egy vita - vita. amely segíthet megoldani az egyik fő probléma - a tanulás gondolja, érvelni, és nem kell félni, hogy kifejezzék véleményüket. Ezen részt vesz minden diák, és mindenkinek joga van, hogy kifejtsék véleményüket, különösen a kérdésben a felfogás a zene. Megpróbálom soha nem mondják a diákok, hogy tévednek (ha nem vonatkoznak az pontos, tényszerű információk), azaz, hogy a feladatot a tanár - .. Hallgassa meg a vélemények a diákok, akkor is, ha azok paradox, és aztán csak építeni egy beszélgetést, hogy küldje el a a megfelelő választás. Tervezési munka diákok, előzetesen be kell állítania a tevékenységüket.
Az elmúlt években, a nyilvánvaló lett egy másik probléma: annak ellenére, hogy a folyamatos bővítése az információs tér, a gyerekek nem rendelkeznek alapvető ismeretekkel rendelkeznek a történelem, a kultúra, és néha nem beszélve a nevét írók és művészek. Lecke zeneirodalom segít leküzdeni a problémát, szellemileg - erkölcsi és esztétikai nevelés, szélesíti az elme a diákok. Ötvözi az elemek az irodalom, a zene, a történelem, a mitológia, hogy be van építve. ami nagyon fontos a modern oktatási folyamatban. Integráció - nem egyszerűen a felül és az integráció két vagy több elem. A mai világban az integráció - hatékony formája a tudás a világ, amint azt a szót az orosz teológus és filozófus vallási Pavel Florenszkij: „Kultúra - egy olyan környezet, a nevelés és etetés egy személy.”
Beszéljen a munka a zeneszerző, illetve zenei művek szükségszerűen figyelembe vételével kapcsolatos kérdések történelem, irodalom, a festészet és egyéb művészeti ágak.
Így beszélt a művek Muszorgszkij, lehetetlen nem felidézni:
· „Zűrzavaros idők”, zavargások testőr és a mozgás a szakadárok, a harc a jobbágyság eltörlése;
· Works W. Hartmann, Surikov és Vereshchagin. Repin;
· Works AS Puskin és Gogol,
· Zeneszerzők Sosztakovics, Schnittke, a francia zeneszerző, Maurice Ravel XX században.
A tanulmány a zene szükségszerűen magában jártasságot a műalkotások által inspirált zeneszerző a munkahelyen vagy amelyre épül, amelyet a későbbiekben a diákok jellemzői értelmezések az író és zeneszerző.
Fontos, hogy a diákok képviselik olyan korban, amelyben a mű jött létre, meg tudja határozni a történelmi jelentőségű, és a kapcsolat más művészetek.
Forma beszélgetés vagy vita lehetővé teszi, hogy összekapcsolják a beszélgetést egy új ismétlés vagy konszolidálja az anyagot. Például beszélgetés életét és munkásságát Rimszkij - Korszakov tartalmazhat anyagok a munkát más zeneszerzők a „Mighty Handful”.
Tehát szinte minden órán lehetséges kapcsolat az új ismeretek a korábban szerzett létrehozásáról változatos közötti kapcsolatok zeneszerzők és a kialakulása egy integrált rendszer ismerete.
Így a leckét töltött formájában beszélgetés és vita tudja megoldani a fő probléma, amellyel a tanár: oktatás (azonosítani minőségének és szintjének elsajátítását tudás és umeniemi), oktatási (elősegíti a felelősségteljes magatartás tanulás) és a fejlődő (bővülő látókörét a diákok, és épít a kritikus gondolkodás) .