Tanítási módszerek irodalom mint tudományos diszciplína, tárgyát, célját, a kutatási módszerek,
Határozta meg pontosan a tudományos kifejezés „módszertan” nehéz volt, sok metodisták volna csinálni, de ez kezelhető legjobban V.V.Golubkovu. V.V.Golubkov az ő tankönyv tanítás irodalom struktúrájára jellemző technikák: „Minden módszer, amit tudományterületen őket érintő hasonlítanak egymásra abban, hogy azok olyan sorrendben figyelembe véve az elvek, anyagok és módszerek a munka a tanár, felelős három alapvető kérdésre: miért, mit és hogyan „Ez a definíció az egyik leginkább egyértelmű és pontos meghatározásait módszerek módszertani irodalom ?.
MPL - pedagógiai tudomány, amelynek tárgya a társadalmi folyamat felnevelésének szakiskola irodalom tantárgyat, és amelynek feladata, hogy felfedezzék a jogszabályok ezt a folyamatot annak érdekében, hogy jobban vezesse őket megfelelően.
A találmány szerinti eljárások. A tudományos kutatás tárgya módszertan - a diákok oktatásában a szakirodalom mint tantárgyat.
A fő cél az MPL mint tudomány - a felfedezés a törvények a folyamat tanulmányozása irodalom az iskolában, amelyet nem lehet csökkenteni az irodalmi, oktatási és pszichológiai.
Irodalomtudomány jogszabályok irodalmi fejlődés, oktatás - az általános törvényeket a tanulás, a pszichológia - a törvényi emberi szellemi tevékenység. Ezekkel tudományok módszertana közvetlen kapcsolatba, alapuló adatok, de ugyanakkor megoldja az egyedi problémákra. Alapján a felfedezés tanulási folyamat törvényszerűségek technika fejlődik az alapelveket a tanítás. valamint a konkrét szabályok, képviseli a kezdeti adatok irányítani gyakorlatot.
1. szelet módszer, illetve eljárás a tömeges egyidejű felmérés.
2. Az eljárás célzott ellenőrzés.
3. Eljárás természetes kísérlet (közel a megfigyelési módszer).
4. A laboratóriumi kísérlet.
Módszerek és kísérleti megfigyelések szükségessé az előzetes és utólagos elméleti munka.
Kommunikáció más tudományok területén. Irodalmi nevelés része a munka, az iskola egészére, így a technika szorosan kapcsolódik a pedagógia, irodalmi kritika. Ez a link megtalálható a célok meghatározása, tartalom, irodalom, természetesen szerkezetét. Módszertan A szakirodalom hatással van a tanítási módszereket. A technika kapcsolatos esztétikai, és befolyásolta a filozófiai, etikai, történelmi, nyelvi problémák az irodalom. Megoldásában néhány problémát a tanítás módszereinek irodalom érintkező pszichológia. Ezt az összefüggést kimutatni két módja van: ez a művészetpszichológia észlelés és a pszichológia a tanulás, szellemi és erkölcsi fejlődését a diákok és az oktatásban.
Ideiglenes Szabványok irodalmi képződése alapján készített alapösszetevő irodalmi kialakulását, invariáns magot. Ezt annak érdekében, hogy a legjobb hagyományainak megőrzése irodalmi nevelés Magyarországon, a létesítmény kreatív kölcsönhatás tudósok és tanárok, akik más nézeteket. A fejlesztés irodalom tanítási módszertan alapjául vett „fejlődési oktatás”. Az előnyben részesítik a javítására programok az ötlet egy koncentrikus szerkezet.
Mivel az olvasási probléma, amikor megalakult az olvasó, lelki világ továbbra is talán a legégetőbb tudományos probléma, módszeres tudomány előnyös munkamódszerek, integritásának biztosítása az a felfogás, az irodalmi szöveg, mély értelmezése és megértése poétikája az író. Nem véletlen alapuló alapvető összetevője irodalmi formáció az olvasás és tanulmány a mű és annak értelmezését.
A fő cél az irodalmi nevelés megismertetik a hallgatókkal a gazdag hazai és külföldi klasszikusok, kultúrájának megteremtése művészi felfogás és az oktatás ezen az alapon, az erkölcs, esztétikai ízlés, a beszéd kultúra. A tartalma alapján az irodalmi nevelés által elismert olvasása és tanulmányozása irodalmi szövegek alapján irodalmi, etikai, filozófiai, történelmi és kulturális elemek.
Az átmenet a koncentrikus képzési szerkezet feltételezi befejezése minden fázis. Modern programok nem tartalmaz utalást az időt minden témában, a művek száma választhatnak a tanárok és a diákok. Diplomások XI osztály önállóan megfogalmazni a téma esszék és irodalmi szövegeket kiválasztott nyilvánosságra hozatalához.
Az elemi iskolai alapítványok olvasási kultúra, a képesség, hogy értelmes kifejező olvasás és elemanalízise grafikát. Sok tankönyvek irodalmi szöveg viselkedik, mint az elsődleges az oktatás nyelve. A különböző feladatok, beleértve a kreatív jellegű, fejlesztését célzó kognitív és érzelmi szféra fiatalabb iskolásoknak, felfogása az irodalmi szöveg, a felvétel a diákok aktív beszédet tevékenységet.
Program V-VII osztályok épül koncentrikus elve alapján és a kronológiai, folklór és irodalom a múlt - a jelen. A művek a külföldi szakirodalom is vizsgálták párhuzamosan a munkálatok natív irodalomban. A program magában foglalja a szakaszok önálló olvasás, információkat irodalomelmélet.
Program VIII-IX osztályok is épült koncentrikus és kronológiai sorrendben. Kapnak életrajzi információkat szerzők, bonyolult anyag az irodalomelméleti és létrehozott egy készek tanulmányozni során X-XI osztály épül a történelmi és irodalmi alapon.
A V-IX osztály fontos, hogy fordítson nagyobb figyelmet a céltudatos fogalom használatát az irodalomelméleti és mérlegelése poétikája művészet ideológiai és esztétikai integritását. Az V-VI osztály, a diákok nem csak találtam az összehasonlításban a szöveg, metaforák, jelzők, és megtanulják, hogy meghatározzák, milyen célra, és megtanulják, hogy „festék” egyik vagy másik képet, mastering a koncepció a műfaj meghatározása értelmében bizonyos szavak és kifejezések, hogy megértsék a jelentését a kompozíció és az azt alkotó alkatrészeket. Ez meggyőzi az igazi eredmény a beszélgetés, retellings, üzleti játékok, kreatív írás.
VIII-IX figyelembe véve a termék osztályok szerinti sajátos műfaj és elősegíti fejlődését olyan fontos tulajdonságok, mint műfaj elvárás. Ahhoz, hogy a diákok a feladat, hogy megértsék az egyediségét a történelmi műfaj és lírai népdalok mint műfaj; hagiografikus műfaj dnevnerusskoy irodalom; történetek és regények; Darab a lírai és a munkát. Különös figyelmet a figyelmet a poétika egy műalkotás, és a használata elméleti és irodalmi fogalmak elfoglalják a kérdéseket a kompozíció és annak elemei.
Az X-XI osztályok alapján folyamán irodalomtörténeti alapul olvasás és tanulmány a legfontosabb munkák az orosz és a világirodalom. Ez vázolt három listán művek: olvasni és tanulmányozni, mert véleménye és független olvasás.
Diákok X-XI osztályok tanulnak irodalmat annak mozgását, a fejlesztés, a folyamat keretében a irodalomtörténeti és kulturális életének a kor. A téma különös figyelmet a tanár-nyelv és irodalom kialakulását egy kört a diákok olvasási és az olvasás érdekeit, javítja az olvasó felfogás, megértés az irodalom természete és a törvények, javítása hallgatói beszédet.
A gyakorlatban a pedagógusok X-XI osztályok poétika elemeket alkalmaznak, figyelembe véve azt az igényt, hogy megőrizzék a személyes kapcsolat az irodalmi művet.