nevelési módszerek - studopediya
Jellegétől függően megoldható Boc-pi-tatelnoy feladatok (nevelési célok dei c-m-Via) módon karakterek nevelése Mondd akció más lesz. Lehetnek az alábbiak:
- „hatása” a diák, és kap egy azonnali jelet a viselkedése az osztályon;
- „ellensúlyozására” ellen valami baj van a tanuló céljára hódítás (foglalkozni a rossz szokások, komplexek, stb);
- „támogassák”, azaz segít a diákoknak elérni, hogy előtte egy feladat (cél) az önálló változás, önismeret, önfejlesztés, stb.;
- „egymásra hat”, azaz a együttműködni, hogy közösen a diákok, „kéz a kézben”.
oktatási cselekvési módszerek nem jönnek létre önkényesen oktató, és meghatároztuk a különböző rendelkezésre álló technikák a folyamat megvalósításának összes fenti tényezőt.
Annak érdekében, hogy megkönnyítsék a munkát a választott módszerek az oktatás, pedagógia, mint tudomány mindig is törekedett elméletileg gondoskodik számtalan nevelési módszerek. Ez a probléma az elmélet az oktatás az úgynevezett „osztályozási módszerek az oktatás”, és a mai napig ez a legvitatottabb elméleti probléma.
Az első csoportba szervezésére szolgáló módszerek csapat, melynek fő feladata a képzés magasan képzett munkavállalók szakiskolákban, ami után lesz a munka befejezésekor a termelési csapat. Ezen felül a diákok a szakiskolákban tanműhelyek, és a gyakorlatban, a munkát végző feladatokat, jár, mint egy helyettesítő csapat. Ezért úgy véljük, jellemző a szervezett munka kollektív és szervezési módszerek.
A szervezett munkásság kollektív jellemzi nagy fegyelem és a kultúra kölcsönös kapcsolatok tagjai, ügyelve minden a munkakörülmények javítása, versenyképes hozzáállás, a tapasztalatcsere, és végül, az önigazgatás, azaz aktívan részt vesz a menedzsment a kollektív ügyek. Ezért alapuló szervezési módszerek a csapat: fegyelem, önkiszolgáló, a verseny és az önkormányzatiság.
Fegyelem - az eredeti módszer szervező csapat - biztosítja a kialakulását közötti kulturális kapcsolatok a csapat tagjainak, hasznos hagyományok és viselkedési szokások fejlesztése révén a megfelelő szabványok és a belső szabályok és szekvenciális bemutatót egységes követelményeket egymással.
Hosszú ideig a hazai pedagógia hangsúlyozza az oktatás tudatos fegyelem. Ez az orientáció értelmezhető így: fegyelem kell folynia az eszméletét, és következésképpen annak emelése érjük el a különböző típusú pontosítás, intelmek, javaslat fő előnye a folyamat viselkedését. A gyakorlatban ez azt eredményezte, hogy az a tény, hogy az alapvető technikákat a fegyelem vált előadások, beszélgetések és tanítások. A tapasztalat azt mutatja, hogy ez a rossz irányba.
„Követelmény - az alapja a fegyelem.” - azzal Makarenko. Kérelmek benyújtására vonatkozó felügyeleti és mentorok személyzet, a személyzet minden tagja egymással - ez a legfőbb módja a fegyelem a csapat. Ugyanakkor az egységét a követelmények válás meghatározó feltétele. Természetesen, a fejlesztési követelmények és bemutatása kíséri magyarázó munkát, amely egy meggyőzés technikáival, de az első helyen - a követelményeknek.
Self Service - vezető eljárás megszervezése csapat - egy közös erőfeszítés a legkedvezőbb életfeltételek és a kollektív és a kialakulását tagjai törődnek a mester szaporodását a nyilvánosság.
A modern társadalomban, a bővítés termelés és minőségének javítása háztartási készülékek önkiszolgáló normává válik az élet minden ember, minden család és a munkaerő, hanem azt, hogy nem vált oktatási módszer. Korábban néhány tanár úgy a saját, mint a legprimitívebb fajta munka, az unalmas, de szükséges vám „keserű szükségszerűség”, de később látni tanulmányozásával tapasztalata sok munka és oktatási közösségek, amelyek fejlesztése nélkül önkiszolgáló csapat fejleszt egy egyoldalú, akkor kezdi uralni függőség, és ami a legfontosabb - a csapat tagjai nem igazi mesterei a jármű.
Verseny - korrekciós eljárás megszervezése a munkaerő - biztosítja stimulálása a siker az egyéni és a csoportos munka, a formáció a lelkesedés az oka annak résztvevői, ahol fontos szerepe van a számviteli és az eredmények összehasonlítása a közös tevékenységek, valamint a promóció az összes résztvevő, főleg a legelső.
A közelmúltban, a verseny sokkal zaformalizovano, nem támogatta a gazdasági ösztönző intézkedések, valamint csökkentett elkészítése az úgynevezett tout „társadalmi kötelezettségek” és a hivatalos wrap-up, hogy nem volt jelentős hatása a termelékenység emelkedésével. Széles körben elterjedt az ördögi praktikka felülvizsgálat munkaterhelés normák felé túlzás, ami visszatartja elérése nagy eredményeket ért el a munkát. Szintezés a bérek is hozzájárult, hogy a termelés és a hatékonyság az oktatási versenyek.
Eközben a versenyt a csoport jobb a szervezete lehet hatékony oktatási eszköz. De ehhez meg kell felelnie bizonyos feltételeknek. Először is, a szervezet a versenynek kell természetesen folyni a munka kollektív törekvések által támogatott operatív szükségszerűség. Nem szabad verseny kedvéért a versenyt. Ipari és oktatási gyorsaság itt jár egységben. Ebben az esetben is hasznos, és személyre szabott formája, amikor az egyének versenyeznek egymással, és közös, amikor versenyeznek, például különböző csoportok és a munkaerő-csoportok egy iparág.
Önkormányzat - a módszer a kollektív önszerveződés - biztosítja a formáció tagjai kapcsolatokat a kölcsönös felelősség és szervezeti adottságok, feltéve, hogy abban az esetben, menedzsment magában működőképes szervek valós hatáskörének.
A csapat nélkül, az irányító szervek - a tömegben. Ezek a szavak, kimondott AS Makarenko, amelyek bármelyik csapatot, de elsősorban a munkaerő. Önkormányzat nemcsak egyesíti a csapat, így a téma az oktatási munkát. A modern körülmények destabilizáció a gazdaság, csökkentve a termelési szint és a megjelenése, mint a negatív jelenségek, mint a munkanélküliség, a fejlesztési önigazgatás a munkaerő kollektívák is fontos stabilizáló tényező hozzájárul, hogy elhagyják a válság a termelés a termelékenység növelésével és új technológiák bevezetését. Ezt támasztja alá a nemzetközi tapasztalatok, különösen Japánban. Végtére is, az önigazgatás, az abban való részvétel lehetővé teszi az egyes alkalmazottak tudatosan és felelősen vesznek részt emelése termelés, elősegíti az innovációt, a vállalkozói serkenti.
Keresés - vezető módszer a meggyőzés - biztosítja a tanulók bevonása a folyamatba önismeret megszerzése, információgyűjtés és a kutatás, a tudományos és az érték-orientált. Ez ezen az alapon a készségek és képességek önálló oktatási tevékenység. Miután a hallgatók megismerkedtek az új ismeretek, van egy általános képet, és ami a legfontosabb, a tapasztalt érdeklődés az új ismeretek, célszerű fordulni fiatalok aktív független tudás megszerzése a szakirodalom és egyéb források. A keresési módszer az úgynevezett heurisztikus. kutatás, kreatív. Ezek a jellemzők tükrözik a valós sokféleségét típusú keresési tevékenység.
Vita - korrekciós eljárás meggyőzés - biztosítja hallgatók bevonását egy barátságos eszmecsere, segít, hogy támogassa és fejlessze a morális és etikai fogalmak, amely egy önkritika és a hajlandóság, hogy felszámolja a téves nézetek és helytelen nézőpontok, megvédve a hitük. Gyakran a vita, hogy megértsék, hogy a konfrontáció a nézetek, ütközés egymásnak ellentmondó nézőpontok. Egy ilyen megértés aligha indokolt.
Fontos, hogy egy kis kitérőt: a közelmúltban elégedetlenség súlyosan üldözik, és intoleráns magatartást ösztönözni. Most azt látjuk, hogy ez a megközelítés gyakran vezet képmutatás és elősegíti megfelelőség, amikor sokan azt mondták, egy dolog, a gondolkodás egy másik. Nyilvánvaló, hogy a tolerancia az eltérő, a tolerancia, a vitát kell rejlő minden emberi lény a mi időnkben, és az ügyes módszer használatát megkönnyíti.
A legjellemzőbb formája a vita módszer a vita - ötletroham pre fogant a probléma. Előkészítése és lebonyolítása a vita igényel ügyes tanár megoldására számos konkrét feladatok: adja lényeges témák, alkotó megtárgyalandó kérdéseket, időben értesítést minden résztvevő, a kiválasztás egy tapasztalt mester.
Peer oktatás - módszer önálló meggyőzés - biztosítja képződését tanulói képességek igények és elősegíti a tudás, attitűdök és hiedelmek és végrehajtani a napi propaganda megkereső között társaik. Ebben a szakaszban a csoport lesz a téma az oktatási munka, és a tanár működik, mint egy egyeztető és tanácsadó. Fiatal munkavállalók maguk is ugyanazt az információt az eljárás a meggyőzés, a szervezők a keresés és a vita tevékenységeket.
Peer oktatás javítja a tanulási csapat funkció megszorozza nemcsak a száma hozzáértő emberek, és az emberek hajlandóak nagylelkűen megosztani tudásukat és képességeiket más csapat tagjai, barátai.
A harmadik csoport - etometody pedagógiai stimulirovaniya.Dannaya csoport módszerek a következőket tartalmazza: a kereslet szempontjából, a bátorítás, a büntetés, a közvélemény. A gyakorlati munka és a kommunikáció a tanulók a tanár, hogy aktívan befolyásolja viselkedésüket, okozhat bizonyos műveleteket, megszervezni munkájukat és tanulmányok. Ehhez meg kell rendelkeznie egy csomó pénzt, amely az úgynevezett pedagógiai módszerek pedagógiai befolyása.
Az a követelmény - az eredeti módszer a tanítás ösztönzés - egy hívás egy adott viselkedés a tanulók és a megnyilvánulása az üzleti és erkölcsi tulajdonságok kifejezésével viselkedés egy személyes kapcsolat a tanár a diákok, a velük foglalkozó.
Az alakja a követelményeknek lehet közvetlen vagy közvetett. Amikor a tanár fellebbezése egyértelműen jelzi az adott képlet: „Tedd ezt, és az egyetlen út”, és fejezzük ki az erős tartós módon van dolgunk közvetlen követelmény, amely különösen hatékony az elején a munkát a diákok. Ez pozitív, vagyis az, Ez okozza egy bizonyos műveletet, de nem tiltják vagy akadályoznak bizonyos intézkedéseket. Csak tapasztalatlan tanárok nem fukarkodik az utasításokat a „ne csináld ezt, ne csináld ezt. ”. Ez a pozíció felvevők különböző betegségek. Tanár-mester pontosan tudja, mit akar a fiatalok milyen módszerekkel folytatni oktatási célokat. Közvetlen követelés tanulságos egyedileg és konkrétan. Ez különösen fontos ösztönző új intézkedéseket, amelyek nem szerepelnek a tapasztalata a diákok. Az állítás szükséges, hogy biztosítsa annak végrehajtását, szem előtt tartva, hogy minden állítás hatékonyságát fokozza a tanítás a következő tanár irányban.
Között a közvetett követelmények kért, a bizalom, a jóváhagyás, tanács elítéli, a kifejezés a bizalmatlanság, és végül a fenyegetés. Ezek nem nyújtanak azonnali benyújtása, a tanuló elhagyja a lehetőséget a saját kiválasztási műveletet.
Perspektíva - vezető eljárás pedagógiai ingerlés - biztosítja a létesítmény közhasznú diákok kiterjesztésével nekik a lenyűgöző fő célkitűzései az átalakuló személyes törekvések és vágyak a fiatalok.
Bezár szempontjából holnap ugyanebben az öröm, ami nélkül nem lehet optimista hangulat a személy. Fontos, hogy az emberek élnek a várva örömteli események: találkozó barátok, látogatás a mozi, vagy egy diszkó, egy esélyt, hogy olvasni egy jó könyvet, a siker a végrehajtása a termelési feladatok stb
Középtávon - várt esemény, néhány tolja vissza az időben (a hagyományos ünnepek, nyaralás, az utazás közelgő, stb.) A tanuló fontos érzését, amit a kilátások várható, hogy lezárja az utat a cél során a közös erőfeszítés együtt társait, és a barátok.
Távolinak tűnik - azt tervezik tanulók tervek, amelynek szükségességét felerősödik a életszakaszban és szakmai önrendelkezés, vagyis a ifjúkorában. A fiatalok számára ez lehet a választott szakma, megy egyetemre, férjhez. Távoli szempontjából a sorsa az egyén.
Valódi tanár készség kerül színpadra a pupilla előtti izgalmas és tartalmas kilátások, hogy egyesítse a csapat és tseleustremlyayut közhasznú tevékenység: a munka, az iskola, a szabadidő bölcs. Fontos, hogy ösztönözze a kezdeményezés azon hallgatók, akik maguk előadott hasznos élettartama terveket és célokat, megtanulják, hogy megtervezzék viselkedését.
Jutalom és büntetés - korrekciós módszer a tanítás ösztönzés - támogatást nyújt hasznos és gátolja a nemkívánatos tanulók aktivitása változásain keresztül egyéni jogok és felelősségek mind a csapat tagjai és az erkölcsi értékelést tetteikért.
Jutalmazás és büntetés nem különböző módszerekkel, és a két oldalán egy tanítási módszer ösztönzés - Javítás. Tény, hogy az ésszerű viselkedés javítása a tanulók - a fő funkciója ennek a módszernek.
Az első, a jobb jutalmak és büntetések használja csak a tanár - a fejét a csapat. A fejlesztés a kollektív önkormányzati szervek a meglévő funkciók a jutalmak és büntetések is átadta őket, és függvénye a közvéleményt. A módszer a jutalmazás és büntetés fejleszti és tartalma eltérő megoldotta a kérdést: „Hogyan büntetni?” Különböző szakaszaiban a fejlesztő csapat. Tehát, az első, a büntetés határozza meg a logika a természetes következményei: nasoril - távolítsa el a rosszul végrehajtott munka - remake újra. Lehetséges, és nem rendelkezik jogokkal. És előmozdítása: először meg kell kézzelfogható anyagi például formájában ajándék vagy pénzdíjat. És akkor formáját ölti, amely kollektív morális hitelességét.
A közvélemény - módszer pedagógiai stimulálása önszerveződés - támogatást nyújt és fejlesztése társadalmilag hasznos tevékenység és kifejezése erkölcsi tulajdonságait a diákok végrehajtása révén erkölcsi követelmények kialakítása és végrehajtása során szociálisan jelentős kilátások az erkölcsi értékelését a viselkedés csapat tagjai.
A közvélemény leginkább megvalósult oktatási kollektív funkciót. Mindenesetre még gyengén szervezett kollektív, a közvélemény jelentős hatással van az emberek viselkedését. Ezért az egyik legfontosabb feladat az egyes tanár válik fejlesztésének ösztönzése az egészséges közvélemény, amely előírja, hogy sok erőfeszítést és képzett, és érjük el a komplex humanista nevelési módszerek.
Az oktatási folyamat a tanár használ egy sor összefüggő és egymást kölcsönösen kondicionáló módszerek, azaz nem pedig a teljes, és mindegyik megvalósult végrehajtásának más. A kapcsolat e módszerek lehet meghatározni, mint az összefonódás, egy olyan rendszer, a módszerek. Ebben az eljárásban kell, amennyire az szükséges a tervezett eredmény (tekintve szerkezet).