Összefoglalva az eredményeket a leckét - studopediya
Feladta a fórumon tette a rajzokat.
Nézzük meg a munkánkat, és azt mondjuk, hogy mi képviselők ma. Tegyen fel egy pár gyerek a témáról a munkájukat.
Élvezte a munkát más művészek, miért? Lesz át a mozgást a munkánkat? Átfogó értékelés a diákok az osztályban.
Tekintsük példaként a különböző tanulsága csapatmunka (besorolás szerinti eljárással).
A Módszertani javaslatok a program BM Nemenskogo nagy figyelmet fordítanak a kollektív munkaformák. Nyilvánvaló példák a munkát 2 Cl. a III negyedévben panel „flotta” és IV negyedévben térfogata panel „Modern város”.
Ha a kollektív teljesítményét a munkát meg kell határozni a master-szakadó feladat minden műhely és a felelősség megosztása a tagok között. Miután a feladatok elvégzése, minden újra benok csapok vagy ragaszkodik az ő munkáját egy közös síkban szánt lapot összekötő erőfeszítéseket. Ez a sík lehet összeragasztott több papírlap vagy karton kifeszített darab háttérkép.
Lecke a „kifejezés az emberi szándékok” (2 cl.) Feltárja, hogy az anyag előállított itt van egy mese. A tanár megkéri a gyerekeket, hogy elképzelhető, hogy a tengerbe a két flotta találkozott - jó flotta - cár Saltan, aki megy nyaralni Prince zászlós és a rossz flotta - rablók kalózok. Azt javasoljuk, hogy - függetlenül attól, hogy egy vagy kovaya forma hajók kifutását dekoráció? Elvégre ezek az emberek különböző hangulatok és a különböző érzések. Néhány ember megy nyaralni, mások rablás. A diákok meg kell értenie, hogy a forma és a dekoráció, akkor ki tudja fejezni a karakter az emberek. Javasoljuk, hogy megtekinthesse a diák képekkel Roerich „tengerentúli látogatók” Ivan Aivazovsky „Moonrise” Khokhloma eszközök (vödrök, Utitsa, hajó és így tovább. D.), képeslap és diák mondja a történelem a hajók és vitorlák.
A tanár előre a ruhát háttérkép (a fedélzeten) alatt szerelhető hajók és vitorlák találkozni fog egymással flották fehér papírt az azonos alakú (sziluettek) (lehetőleg mielőtt a gyakorlati munka, hogy bezárják függöny). Az érzelmek-közi tulajdonságait nem lehetett megkülönböztetni. A probléma a diákok -, hogy a kontrasztos, ellenkező jellegű (munka egyénileg, kollektív). A diákok a papírból sziluettek hajók és vitorlák a két flotta.
Ön tud játszani egy mese: a gonosz varázsló megette az összes színek és formák, amelyek segítségével a varázslók. Az osztály két részre van osztva alkotó csoportok. Az egyik csoport az egyszerű, érzelmileg megkülönböztethetetlen üres, konstrukciók formájában hajók és vitorlák rossz flotta, a másik - jó. Végén a leckét, minden gyermek tulajdonít klubok Coy, vagy egy darab agyag egyik legsikeresebb hajó pas világosbarna lap tapéta a kék vagy zöld. Hajók egyes flotta kell csoportosítani, de az ellenkező oldalán a teljes lapot.
BM csoport dolgozik a program Nemenskogo is szervezett egy egész osztály az egyetlen különbség az, hogy a méret a munka-zna jóval kevesebb. Egy példa a csoport munka lehet a modell-CIÓ formája és elrendezése a víz alatti világ. A csoporton belül a gyermekek osztható pár.
Tanár törekszik mindkét csoportban szabályozni a sorba, úgy, hogy minden működött a fórumon többször is az illusztráció. Ez a kollektív munka illusztrációk a mese kíséri érzések és „mikrodiskussiyami”. Várakoznak, hogy kilépjen a fedélzeten, a gyermekek szimpatizálnak risuyuschim jelenleg együttesen megvitassák, együtt döntenek, mit kell hozzá, hogy tisztázza, és így tovább. N. okozhat vitát kérdés, hogy mi az idő az év képviselettel kell illusztrációk és egyéb problémák képet. A második tanulság az alany szentelt végrehajtását az illusztrációk színű. Srácok festeni is együttesen. Tanulságok, amelyek egyesítik az egyéni és kollektív munkaformák okoz gyors megugrása az érzelmek.
B 3 Cl. Akkor lehet alkalmazni, különböző formában kombinációja a kollektív és egyéni munka, például az illusztráció „Tales of a paletta” OI Nersesova. A tanulság ebben a témában a teljes kép, illusztráció, hogy a mese egy kevés gyermek dolgozik, és a többi osztály, diákok végre egyedi illusztrációk az egyes epizódok egy tündérmese. Végén az osztály, hogy gondoskodjon a kiállítás, ami az eredmények ennek a közös erőfeszítés. Ennek közepén van elhelyezve a nagy képet készített, kollektíven körülötte - a többi számok egyedileg és elkötelezett más epizódok ezt a mesét. Általában kiderül tematikus kiállítás - az eredmény a mai erőfeszítés, csapatmunka. Ez a módszer a szervezet grafikai tevékenység hatékonyan elősegíti a kreativitást a hallgatók.
Arts Lessons összpontosítani lelki növekedés az egyén fejlesztése révén valamennyi kara: logikai, absztrakt, asszociatív, a kreatív gondolkodás, a térbeli fogalmak, a fejlesztés konkrét érzékszervi (szín, harmónia, forma) és az általános esztétikai nevelés.
A cél a művészeti képzés szemszögéből a tanuló-központú megközelítés - megalakult az emberi kultúra és a fejlesztés a közös különleges képességei tanulók révén art.
A művészeti oktatás képezi a tanulók az élet tiszteletét, a pozitív hozzáállás, segít tájékozódni a világban a szellemi értékeket.
Válaszolj a kérdésekre, és teljes a feladatok
1. Mutassa be a lecke tartalmát.
2. Milyen tanulságok szerint a folyamat tudod?
3. Hogyan különböző tanulságok TSE-lam képzést?
6. Hogyan tudjuk használni a tanulságokat beszélgetés Arts?
7. Hogyan lehet osztályozni a tanulságokat szerkezeti egységeket?
9. Mi a funkciók a leckét-ismétlés, az óra Variációk, lecke-improvizáció?
10. Adjon példát a lecke, kísérlet tanulsága kép, lecke-művek vagy leckét-utazás.
11. Hogyan szervezzük a közös munkát a diákok az osztályban Arts?
12. Milyen más típusú osztályok felsoroltaktól eltérő a kérdésben, akkor hívja?