Professzionális jelentős tulajdonságai a személy a tanár - studopediya
Figyelembe véve, valamint AK Markov, szakmailag jelentős tulajdonságait a tanár (pedagógiai orientáció, célmeghatározás, gondolkodás, visszaverődés, ritmus), LM Mitin korrelál őket kétszintű pedagógiai képességek - projektív és fényvisszaverő-megfigyelő. A tanulmányban LM Mitina osztották több mint ötven személyes tulajdonságok tanár (szakmailag jelentős adottságok és a tényleges személyes jellemzők). Adunk egy listát a fenti tulajdonságok közül az udvariasság, a kedvesség, a szigorúság, érzékenység, jó modor, figyelmesség, önkontroll és önuralom, rugalmasság magatartási, állampolgárság, az emberiség, a hatékonyság, a fegyelem, a kedvesség, az őszinteség, kedvesség, világnézeti meggyőződés, a kezdeményezés, az őszinteség, a csapatmunka, a politikai tudatosság, megfigyelés, kitartás, a kritika, a következetesség, a szeretet a gyermekek, a felelősség, az együttérzés, a fegyelem, a társas, a tisztességet, patriotiz m, valódiság, a pedagógiai tudás, az óvatosság, a tisztesség, a függetlenség, az önkritika, az alázat, az igazságosság, az intelligencia, a bátorság, az önfejlesztés, tapintat, értelme az új, az önbecsülés, az érzékenység, érzelmesség (Mitin LM A tanár, mint egy ember, és egy profi . P.20). Ez a közös tulajdonságok listája egy pszichológiai portré az ideális tanár. A lényege, hogy ez valójában a lényege a személyiség - orientált, törekvések, az önbecsülés, a kép a „I”.
Az egyik fő szakmai szignifikáns tulajdonságait a személyiség a tanár a „személyes orientáció”. Az NV Kuzmina, személyes orientáció egyik legfontosabb szubjektív tényező az elejére szakmai és oktatási tevékenységek. Az általános pszichológiai értelemben tájékozódás a személy úgy definiáljuk, mint egy sor stabil motívumok összpontosítva a munka az egyén, jellemzi az érdekeit, hajlamait, hitek, eszmék, amelyek kifejezik az emberi világban. Bővülő ez a meghatározás alkalmazása a tanítás, NV Kuzmina magában foglalja, hogy több és érdeklődés a diákok, a kreativitás, a tanári szakma, a hajlandóság, hogy vegyenek részt benne, a tudatosság képességeit.
Válogatás a legfontosabb cselekvési stratégiák okozza, NV Kuzminoj, három területen: 1) tart a tanítás, 2) a formális oktatási és 3) lozhnopedagogicheskuyu. Csak az első típusú hangsúly segít elérni magas eredményeket az oktatásban. „Igaz pedagógiai orientáció stabil motiváció, így egyedi diák az oktatott tárgy a témában a számítás átszervezéséről megalakult a kezdeti tudást a diákok igényeinek, a szállító által a tanár” (Kuzmin NV szakmai egyes tanárok. Pp 16).
A fő motívum az igazi pedagógiai orientáció érdekli az oktatás tartalma tevékenység (több mint 85% -a diák pedagógiai középiskolás szerint N.V.Kuzminoy, a természete ennek a motívum). A pedagógiai orientáció, mint a legmagasabb szintű benne van hivatás, amely megfelel a fejlesztési, hogy szükség van a választott tevékenység. Ennél magasabb fejlettségi - hívja - „a tanár nem tartja magát anélkül, hogy az iskolák, anélkül, hogy az élet és a munka az ő tanítványai” (Kuzmina NV).
Fontos szerepet játszik a személyes jellemzők a tanár játszik szakmai pedagógiai identitás (lásd. 5. ábra).
A jövő kihívása tanár nem csak tudni, hogy ezek a tulajdonságok, és képes diagnosztizálni maguknak kell meghatározni fejlettségi fokát bármely adott szakaszában a szakmai fejlődés, hogy tegyen javaslatot, és azt jelenti, hogy további fejlesztésének pozitív tulajdonságait, és semlegesíti a negatív és elmozdulás.
1. Pszichológiai személyiségjegyek, mint az egyének:
a) erős, kiegyensúlyozott típusú idegrendszer;
b) az a tendencia, hogy vezesse;
c) az önbizalom;
d) a kedvesség és érzékenység;
2.Pedagog a szerkezet interperszonális kapcsolatok:
a) a prevalenciája demokratikus kommunikációs stílus a hallgatók és
b) kisebb konfliktusok csak elvi;
c) szokásos önbecsülés;
d) vágy, hogy együtt társaik;
d) a szint szigetelés a csoportban egyenlő nullával.
3.Professionalnye személyiségjegyek a tanár:
a) A széles körű ismeretekkel és ingyenes prezentációs anyagok;
b) a képesség, hogy figyelembe kell venni a pszichológiai diákok képessége;
c) az elszámolási beszéd - 120-130 szó percenként, tiszta előadásmód, az általános és
g) elegáns megjelenés, kifejező gesztusok és mimikri;
d) a kezelés a diákok név szerint;
e) azonnali válaszként a helyzet, találékonyság;
g) Az a képesség, hogy megfogalmazzuk specifikus céljaira;
h) képes megszervezni minden diák egyszerre;
i) fokát értik az oktatási anyagokat.
Ezek domináns minőségű, hiányában ezek jár, hogy lehetetlen a hatékony tanítás. Az perifériás minőségére utal, hogy nincs döntő befolyással a hatékonyság azonban hozzájárulhatnak annak sikeréhez. Vannak negatív tulajdonságokat, azzal járó hatékonyság csökkenése a pedagógiai munka és szakmailag elfogadhatatlan magatartás a szakmai hozzá nem értés, a tanár. Tekintsük ezeket a tulajdonságokat tovább.