tanulási célok
Törvény céljainak oktatás tárgyalt az első rész úgy működik, mint elkerülhetetlen a rendszer az oktatási pro-átengedés, ami egy alrendszer egy jelentősebb - lejátszási tatelnogo. Az általános oktatási célok származnak már ismert számunkra kormányzati oktatási célra, és vonatkoznak rájuk, mint egy része az egésznek.
A fő feladata az átfogó iskolai:
• elégedettség a nemzeti és kulturális igényeit a lakosság, az oktatás, fizikailag és mentálisan egészséges pihenés-ment;
• a hallgatók ismereteket mastering rendszert definiált-latnak köz- és ipari igényeket;
• kialakulásának tudományos világnézet, politikai, gazdasági, jogi, kulturális, humanista értékes-stey és ideálok, a kreatív gondolkodás, önellátásra aktualizálását ismerete;
• a fiatalok körében a tudatos állampolgárság, az emberi méltóság, a vágy, hogy részt vegyen a demokrácia-cal önkormányzat felelősséget tetteikért.
A szövetségi komponens az iskola-ábrázolás ágynemű kötelező vizsgálat minden típusú oktatási intézmények betéteinek és minden diák tárgyak alapvető (rezidens-CIÓ) a tudás, amelynek térfogata nem haladja meg a 30-40% -a teljes mennyiség a vizsgált tudás. Obra iskola komponens lehetővé teszi, hogy megfeleljen mations fajták eltérő igényeit és szükségleteit a diákok, ami a D-regionális, nemzeti, ipari és személyiség kormányzati tényezők.
Követelmények az oktatás tartalma a középiskolában következetesen obscheobrazo meghatározott állami stratégia az oktatás fejlesztésére. A nyomkövetés az oktatás tartalmát, két aspektusa - a nemzeti és egyetemes. On-képző bázis a meghatározásához az iskolai oktatás-jellegét; humanizáció, differenciálás, integrálás, a széles körben elterjedt az új információs technológiák, megalakult a kreatív ember a feltétele és következménye a magas minőségű, több eleme a tanulási folyamat.
Alapelvei képződése a karbantartási
1. humanista, amely elsőbbséget az általános emberi értékek és az emberi egészségre, a szabad személyiség fejlődésére.
3. Sequence, álló planirova-SRI tartalom fejlesztése az uplink, ahol minden új ismeretek épít a korábbi és folyik ki belőle.
4. A historizmus, ami azt jelenti, játszik az iskola-CIÓ Természetesen a történelem e, vagy hogy a tudományág, a humán gyakorlatban lefedettség miatt, hogy tanulmányozza a problémát a tevékenység kiemelkedő tudósok.
5. rendszeresen, többek között figyelembe veszi a vizsgált ismeretek és készségek keletkezett a rendszerben, a szerkezet minden kurzus, és az összes tartalom az iskolai képzés, mivel a rendszerek tartoznak egymásnak és obSchU10 emberi kultúra rendszer.
6. Hivatkozások élet, mint egy módja annak ellenőrzése (ellenőrzéséhez) deystvennnosti tanult ismeretek és készségek, valamint kialakított egy univerzális eszköz megerősítése iskolai máció a tényleges gyakorlatban.
7. illető kor képességek és készültségi foka diákok, akiknek ez vagy az a Burst ismeretek, készségek kínált fejlődés ha a társ-rial, amelyben a diákok csinálnak, túl könnyű, akkor a tudás, és a kognitív hatalmak lassan növekszik, összemérhető dimenziós képességei.
8. Kisegítő meghatározza a szerkezet oktatási pla-új programok és a bemutatási módja a tudományos ismeretek tankönyvek, valamint a beadási sorrendjének és az optimális hallgatói létszám tudományos fogalmak és kifejezések.
Amikor a lineáris szerkezet egyes részeinek oktatási anyagot alkotnak folyamatos sorozata, egymással szorosan összefüggő linkek során feltárt iskolai, általában csak egyszer. Azáltal, egy ilyen szerkezet különösen fontos, hogy tartsák be a bemutató szekvencia követelmények historizmus szisztematikus, megközelíthetőség. Ez a szerkezet kifizetődik, ha bemutató történet, nyelv, irodalom, zene, és így tovább. D.
A jellemző spirális szerkezetét a Presen-ció, hogy a diákok ne veszítsük szem elől az eredeti problémát, fokozatosan bővíteni és mélyíteni a sor kapcsolódó tudás. A helikális szerkezet nincs megszakítás jellemző koncentrikus struktúrák ott és disposability a tanulás tudás, amely megkülönbözteti e-lineáris-szerkezetet. A leghatékonyabb spirális szerkezet-ra az a szervezet, a tartalom a szociális, pedagógiai és pszichológiai tudományok.
tankönyvek fordítóprogramok ma egyre inkább a lehetőségeit vegyes szerkezet kombinációja lineáris, koncentrikus és spirális szerkezetet. Ő jelent Wola manőver a szervezet, a tartalom, hogy kifejezze részeinek különböző módon.
Curriculum - igazolás az intézmény által meghatározott Fissile:
• időtartama a tanév, a hossza negyedévben, és a szabadság;
• A teljes listát a tanult tárgyak ebben az intézményben;
• Elosztó tantárgyak tanév;
• az órák számát minden egyes alany összes képzési és tanulási a téma minden osztályban;
• Az óraszám heti tanulni minden
• a szerkezet és a hossza műhelyek, tábori díjak, és így tovább. N.
A tananyag tükrözi a beérkezett oktatási ideális társadalom, a célkitűzéseket, győztes konceptualizmus-CIÓ forma tartalom. Ez fejlett figyelembe véve a törvények az oktatási folyamat, higiéniai és szervezeti követelmények hagyományait. Tételek szerepelnek a tantervben vannak osztva kötelező és választható (opcionális). A legtöbb országban a tanterv kidolgozására és jóváhagyására ár elsöprő oktatási hatóságok. Mintatanterveiben nem mindig alkalmasak az új oktatási intézmények (iskolák, akár-Tseev magasabb szakiskolák), amelyek a fejlődő saját dokumentumokat.
Alapján a tananyag elemei az oktatási program minden tantárgyból. A tanterv magában foglalja:
• a hozzávetőleges időt tanár töltheti a tanulmány egyes kérdések során;
• listáját alapvető filozófiai kérdésekről;
• útmutatás végrehajtásával interdiszciplináris és a linkeket a kezelés során;
• Lista oktatási eszközök és vizuális segédanyagok;
A kapcsolat a mélyülő differenciálódási folyamatok utas Bani kifejlesztett különböző (alternatív) tananyag lehetőségeket. Mindenesetre intézmény több szoftver opciók használhatók ma az azonos tárgyú, kínálják usvoe betétek diákok érdeklődési körüknek és képességek-styami.
1. Motivatsionno amely, hogy olyan ösztönzőket diákok, ami vezeti őket, hogy a tanulmány a témában, kamat formájában és a pozitív-set kapcsolatban a munkában.
2. Tájékoztatás, amely lehetővé teszi a diákok kiterjeszteni a tudás minden lehetséges módon bemutató információkat.
3. Ellenőrzési és korrekció (tréning), amely azt sugallja, hogy lehet ellenőrizni, és önkorrekció a tanfolyam és a tanulási eredmények.