Gyermek beszéd, mint egy olyan önkifejezési
- töredékes „I” a valaha létező „én”;
- a külső ellen a világ belül, hogy a határozatok a világot.
Az önfejlesztés két aspektusa van: megszemélyesítés és megszemélyesítése személyiség. A folyamat lehet személyre szabni a gyermek személyiségének a „kiszerelés” a világ. A folyamat a személyre szabott az a vágy, a gyermek „légy önmagad” - egyéniség, amely fokozza szerint Rogers, a pozitivitás fokát, az empátia és a kongruencia.
A probléma a verbális identitás lényeges az elmúlt évtizedekben. Tudat - a legtöbb transzcendentális tulajdonsága a gyermek psziché. Származó gyermek közvetlen kapcsolatba kommunikáció, ez egy tágas megnyilvánulása gondolatait és érzéseit. Mivel a tér kommunikatív kifejezések az előtérben, akkor szemantikai-szimbolikus kifejezése az emberi szükségletek szintjét tükrözi megértése a gyermek, a világ maga is saját előadása, valamint azt a képességét, hogy meg tudják tervezni tevékenységeiket.
A folyamat során a mastering a gyermekek beszéd struktúrák (az első öt vagy hat év az élet) akkor identitásformálás, önmeghatározása eljárást végzik, alakul hozzáállás, hogy a világ és önmaga, amely erősen tükröződik a beszéd a gyermek kompetencia. A parafrázis K. Rogers, azt mondhatjuk, hogy a gyermek beszéde tükrözi az igazságot a létezését.
A felfedezés a gyermek a világot nyelv fokozatosan átengedi több szakaszban, időrendben egybeesik a fejlesztési korfüggő időszakokban. Dynamics kialakulásának beszéd egyedfejlődés egyértelműen bizonyítja a fokozatos kialakulását a kommunikációs készség és a fejlettségi szint, a gyermek képessége verbális kifejezés.
Az első szakasz (csecsemőkor, fiatal korban) .Osvoenie nonverbális és verbális nyelv (hangutánzó).
1973-ban a pszichológusok a Boston University (Heydelis Ols T. Berry Brazelton, Golvin Trevarten, Werker, Thyssen, stb ..), Tanulás a szervezet válasza az újszülöttek a felnőtt beszéd, úgy találta, hogy az első napon az életük mozognak a test szinkron felnőtt beszédet. Ez azt jelenti, hogy a csecsemők születnek jó hallása, és képes csatlakozni az emberi hang (főleg anyai és apai), teljesen párbeszédet. gyermek és felnőtt ilyen kommunikáció spontán módon és a gyermek néz, első pillantásra, a tudattalan megnyilvánulása. Tény, hogy ezen a szinten a kommunikáció és a párbeszéd meghatározza az alapvető képessége a gyermek megmutatni potencia közösségben „én” - szubjektív kell, hogy megfeleljen az igényeiknek (biológiai, tapintható, érzelmi) a körülötte szeretteit. Csecsemőkor jellemezni, mint egy bemutató nonverbális (fintor, mosoly mozgás) és a szóbeli kommunikációs módszer a környezetükkel különféle hangok, szótagok és az egyszerű szavakat. A dinamika a képződését beszéd ontogenezis korai gyermekkorban, bemutatjuk táblázatos formában [1]:
Aktív hangutánzó "nyankin nyelv" (ismétlés nyílt szótag - la-la, ta-ta, ba-ba, stb.) A gyermek képes megmutatni az érzelmeiket, amelyek tükrözik az ő hozzáállása valami (valaki), a hangulat és a vágyak.
A második szakasz (egyik évről három évre) .Rechevye design.
A 2-3-ik évben a gyermek megtanulja a beszédet szótár - biztosan érvényes a beszéd nyelvtani formái szó, képes kísérő intézkedések szavakkal kezdődik az időszakban az aktív teremtés szó. A fő jellemzője a kommunikációs felnőtt gyermekek, hogy a kommunikáció zajlik a háttérben a bevett gyakorlat. Ebben az eljárásban egy felnőtt példaképe és a főbíró a gyermek sikerét. A kommunikáció nem csak a módja annak, hogy dolgozzon ki egy gyerek kommunikatív képességek, hanem mint egy igazi tevékenység irányul egy másik személy, hogy csatlakozzanak hozzá a tanuló-aktivitás-kapcsolatot. Hála a „más” gyermek „képes tudni, hogy a partner, és ezen keresztül a reakció kifejezve a hozzáállás, hogy számukra - és maga ...” [2]
A korai gyermekkorban - időtartamra aktív kialakulásának öntudat. A nyelv szerkezete, ezt a folyamatot fejezi ki a mondat: „én magam (a)”, hogy a gyermek használ, mint a szabály, hogy a végrehajtása során egy műveletet, így akarnak venni a kezdeményezést, hogy van. E. kifejezésére magad. Míg a gyerekek még mindig szűkszavú, de a beszédében és magatartással kapcsolatos állítások másoknak elég egyértelműen meghatározni az „enyém” és az „idegen”: expresszív „! Nézzük azt a szándékot jelzi, hogy a gyermek (visszanyerni) egy tárgy, azaz a igazolták őszinte vágy, hogy megfelelő rá. Az elme a gyermek fokozatosan alakult a terület „tabu” - betiltása másnak, ami egészen természetes fokozza megértése a tulajdonosi szemlélet. A beszéd konstrukciók kifejeződik az alábbi amely tilalma hang szimbólumok „Ni-audio”, „nizya” (lehetetlen), „Gia” (lehet), az „I-ay-ay”, stb Ez az első alkalom a viselkedését a gyermek tűnik saját területi „határait” (a játék során a gyermek képes távol tartani magát a többiektől, aktívan „védi” a hely, játékok és játékok, mint a szavak - „Kifelé!”, „Az enyém!”, Vagy erőteljes gesztusok). Az első két évben számos, a gyermekek látható ellentétes érzelmek és viselkedés - ők ösztönösen együttműködésre törekszik, önzetlenül nyújtanak a játékok, részvéttel, érdeklődéssel és szeretettel „keresi” a másik ember szemébe. Egy ilyen megnyilvánulása empátiát mások a gyerekek használnak szó cselekvésre: „Be”, „Come”, „Take”, „Nézzük polyubaemsya” kíséri megfelelő gesztusok és arckifejezések.
Meg kell jegyezni, hogy a gyermek válasza a környezet rendkívül szubjektív, és lehet nyitott, vagy zárt (az utóbbi esetben fordul elő olyan helyzet, amikor a félelem uralja a kíváncsiság).
számos formája a verbális kifejezés és magatartás éves gyermek lehet azonosítani, ami azt mutatja, hogy az a gyermek, hogy az önmegvalósítás:
A harmadik szakasz (3 - 4 év) self-érzékelés kívülről.
Ebben az időszakban az önálló gyermek hajlamos objektíven reprodukálni a saját érzéseit, érzések, gondolatok. Ebben az esetben a gyermek továbbra is használhatók a beszédében, a harmadik személy ( „Nick sértett”, „Light hiányzik”, „Lena vidám”, „Pavlik dühös”) és a beszéd tükrözi kifejezett „Belső gyermek” (Lee Carroll kifejezés, George. Tober) amely lehetővé teszi a felnőtt figyelmes, hogy „behatolni” a bensőséges világot a gyermek. Gyermek 3-4 év nagyon független viselkedésükben, távol az otthontól, képesek bizonyítani a függetlenség, a makacsság, szándékosság vagy vám, rugalmas, stb Ez az időszak a saját fejlődés nevezhető „teszt” - a gyerekek „próbálja a” saját viselkedését a különböző felnőtt figyel és értékeli a választ, hogy ez vagy az a cselekvés, a cselekvés szó. A jellemző az „akarom”, „nem fogok!” „Nos, nem!”,”Sam (a) úgy csináld!»«Mert ...»«Tehát mi!„- és még sokan mások, bizonyítják, hogy szükség van a gyermek számára önmegerõsítést ismerős környezetben neki. Bizalom, amely azt mutatja, hogy egy felnőtt gyermeke ebben a korban, előnyös fenntartásához a zavartalan a gyerek és a kialakulását további önbecsülését.
A „barátság” a gyerekek beszédét a következő:
A kérdés: „Mi barátok vagyunk” - a válaszok sokfélék voltak: jó, kedves, vicces, szomorú, egy kicsit mérges, szomorú, szeretetteljes, szép, szelíd; „Nagy”, „általános”.
- szerető anya, apa és a rokonok;
- szerető barátok;
- szeretik egymást;
- férjhez;
- csók;
- szeretem az állatokat, virágok;
- szereted magad.
Nehézségi okozott a gyermekek 3-4 év, az a kérdés, hogy „hogyan érzik, hogy szeretik.” A gyerekek többsége azt mondta, hogy „ez, hogy együtt játszanak, és barátok.” A gyermekek, akiknek az általános tendencia azt mutatja, a magas szintű beszéd kompetencia (5-6 év), mint általában, eleget tesznek a következő: „Az emberek azt mondják, egy jó szót,” akar csókolni, ölelés „” mosoly”. Vannak pragmatikus választ, „gondozott, vásároljon”, „Én valami jó”, „I ügyesen tenni.”
Gyermek érvelés mennyire fontos a szeretet hazugság az érzelmi és érzéki tapasztalatok: a szerelem egy személy van szüksége annak érdekében, hogy „ne unatkozzon, magányos”, „hogy nincs baj”, „felnevelni”, „barátkozni, játszani, jól élnek” „hogy van egy család, egy gyerek.”
Az eredményeket összefoglalva kérdőívek az alábbi következtetéseket:
- Gyerekeknek óvodások fogalma a szerelem és a barátság még nem differenciálódott, a fő tartalma a tartományban érzelmek és érzések (kedvesség, figyelem, gondoskodás), valamint annak fontosságát, hogy a közös tevékenységek (játék, séta, testmozgás).
- Szinonimái a „barátság” és a „szeretet” a szavakat, „gondoskodó”, „jó viszony”, „mosolygós”, „sajnálom”, „ölelés”, „csók”, amelyben a cselekmény tükröződik egyértelműen azok a magad, vagy egy másik személy.
- A „szeretet” és a „barátság” a beszéd gyermekek több jelentése van:
- mint az emberi korrigáló eszközt (ha „adni” rossz ember, megmutatta neki a figyelem jelei, akkor korrigálni kell);
- az a képesség, hogy egy másik személy nélkül ellenséges (nem figyelnek a hiányosságokat, figyelmes, gondoskodó, figyelmes, nem sértőnek tetteit);
- mint egy olyan öröm kifejezése, az önzetlenséget, a vágy, hogy együtt másokkal;
- a vágy, hogy legyen szíves a másik személy;
- mint kifejezés a bizalmat a készségek, képességek, el kell fogadni a mások által.
Hangsúlyozni kell, hogy az utolsó két bekezdését ezt a listát, a mi véleményünk (és monitoring) a legjelentősebb a gyermekek számára, ami egy belső igény „hogy szeressék.”
Vizsgálata kialakításának lépéseit a gyermek személyazonosságát, fogalmi szinten érzékelik a valóság tanulmányozása verbális kompetencia, sugallja a hipotézist az evolúciós jellegét a hangja intuíció mutatkozik legtisztábban a gyermekkori időszakban.