Valentine Gerbova - osztályok beszéd fejlesztése az idősebb csoportban az óvoda
És a háború Azután menjen ki!
Gyermekek egy kört alkotnak. Gondozó többször megismétli a rím, és kéri a gyerekeket, hogy próbálja megjegyezni a nevét, színek és fémek.
Ezután a tanár elolvassa a rím újra, vegyük ki a kör segítségével egy másik játékos (3-4 ismétlés). Gyermekek mondani rím a tanárral együtt.
2. lecke: Képzés történetmesélés képekben
Cél. Akasztja ügyességi gyermekek jelentik a történet a képek egymás után fejlődő lépéseket.
Előkészületek. A tanulság lehet használni bármilyen kép egymás fejlődő akció, például a kézi VV Stamp „Tanulok beszélni” (óvodáskortól), N. Radlov könyv „Történetek képekben”.
Pedagógus megkérdezi a gyerekeket, hogy kiválassza a kedvenc képek és megvizsgálja őket óvatosan, hogy a lecke, hogy kérem a közönség a történet egy vicces történet. Ezután kínál cím képet.
Pedagógus megkérdezi a gyerekeket, hogy nevét a képek, amelyeket fognak mesélni és hallgatja (a gyermek tart egy kép előtt van a történet során).
Aztán rájön, amelyben a gyerekek egyébként meséljek egy ilyen hasonlatok.
A tanár hallgatja a történetet oly sok gyermek az idő engedi osztályok.
3. lecke: Reading a történet B. dragonyos „Felülről lefelé, ferdén”. szókincsgyakorlatok
Cél. Tisztázni, hogy mi a történet; bevezetni a gyermekek új humoros történetet. Aktiválása szószedet gyerekek.
„Szereted hallgatni történeteket - indul osztály a tanár -. A kedvenc történetem jöttél?” (Ha szükséges, emlékeztet bennünket a pingvinek történet, titokzatos történet, a macska-tolvaj és mások.)
A tanár elolvassa a történetet. Akkor adja a gyerekeknek arra, hogy megosszák egymással tapasztalataikat.
„” A gyermekkori barátja „- egy történet - kérdezi a tanárnő -. Igaz, hívom ezeket a nagyon aktív gyerekek pranksters (” Mishka két héttel vászon mosni és Alenka mossuk hét vizeken terpentin .... „)?
Mi boldog Alenka? Mi ő kiabált? ( „Van egy pulyka!”), De a pulyka - ez egy madár! A lány nem tudta, hogy a nők az indiánok neve ... (indiai). By the way, ahol az indiánok éltek? Nem, nem Indiában, ahol a hinduk élnek, és Amerikában.
Sok ember él a földön: az indiánok, az indiaiak, oroszok (És ki ez?) És ... „(Children lista ismert számukra nemzetiség, tanár kiegészíti a listát.)
A tanár részleteket olvas egy történetet B. dragonyos (opcionális gyermek).
Záró az ülésen, azt mondta: „És mik ezek a kedvenc pranksters (beütés csak azokat a jellemzőket, amelyek hűen tükrözik a karakter és akciók a gyerekek.)?
4. lecke: A cél lexikai gyakorlatok. Ellenőrizze, hogy milyen gazdag szókincs gyerekek.
Pedagógus azt mondja a gyerek, hogy ma megtudhatja, milyen jól elsajátítsák anyanyelvüket, és milyen gazdag a szókincsük.
- Mik a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésekre valaki? mi? (Mentor mondja hangosan a szavakat. Serkenti a gyermekek számára, ösztönzi őket.)
- Mik a szavakat, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mit? (Mit? Mit?). „Felírom a legérdekesebb válaszokat.
- listája, amit az ember tehet. (Vegyük a szót.)
- Határozza meg a helyét a tárgyak.
- Meg kell vásárolni egy szép ágynemű. Milyen színű az új párnahuzat? Sheet? [14]
- Kíváncsi vagyok, mit lehetne rózsaszín?
A kiváló munkát a tanár jutalmazza gyerekek - olvasott verset szentelt a rugó (S. Jeszenyin „Prunus” Fet „Micsoda éjszaka!” A. Pleshcheev „Tavasz” - a választás a tanár).
Megjegyzés. A séta, látva egy fecske, akkor tanácsos elolvasni a verset I. Belouszov- „Tavaszi Guest”.