készségét diagnózisa gyermekek 6-7 éves iskolai
1. oldal az 5
Az egyik a sok tevékenységi területeit gyakorlati pszichológus, hogy válassza ki a gyerekek az iskolába, és különösen a diagnózis kész a gyermekek 6-7 éves az iskolába. Annak ellenére, hogy a rendelkezésre álló különböző anyag ezt a problémát, a fő hátránya, a legtöbb ilyen előnyök hiányos a felmérés leírását eljárások és feldolgozás eredményei. Ezen túlmenően, a diagnózis nem mindig veszik figyelembe az összes komponens pszichológiai készenlét.
- A tanulmány célja ezzel a technikával;
- Kötelező diagnosztikai anyagok;
- Különösen a bemutató utasításokat;
- Jellemzői a vizsgálat;
- az eredmények értékelése;
- adatok értelmezését.
Diagnosztikai Program 1
Pszichológiai készen iskolai képzés magában foglalja a négy területen: 1) az igény-affektív; 2) önkényes; 3) Intelligens; 4) hangját.
Vizsgálata, hogy szükség van-affektív terület.
a) az eljárás, hogy meghatározzák a domináns motívuma a gyermek
Telepítés: Egy előre asztalt helyeznek játékok.
Gyermek meghívott be a szobába, azt mutatják, játékokkal, hogy lát egy percig. A kísérletvezető ezután int a gyermek neki, és várja, hogy hallgatni egy érdekes történetet (de nem túl hosszú). A legérdekesebb hely olvasni meséket megszakad, és megkérdezte: „Mit most többet szeretne: hallgatni a történetet, vagy játékokkal?”
Gyermekek fejlesztése informatív érdeklődés arra kérik, hogy olvassa el a történet, a szegények - menjen játszani (de a játék általában a manipulatív - megragad egy játék, akkor a másik).
b) Kísérleti beszélgetés azonosítani belső hallgató pozíciók
A beszélgetés tartalmazzon olyan kérdéseket, hogy lenne indirekt módon határozza meg a jelenléte kognitív vagy a tanulási igényeket.
A kérdések a következők:
A számos pozitív válaszok 6 és jelenlétét jelzi kognitív vagy tanulási igények.
Vizsgálata tetszőleges gömb
a) módszer "House".
Cél: Annak megállapításához, a gyermek irányérzékkel a munkát a mintát, a képesség, hogy pontosan lemásolják, tetszőleges memória fejlettsége, a figyelem, a szenzomotoros koordináció és a finom motoros kezét.
Útmutató: „Előtted egy darab papírt és egy ceruzát. Döntetlen ezt a papírt pontosan ugyanazt a képet, amit látsz (tedd a mintát egy kis ház előtt a gyermek). Ne siess, legyen óvatos, próbálja meg a rajz pontosan ugyanolyan volt, mint a minta. Ha valamit nem készít, majd törölje radír vagy ujjal nem lehet, és kell a tetején a rossz (vagy közel), hogy dolgozzon rendesen. Érted a feladatot? "
Ábra a következő:
Mindaddig, amíg a gyermek rajzol, érdemes megjegyezni:
- domináns kéz;
- Hogyan működik a minta;
- gyors vagy lassú vezeték;
- figyelemelterelés munka közben;
- Vajon a kép le a minta a végén a munka;
- kijavítja magát, hogy a hibákat.
- hiányában a kép részleteit;
- növelése az egyes komponensek több, mint 2-szer, miközben a teljes a minta méretei;
- rossz képet alkatrészek térben minta;
- eltérése egyenes vonalak több mint 30 ° egy előre meghatározott irányba;
- sortöréseket olyan helyeken, ahol azok csatlakoztatható;
- overlay vonalak egymásra.
Minden egyes hiba kerül kiszámításra egy pontot.
1. táblázat szintje értékelés eredményeit a gyermekek 6 és 7 éves
Gyerekeknek 6 éves korig:
Azoknak a gyermekeknek 7 éves korig:
1-2 pont - magas szintű;
3-5 pont - az átlagos szintet;
> 5 pont - a legalacsonyabb szinten.
> 3 pont - a legalacsonyabb szinten.
b) A módszer a „Yes és a No”
Útmutató: „Menjünk mi ketten játszani egy játékot, amelyben nem tudja kimondani az” igen „és” nem ". Ismételje meg, amit szavakkal nem lesz képes mondani? (A gyermek megismétli a szót). Most legyen óvatos, fogok kérdéseket feltenni, üzenetrögzítő, ami lehetetlen lesz azt mondani, az „igen” és „nem”. Világos? "
Miután a gyermek megerősíti, hogy megértette a szabály a játék, a kísérletvezető kezd kérve kérdésekre, provokáló választ „igen” és „nem”.
A tévedés azt gondolni, csak a „igen” és „nem”. A „Aha”, „Nem” és hasonlók nem minősülnek hibákat. Ez nem tekinthető értelmetlen hibaválasz, ha eleget tesz a formális játékszabályok. Megengedett, ha a gyermek helyett a szóbeli válasz igenlő választ vagy negatív bólintott.
Értékelés:
Magas szintű - egyetlen hiba;
Mid - 1 hiba;
Alacsony szinten - több mint 1 hiba.
- Nem tudtam feküdt ki a képsor a történet, és nem volt hajlandó;
- Laid saját képek sorozata logikátlan történet;
- Laid-tesztsorozat nem egyezik meg a történetet (kivéve azokat az eseteket, amikor a gyermek után a vezető kérdése a felnőtt megváltoztatja a sorozat, a nem megfelelő történet);
- Minden kép azt mondja külön, önmagában nem jár a másik - eredményeként a történet nem kapunk
- Minden szám egy külön listán szereplő tételek.
Ha a megfigyelt jelenségek leírása a 4. és 5. bekezdés, további vizsgálatokra van szükség a szellemi képességek a gyermek, mert ilyen jogsértések jellemző a gyermekek mentális retardáció.
Ez a módszer lehetővé teszi, hogy meghatározza a fejlettségi szintje a gyermek beszéd: építi mondatok, hogy folyékonyan a nyelvet, mi a szókincs, stb De nem kevésbé fontos az a képesség, hogy biztosítsák a tárgyalásra a szó különböző hangokat, azaz fejlesztése fonetikus tárgyaláson.