Tárgy psychodiagnosis interperszonális kapcsolatok - studopediya
1. Tárgy és módszerek.
2. szociometriai vizsgálat.
3. A rajz teszt "My Family", "kinetikus rajz egy család."
4. Módszerek diagnózisának interperszonális kapcsolatok T.Liri.
Jelenleg van egy hatalmas tartalmazza darabszám-CIÓ különleges tanítási módszerek vizsgálata, az interperszonális kapcsolatok, a pszichológia, és még egy felületes értékelje őket aligha illik az egész kötetben. Ez érthető, figyelembe véve, hogy mennyire kiterjedt a fenomenológia az interperszonális kapcsolatok, a problémákat megoldani, értelmes módszerek és különbségek az elméleti értékelése főnév-ség a vizsgált jelenséget. Rendszertan technikák psihodiagnosta-ki interperszonális kapcsolatok lehetséges különböző hordozókon: a) alapján az objektum (a kapcsolat a diagnosztikai csoportok belüli folyamatok diadikus kapcsolatok, stb) .. b) a Ba-Vania problémákat megoldani vizsgálat (csoport azonosító splo-mágnesezettség, kompatibilitás, stb.) ..; c) alapján a strukturális CCA szingularitás-alkalmazott technikák (kérdőívek projektív módszerek-ki, Szociometria stb.) ..; g) alapján az eredeti referencia pont di agnosztikus interperszonális kapcsolatok (módszerek szubjektív preferenciák, személyes jellemzők kimutatási módszer kommunikáló felek kutatási technikák szubjektív reflexió interperszonális kapcsolatok, és így tovább. d.). Vannak, persze, más szempontok taxonómia technikákat.
Először is, a kutatás tárgyát, vagy pont alkalmazásfüggő-ki. Interperszonális kapcsolatok nyilvánulnak nagy Sion változatos területén az emberi lét, amelyek lényegesen különböznek egymástól, és hogy vannak a különböző pszichológiai domináns-determinisztikus. Ezért a specifikus módszereknek megvannak a gra-Nica, figyelmen kívül hagyva az ami „devalidizatsii” módszer-ki, földeletlen terminálok. Tehát, szociometria megfelelőek a tanulmány a személyek egy csoportja, akik ismerik egymást, nehéz így értelmezhető eredményeket a felmérés csoport, ahol az emberek különböző szintű interperszonális tudás.
Harmadszor, a szerkezeti jellemzői a használt technikák. Úgy tűnik, hogy ez a kritérium fordítsanak különös ATTEN fókusz a szempontból a motiváció a teszt teszt és életkori sajátosságokat. Az egyes technikák nem feltételezve, a motiváció növelése feladatok elvégzésére már a természete felépítését. Legfőképpen arra utal, hogy technikákat oprosnikovogo típusát. Terjedelmes variánsait (pl MMPI tesztet vagy CPI), tartalmazza a vizsgálati elem a bemenet, csökkenti a motívum-CIÓ A tanulmány nem csak bonyolítja a obsledova-CIÓ, hanem egy bizonyos módon torzíthatja az eredményeket. Ugyanezen oknál fogva kellemetlen helyzetek, amikor egy pszichológus adott-go, hogy biztosítsa a jó személyes kapcsolat a beteggel. Ami a kor jellemzőit a vizsgálat, akkor van spe-ügyi figyelmet kell fordítani azokra az esetekre, amikor a módszertani eljárást, az eredeti vagy módosított, az eredeti rés-bot egy adott kor, használják szélesebb korosztály. Így például, az eljárás alapján a ref-Lex saját tapasztalatait, amelyek megkövetelik a megfelelő figyelemfelkeltő CIÓ a szubjektív hozzáállás az emberek, egyértelmű alátámasztás-CIÓ az érzelmek és a kapcsolatok, nem nagyon jól alkalmazható a tanulmány a gyerekek a serdülőkorban.
Negyedszer, a kiindulási pont a diagnosztikai vonatkoztatási mezhlichnos-tnyh kapcsolatok (itt utal a pszichológiai paraméter-ry, amelynek alapja az interperszonális kapcsolatok kormányzati megítélése pszichológus). A referenciapont értékelésekor interperszonális otno-megoldásai jelentősen eltér, abban az esetben is, ha a kutatási eredmények, akkor értelmezni azonos feltételek mellett. Egyes technikák elemi indexek interperszonális vonzza-kodik, helyzetek szubjektív választás, más - mély igény-motivációs jellemző minden lan-nick kölcsönhatás a harmadik - .. A helyzeti meghatározói viselkedés stb Különböző referenciapontok jelentik Me-giai végrehajtásának egyes elméleti nézeteket. Meg kell jegyezni, a kritikus gondolkodás az inter-értelmezését az adatokat.
Számos mennyiségi mutatók a tudatosság és az n-rezhivaniya a többiekkel való használt autosomes-tsiomatrscha. Disciples hallott mátrixot, amelyben mindegyikük elkötelezett a vízszintes két cellasorokon, és a függőleges asztali Biki van soros azonosítani egyes csoporttagok. Próbaidős, Tui kérte, hogy három választási maguknak (jelölés őket a felső sorban a sejtek), majd - a három választási minden egyes tagja a csoport (jelöljük az alsó sorban a sejtek).
Ezek a körülmények teszik érthetővé vágy sotsi-ügyi pszichológusok segítenek megtalálni közvetett eszközei értékelésének interperszonális kapcsolatok, amely megadja a lehetőséget, hogy számszerűsíteni otse szál pozitív - negatív hozzáállás az egyik emberről a másikra.
A legismertebb módszer törvények alapján az emberi viselkedés proksemicheskogo. A fő előfeltétele az, hogy a témaválasztás térbeli helyzetét képest más első személy vagy személyek csoportja függ interperszonális kapcsolatok pozitív érzelmi hozzáállást megnyilvánul a választott Bo-Lee közelről.
A projektív eszközök, elvek alapján tárgyalt nem különbözik jelentősen az oktatási technikák modelirova-nyújtsa, de eljárását és ösztönző anyagok irány-Lena egy adott területen a tudás. Például az eljárás Peterson (1980) célja, hogy feltárja a családi kapcsolatokat. Ez magában foglalja a modell a szobában (a padlóján van jelölve cross vonalak mérése egyszerű távolság), játékfigurák családtagok. A gyermek játszik a „család”, és helyezze azt egy bizonyos módon tagállamban, lehetővé teszi a kutatók számára, hogy könnyen értelmezhető az anyagot. A legtöbb esetben a fájdalom-ranglista közötti távolság a számok csak egy kis része az anyag projektív értelmezni metoxi-vad, egyik paraméter. Valaha alapuló technikát játék aktivitás (Condor E. 1954), értelmezése pu-sunka család (pl Di Leo J. 1973), a strukturálása a mapping-konjugált interperszonális helyzetekben (Gille R. 1959). Érvényességi pro-mérő eszközök projektív térben interperszonális pod megerősítette a munkáját Edwards (Edwards D. 1980).
Amellett, hogy a tanítási módszerek törvények alapján proksemicheskogo kutatásokat eljárások közötti személyes kapcsolatok alapján jellemzői paralinguistic alkatrészek beszéd, takesiki és szemkontaktust. Bebizonyosodott, hogy a nevek, de a szemkontaktust jelzi az elején a kölcsönhatás; növekedése VRE Meni kölcsönös szemkontaktus sugallja melegebb viszonyok között a partnerek (Argyle M. Cook M. 1976).
A fő hátránya indirekt becslési módszereket az interperszonális kapcsolatok a nyerseség, hogy adjanak összehasonlító adatokat, de keskeny. Gyakorlatilag diagnosztikai módszerek (például, alapuló proksemicheskih jelenségek) nagyon hasonló módszerrel-cal módszerekkel tanulmányozzák a jelenségek magukat. Azonban egy ilyen értékelés CIP-kapott az interperszonális kapcsolatok tűnik, nagyon perspek-tive.
Az egyik ismert módszerek regisztrációs interperszonális kapcsolat tartozik R. Bailes, aki kidolgozta diagram OAPC-komponensek mentén egyetlen terv rögzíti különféle interak-sének csoport (Bales R. 1970). E rendszer keretében a gyakorlott megfigyelő képes kódolni minden kölcsönhatás bármely kis csoportja 12 mutatók vannak csoportosítva négy tágabb kategóriába-RII: területe a pozitív érzelmek, a problémamegoldás, staging terület problémák és a régió a negatív érzelmek. Mivel az ilyen formalizált eljárás megfigyelési meghatározhatja különböző szintű csoport dinamika, státuszát és szerepét a résztvevők a kölcsönhatás, stb Például: az a személy, aki megkapta a legmagasabb pontszámot a megoldást-CIÓ problémákat, tekintik üzleti vezető, és a Posi TÁSI érzelmek - mint .. érzelmi vezetője. Reakcióvázlat R. Bailes és Cree kullancs a szakirodalomban leírt (Olshansky VB 1981 Andes NN Andreev GM-1980), így legalább lakik ismert áramkörök megfigyelés.
Az első 10 másodpercében töltőanyag mátrixba a gyermek viselkedésében tesz egy jelet a megfelelő keretben „Prikaz- benyújtása.” Kitöltése anya mátrix viselkedés ugyanezen idő alatt teszi a négyzetet „Podchinenie- dicséret” (lásd. Táblázat. 10) a második időszakban az első megfigyelő tesz négyzetet „Order digó-ros- interakció” és t. D. rendszer értékelések részletesen a könyvben. BarkleyR. 1981.
1) BENYÚJTÁS. Ünnepelte csak akkor, ha az a gyermek viselkedésében-denie megfelelő sorrendben, vagy megbízási kérdés anyja. A válasz arra a kérdésre, az anya eddig, mint a kölcsönhatás; 2) KOH Kurentsov. Ez fegyelemsértés, ellentmondásos viselkedés. Minden olyan magatartás, a gyermek miután anyja érdekében, amely nem áll-Chinen ellentétnek a Rend 3) A független játék. Becsült amikor egy gyerek játszik egyedül, és nem lép kölcsönhatásba a szülő. Független játék miután anyja megrendelések jelölt későbbi viselkedést a „független játék” gyermek mátrix és mint az előző viselkedése a „mellőzés” az anya mátrix; 4) A negatív attitűd-set. A beszéd és a non-verbális viselkedés, azt mutatja, harag, elutasítás, csüggedés; 5) kölcsönhatás; 6) GP-ROS. Becslések szerint egyetlen gyermeke mátrixban. A kérdés, hogy az előző, a mutatniuk a gyermek viselkedését a mátrixban a szülő értékelni: a) a „con Kurentsov”, ha követi a „rend”, vagy a „rend-kérdés”, b) az a „interakció”, ha ez nem így van; 7) NINCS VÁLASZ (IGNOU-RIROVANIE). Nem tartják be, sem a kategória-ry viselkedés említettük.