Integrálásával a csomópont alkotnak egy érdekessége a második junior csoport „fantasztikus laboratóriumi '
Jan pischevskih
GCD kialakulását integrációja érdekessége a második junior csoport „Fabulous Laboratory”
Cél. kialakulását kíváncsiság a szerencsejáték-tevékenység.
- tovább alakítani a képviseleti gyermekek nagyságának (nagy - kicsi, hosszú - rövid, széles - keskeny, vastag - vékony) halmazát jelöli az „egy”. „Sok”;
- biztonságos gyermek képes megkülönböztetni és neve geometriai formák rendesen (kör, négyzet, háromszög);
- így ismeretek növények, megszilárdítsa a tudás, hogy virágot -zhivoy szüksége a levegőben, talajban, nedvesség, fény, hő.
- fejleszteni a gyermekek tapintási érzékelése objektumok tapintható és látható módon kiemelni érték; fejleszteni vizuális figyelem, a térbeli orientáció.
- ápolják érdeklődést képes végrehajtani feladatokat egy csapat játszik együtt, kitartás;
- gyermekeket fogékonyság, a segíteni akarás.
laboratórium. zöldség, vitamin, nap, levegő, oxigén, víz.
Felszerelés. lemezek szeletelt zöldségeket, blokkok Donesha, virágok és cserepek houseplant kiküldetés.
1. Megfigyelés a gondozó gondozó növények.
2. Beszélgetés. „Mi szükséges szobanövények”
3. "Power Donesha" - formában. szín, tervezés.
4. "Sticks Kyuizenera" - a magas és alacsony szín.
5. D / játék "Wonderful bag" - geometriai ábrák vagy
játékok különböző méretű, különböző anyagokból.
6. A munka a notebook.
7. vizsgálva könyvek logikus gondolkodás.
8. színező - fejlesztése finom motoros készségek kezét.
9. Memorizál versek, rejtvényeket logikus gondolkodás.
10. Reggeli torna - mozgások eltérő mértékben. gyors-lassú, testedzés osztály - sáv széles, keskeny.
Gyermekek jön a csoport két keskeny utak (piros - lányok széles (kék -. Boys) álljanak körbe.
Tutor kérdezi. „Bármilyen útvonal voltak a fiúk?”
Gyermek. „Általában a kék.”
Q. „Mi volt a pályán voltak lányok?”
Fixiki jön csizma esernyő. Mentor találkozik Fixiki csizma, sál, kesztyű és kalap.
B. „Srácok néz, és aki eljött hozzánk?”
Fixiki. „Hi guys, hívlak benneteket, hogy meglátogasson.”
B. „A fiúk és milyen évszakban az utcán? Will Fixiki velünk jönni? "
V. „És ki közülünk megfelelően öltözött? Miért? Mit kell tenni Fixiki? "
Fixiki hord ujjatlan, sál.
B. „Most Fixiki te és kész az utazásra.”
F. „Tydysch, és most ül a vonaton, és elment a laborba.”
A zene „pöfög, pöfög, pöfög.”
F. „Srácok, mielőtt mentünk voltam éhes, eszik.”
Az asztalon vannak lemezeket bennük rejlik céklát (négyzetek, sárgarépa (szeletelt).
Fixiki. „Srácok, nézd, milyen feküdt egy tál? Próbáljuk, és ez volt akkor kuvshaesh Andrew? "
F. „Mit, Yulechka, eszel?”
F. „Srácok, mi ez ettél?”
F. „Miért van szükségük enni?”
D. „Van egy csomó vitamin.”
A szó a szó vitaminok. Pedagógusok változtatni lemezek blokkok Donesha.
F. „Srácok, milyen formában volt céklát. És mi az a sárgarépa? "
D. "kerek, szögletes."
F. „A srácok, így ugyanaz a szám.”
D. „Nem, ők mások.”
F. „Miben különböznek?”
D. „Circle - mindössze annyit lehet lovagolni (hengerelt, és a tér nem gurul (mutat).”
F. „Miért nem gurul egy négyzet?” "
D. „mert vannak a négyzet sarkainak (látható) és az oldalsó (megjelenítése).”
F. „Srácok, milyen formában a kerekek egy mozdony?”
2 Station. „Pihenj egy kicsit.” Fizkultminutka.
L legyen számunkra sokat, fiúk,
A mi gyakorlott kéz?
Döntetlen két mezőt,
Egy hatalmas kör rájuk,
És akkor még egy kört,
Ez jött ki nagyon, nagyon
(Gyermekek felhívni a levegőben a geometriai formák.)
3. állomás. "Forgotten előfeltétele."
Abban a csoportban jelenik meg.
F. „A srácok nem hallja valaki sír! Ki van sírni? Valaki küldött nekem egy csomagot, és én teljesen megfeledkeztem róla. "
Fixiki, kinyitja a dobozt, és előveszi a virág.
F. „Miért sírsz virág, srácok véletlenül, hogy miért a virág sír?”
D. „virágok nehéz lélegezni, akar inni, virágokat kell a víz, a levegő, napfény!”
Feladat. növény egy virágot a bankot. Az asztalon feküdt virágot és edények.
B. „Srácok, hány edények te?”
Q. „Mi virágot?”
V. „Vegyünk egy extra bankot egy tányérra. Srácok, most már mondani cserepek és virágok? "
D. „lettek egyenlő, egyenlő számú egyaránt; virágok, mint cserépben. "
Gyermekek növény virágok cserépben.
F. „Srácok, neked adom virág, majd hirtelen megint felejtsd el!”
F. „Srácok, mennyi virágot most?”
F. „Srácok, nézz ki az ablakon, már nastaot nap. Hamarosan a laboratóriumi tudósok jönnek el hozzánk. Ez van szüksége, hogy menjen vissza az óvodába. Csukott szemmel, egybeszámít fordított sorrendben 5, 4, 3, 2, 1 tydysch! "
B. „Itt vagyunk az óvodában.”
F. „Srácok, adok a fiúk egy sor eszközt, hogy mindent javított, és a lányok, hogy a virág, hogy törődnek vele. Megvan, hogy menjen vissza, majd Masya valószínűleg már aggódnak. Viszlát srácok, amíg újra nem találkozunk. "
Előre tervezni FEMP második fiatalabb csoport óvoda ígéretes integrációs tervet azonnal és oktatási tevékenységek kialakulásának elemi matematikai fogalmakat.