Tanítási módszerek története
Ennek alapján bemutató tegye az anyagot a tanfolyam „tanítási módszerek History”, amely olvasható a Történeti Tanszékének KSU.
1. fejezet TÁRGY ÉS CÉLJA A történelem folyamán a tanítási technikák
1. Tárgy tanítási módszerek a történelem mint tudomány.
2. Kommunikációs technikák más tudományokkal.
A „technika” szó a görög „metodos”, ami azt jelenti: „ahogy a tanulmányok”, „a tudhatják.” Ami azt jelenti, nem volt mindig ugyanaz, úgy változott a fejlődés a technika, amikor megalakult a tudományos alapjait.
A kezdeti elemei a tanítás módszereinek történelem származik bevezetésével tanítását a tárgy válaszul gyakorlati kérdések a célja a tanítás, a kiválasztás a történelmi anyag és módszerek annak felfedése. Módszerek hogy a tudomány hogyan telt egy bonyolult fejlődés útjára. Pre-forradalmi technikát fejlesztett ki egy nagy arzenál a tanárok dolgoznak gyakorlatot, egy egész módszeres rendszer, amely kombinálja az általános pedagógiai elképzelést egyes technikákat. Beszélünk formális, valós és laboratóriumi módszerekkel. A szovjet technika hozzájárultak a tudományos rendszer ismeretek, a tanulási folyamat történetét, problémák, módszereket és eszközöket, hogy javítsa meg; a cél az volt, hogy növelje az építők a kommunizmus.
A poszt-szovjet időszakban, állított új célokat és módszertan által megkövetelt tudósok, oktatók, tanárok és újragondolni a rendelet alapvető módszertani tudomány.
Az oktatási rendszer fordulóján XX és XXI században. Ez nem felel meg a társadalom. Az eltérés a célok és a tanulási eredmények nyilvánvalóak voltak. Reformra szorul az egész oktatási rendszert, beleértve a történelmi. Mielőtt tanár újra felmerült a kérdés: mit és hogyan kell tanítani a gyermeket? Mivel a tudományos definíció valóban szükséges és megfelelő összetételű és mennyiségű történelmi tudás? Korlátozódik javítása az oktatás tartalma nem lehet, arra kell törekednünk, hogy javítsák a tanulási folyamatot, mely a belső törvényeket.
A mai napig a kérdés, hogy nem a módszer a tudomány, nem releváns. Telepedett elve - a tanítási módszereket történelem saját témát. Ez egy tudományág, amely feltárja a tanulás a történelem, hogy használja a törvényeket, hogy javítsa
Törvények iskolai történelem tanítási folyamat
Oktatásszervezés történelem (formák, módszerek, tanítási módszerek és eszközök dolgozó tanárok és diákok)
Tanulási eredmények (tényleges szintű oktatás, képzés és fejlesztés a diákok)
Mozgás a képzési folyamatban végzik leküzdése belső ellentmondásokat. Ezek az ellentmondások között az oktatás céljai és a már elért eredményeket; közötti optimális és a gyakorlatban alkalmazni, módszerek és oktatási segédeszközök.
A folyamat a történelem tanítás célja, hogy fejlessze a tanuló egyéniségét, személyes tulajdonságait. Ez egy harmonikus megvalósítása minden funkcióját (fejlesztés, képzés). A koncepció a nevelő képzés tartalmazza a fogalom képzés megalapozza önálló gondolkodás a diákok. Az egység a tanítás, az oktatás, a fejlesztés csak akkor érhető el, ha a revitalizáció a diákok maguk minden szakaszában a tanulási folyamatot. Az oktatás nevelő jellegű kapcsolatban képződését érték orientációk és hiedelmek diákok alapuló személyes értelmezése a történelmi tapasztalat, az érzékelés a gondolatok a humanizmus és az emberi jogok tiszteletben tartása és a demokratikus értékek, a hazafiság és népek közötti kölcsönös megértés. A helyes megoldás az oktatás és oktatási célokat az iskolai történelemoktatás lehetetlen anélkül, hogy figyelembe véve a pszicho-WHO-nyereség ellentétben a tanulók jellemzői a különböző konc.
Így a fiatalabb diák elkötelezett a felhalmozási történelmi ismeretek, egy csomó kérdést a tanár. Ő érdekelnek a részletek, a ruházat lovagok, vitézség és bátorság a kampány, akkor azonnal változtatni kell kezdeményezniük gladiátor játékokat vagy lovagi tornák. Senior törekszik, nem annyira a felhalmozódása a történelmi tények, hogy a megértés és az általánosítás; igyekszik létrehozni logikai kapcsolatok közötti történelmi
Skim tények nyilvánosságra hozatala törvényi, elméleti általánosítást. A középiskolában arányának növelése a tudás, a diákok kapnak a saját. Ez annak köszönhető, hogy a további fejlesztése a logikus gondolkodás. Ebben a korban a növekvő érdeklődés a tudáselemek, amelyek relevánsak a politika, az erkölcs és a művészet. A differenciálódása diákok érdekeit: az érdeklődők egzakt tudományok, a másik - a humanitárius. Különböző típusú iskolák: gimnáziumok, középiskolák, főiskolák, középiskolák - végrehajtja ezt az érdeklődést. Ugyanakkor képesnek kell lennünk, hogy dolgozzon értékes kognitív szempontból az anyag, fenntartása és fejlesztése érdekében a hallgatók.
A modern körülmények között, amikor van egy összetett és ellentmondásos folyamat modernizációs iskola történelem és társadalomtudományi oktatás, a kihívás az, hogy tovább javítsa annak szerkezetét és tartalmát. Között fontos helyet foglal el a problémák közötti összefüggésre vonatkozó tények és az elméleti általánosítások, kialakulása a történelmi képek és fogalmak, hogy a nyilvánosságra hozatal a történelmi folyamat.
Mint már említettük, a legfontosabb feladat a fejlesztés a technika képzés hallgatói gondolkodás egyik célja, és az egyik képzési feltételeket a történelem. Feladatok a történelmi fejlődés a gondolkodás a diákok, kialakulásának szellemi függetlenség és előírja a megfelelő módszerek, technikák és oktatási segédeszközök.
Egyik feladata, hogy feltárja módszertani feltétele a sikeres megoldások egységét a fő célja a nevelés, oktatás és fejlesztés a tanítás történetében. Rendszerének kialakítása tanítási történelem, technika megoldja számos gyakorlati kérdés: a) Milyen cél (tervezett eredmények)