Szintjének meghatározása a kommunikációs készségek, a tanár - a pszichológiai jellemzői a tanár személyisége
Közlésével megértjük az interakció az emberek alanyként és azt szét kell három fő részből áll: a kommunikáció (információcsere); interaktív (csere műveletek a kommunikációs stratégia kidolgozására), észlelési (észlelés és a megértés a másik személy). Kommunikáció - komplex sokoldalú folyamat létrehozása és fejlesztése az emberek közötti kapcsolatok, amelyek az igény a közös életét és tevékenységét. Jelentése a kommunikáció, hogy ez egy adatátviteli eszközöket kulturális formák és a társadalmi tapasztalat. A közösség és öndeterminált személy samopredyavlyaetsya, felfedve az egyéni jellemzőit.
Pedagógiai kommunikáció - egy profi tanár kommunikációt tanuló az osztályban, és azon túl, amelynek célja a kedvező pszichológiai légkör.
Hibás pedagógiai kommunikáció emel diákok félelem, a bizonytalanság, gyengülő figyelem, az emlékezet, a teljesítmény, megsértve a dinamika a beszéd, és ennek következtében a megjelenése sztereotip állítások iskolások, mivel csökkentik a vágy és képesség, hogy önálló gondolkodásra, a kényelem viselkedés növekszik.
Technika segítségével V.F.Ryahovkogo „szintjének értékelésére szociabilitás” (4. függelék), határozzuk meg a szintet a kommunikációs készségek fejlesztése az általános iskolai tanárok és képesek kommunikálni nemcsak kollégák, hanem a gyerekekkel.
válaszul kapott eredményeket a 4. táblázatban.
pszichológiai személyiségét egy profi tanár
2.4 táblázat - Értékelési szociabilitás szinten
Mint látható, a szint szociabilitás tanárok átlagos értékeit a felmérés eredményeit. VF Ryakhovskiy megkülönböztetni hét pontot besorolás pont teszt. Nagyjából osztva szint:
30-31 pont - 1. szint - nagyon alacsony;
25-29 pont - 2. szint - alacsony;
19-24 pont - 3 szint - átlag alatti;
14-18 pont - 4. szint - Intermediate;
9-13 pont - 5. szint - az átlagosnál magasabb;
4-8 pont - 6 szint - magas;
3 pont és kevesebb, mint - 7 szint - nagyon magas.
Az egyértelműség kedvéért, elkészítjük a diagram (ábra. 2.3).
2.3 ábra - A fejlettségi szintje szociabilitás.
40% -át a tanítómesterek szintjén szociabilitás - átlag feletti - 9-13 pont. Ezek nagyon barátságos (néha talán túl is mutató). Kíváncsi, beszédes, szeretnék beszélni különböző kérdésekről, azaz, hogy izgatja a többiek. Készségesen, hogy új embereket. Szeretik, hogy a reflektorfényben, senki sem tagadta a kérelmeket, bár ez nem mindig végezze ki őket. Vannak, indulatos, de gyorsan indulnak. Ők nem a kitartás, a türelem és a bátorság, amikor komoly problémákkal. Ha szükséges, azonban nem tudják rászánni magát a visszavonulásra.
Tanárok 30% -a szerzett 14-18 pontot. Ezek normális társas. Ezek kíváncsi, hajlandó meghallgatni, hogy az érdekes beszélgetőpartner, beteg ahhoz, hogy kommunikálni, hogy megvédje a szempontból nem indulat. Anélkül, hogy a kellemetlen tapasztalatokat fognak új embereket megismerni. Ugyanakkor nem tetszik zajos vállalatok; extravagáns bohóckodás és bőbeszédűségi okoz nekik irritációt.
20% -a mutatott magas szintű szociabilitás. Úgy kell „ing-srác”. Szociabilitás van egy kulcs. Ők mindig tisztában minden esetben szívesen vesznek részt a megbeszéléseken, azonban súlyos kérdéseket is okozhat számukra a migrén, vagy akár szomorú. Készségesen vegye át a szót bármely kérdésben, akkor is, ha van egy felületes ismerete is. Mindenhol érezni magát. Wade minden esetben, bár ez nem mindig képes sikeresen hozza a gyümölcsét.
New in Education:
Bevezetés a tulajdonságait a feldolgozott anyagok
Az osztályteremben a diákok műhelyekben kezelt fém, fa és műanyag rész. Megismertetése a hallgatók, az anyagok és azok tulajdonságait, meg kell először, hogy megmutassák a helyét és jelentőségét a különböző ágazatokban a gazdaság. Néha a diákok befolyása alatt népszerű tudományos irodalom jön létre.
Szakaszai a szellemi tevékenység és jelei annak fejlődését
Különbözősége ellenére sajátos mentális problémák, ezek közül bármelyik lehet tekinteni, mint egy folyamat fokozatos mozgás irányába állásfoglalásában. Meghatározott esetekben az egyes szakaszait mentális tevékenység lehet jelen, vagy átfedik egymást, de ez a struktúra alapvetően megmarad. Pszichológia.
Tanítási módszerek általános fejlődési gyakorlatok különböző korú szakaszaiban
Irányadó erőfeszítéseket pedagógus koncentráljuk jellemző minden korosztály pedagógiai kérdések: 1. gépek (kiadói) gyermek végezni általános fejlődési gyakorlatokat. 2. Az elosztási ellátások. 3. A bejelentés testmozgás módszerekkel. 4. Monitoring edzés közben a gyerekek. Az első szakaszban a.