Módszertani dolgozó oktatási technológia - „kultúra viselkedés - quot,
Először is, a társadalomnak szüksége van, akik nemcsak a tudást, hanem erkölcsi személyiségjegyek. Másodszor, a mai világban egy személy él és fejlődik hatása alatt sok hatások, mind pozitív, mind negatív. Harmadszor, a formáció és az oktatás - ezek a tulajdonságok, amelyek meghatározzák a személyiség viszonya a többi ember tiszteletben tartása alapján, és jóindulattal mindenkinek. Negyedszer, az erkölcsi nevelés nemcsak tájékoztatja a óvodás a viselkedési normákat a társadalom, hanem ad egy ötletet a következményeit megsértése, illetve ennek a következményei cselekmény a körülöttük élők.
Ebben a tekintetben, mielőtt az iskola előtti oktatási rendszer arcok előkészítési feladat felelős polgárai képesek alapozzák tevékenységüket érdekeinek megfelelően a körülöttük élők. A megoldás erre a problémára van kötve kialakulhatna egy kultúra személy viselkedése óvodás.
Elemzés pszicho-pedagógiai szakirodalom sugallja.
Kultúra előmozdítása viselkedés - az egyik legfontosabb szempont a sokrétű folyamat Identitásmodelláló, fejlesztése a növekvő emberi erkölcsi értékek. Ez magában foglalja a kialakulását erkölcsi tulajdonságait, és képes élni elvei szerint, a szabványok és szabályok erkölcs erkölcsi meggyőződés lefordítva valós cselekvések és tettek. Gyermekek kultúra viselkedés minősül az asszimilációs folyamat társadalom meghatározott viselkedési mintákat, mint amelynek eredményeként a minták ellenőrzése a gyermek viselkedésében.
Ennek egyik eleme a viselkedés kultúráját támogatja kultúra verbális kommunikáció. Tanulmányok MI Lisin LI Osztrovszkij, SV Peterinoy, NI Formanovskaya találta, hogy egy olyan kultúra verbális kommunikáció meghatározza:
- formáció gyermekek ismerik a szabályokat és előírásokat kommunikáció;
- a képesség, hogy kommunikálni másokkal;
- gyermek vágya, hogy érintkeznek;
- figyelmeztet embertelen kijelző az érzelmek.
Különleges kihívásokat jelent a kultúra kialakításában a viselkedéssel gyermekek ONR. A probléma a növekvő hatékonyság a munka gyerekekkel sokáig előtt álló tanárok óvodai intézmények. Szeretnénk látni, hogy a gyerekek udvarias, barátságos, társaságkedvelő, akik tudják, hogyan kell navigálni a világon az emberi kapcsolatok.
A kapott adatokat a tanulmány a problémát a csoport arra a következtetésre jutott: a tanárok és a diákok szülei tisztában vannak, hogy meg kell szervezni egy speciális munka kultúrájának előmozdítása viselkedés óvodások.
Ez a technológia biztosítja a munka szabályozott, kooperatív és önálló tevékenységét a tanár a gyerekekkel, ami lehetővé teszi minden gyermek óvodáskortól túlterhelése nélkül, figyelembe véve a kor és az egyéni jellemzőit gyermekek fejlesztésére kommunikációs készség, tartsa be a szabályokat a kulturális viselkedés és a kommunikáció.
A különlegessége ennek a technológiának abban a tényben rejlik, hogy minden tevékenység játékokat és szórakoztató jellegű.
A fő cél a technológia:
épület ismeretek és készségek szükségesek, hogy megfelelően végezzen a társadalomban, hozzájárulva a legjobb személyisége fejlődését a gyermek és előkészíti azt az élet.
- képességeinek fejlesztése a kultúra mindennapi életük során;
- megtanulni, hogy a hiányosságokat a magatartás és ki tudja javítani őket;
- bevezetni a kultúra magatartási szabályok;
- ápolják a szeretet és tisztelet a család és az emberek körül;
- megtanulni bánni másokkal gonddal és türelemmel, de ez nem tolerálják a rossz cselekedetek az emberek.
- tanulmány az elméleti és gyakorlati szempontból a probléma;
- A fejlesztés egy tematikus ciklus célok meghatározása, a célok, feladatok játék;
- munkaszervezés a szülőkkel.
Az alapja a következő elvek alapján a technológia.
- támaszkodás pozitív példát,
- kíméletes bánásmód az egyén,
- egységét nevelő hatások.
A formáció a kultúra viselkedést meg kell felelnie bizonyos lépéseket.
I. ütem: Diagnózis kialakulásának szintjét kulturális viselkedés.
Stage IV: Kölcsönhatás a szülőket, hogy építsenek egy kultúrát viselkedés a gyermekek körében. 3. melléklet tartalmazza.
Az adatok elemzése, a tanulmány a pszicho-pedagógiai feltételek lehet meghatározni az iránymutatások az óvodai pedagógusok, amely lehetővé teszi, alaposabb munkát építeni kultúra viselkedést gyermekek óvodáskortól. 4. függelék tartalmazza.
Gyermekek kapnak ismereteket a módszerek, eszközök és módszerek udvariasságból egymással, a fiatalabb gyermekek és felnőttek.
Meg kell tanulniuk, hogy viselkedjenek rendesen a különböző helyzetekben otthon, egy párt, az utcán, mindkét gesztus és verbális kommunikációs eszközöket és helyesen alkalmazza a szabályokat az etikett.
Az alábbi következtetések vonhatók le a kutatás:
1. Az oktatás a kultúra a viselkedés - a legfontosabb szempont a folyamat az identitás kialakulását, fejlődését az emberi erkölcsi értékeket. Ez magában foglalja a kialakulását erkölcsi tulajdonságait, és képes élni elvei szerint, a szabványok és szabályok erkölcs erkölcsi meggyőződés lefordítva valós cselekvések és tettek. Erkölcsi nevelés gyermek minősül az asszimilációs folyamat társadalom meghatározott viselkedési mintákat, mint amelynek eredményeként a minták ellenőrzése a gyermek viselkedésében. Az oktatásban a kulturális viselkedés az egyén azonosítására több összetevőből áll: az erkölcsi magatartás, morális tudás és a megértés.
A fő cél az erkölcsi nevelés a gyermek:
- erkölcsi kialakulása viselkedés, azaz a tudatos választás erkölcsi cselekvés egyszerű és érthető a gyermekek helyzetekben;
- elsajátítását morális tudás és a megjelenése a személyes kapcsolat, hogy megfeleljenek a erkölcsi normák (pozitív) és azok megsértése (negatív);
- a megjelenése baráti kapcsolatok a kortársakkal és tapasztalat pozitív csoport normák.
2. A munka a morális nevelés óvodások rendszeressé kell tenni. A folyamat az erkölcsi nevelés a tanár legyen a rendszer célzott megoldásokat pedagógiai problémák, és a gyermek - során keletkező az élet a természetes állapot az aktivitás és a kommunikáció. Ezért egy hatékony módszer az oktatási munka előtti gyermekek, hogy olyan oktatási helyzete. Ennek eredményeként az oktatási helyzetét gyermekük számára erkölcsi tapasztalatok és a megfelelő változások viselkedését.
Szervezése a gyermekek életét az óvodában nyújt jelentős tartalék az erkölcsi nevelés. Mindez lehetőségeket nyit a fejlesztési erkölcsi vezető óvodai személyiség és meghatározza fontos területe módszeres munkát. Ez azon a tényen alapul, hogy a módszerek az erkölcsi nevelés is két csoportra oszthatók alapján, aki a hordozót. Az első csoportba a módszereket, amelyek csak a gondozó vonatkozhatnak. A második csoportba tartoznak módszerek, amelyek felhasználhatók a gyermekek egymáshoz képest. Ők hozták létre a tanár, majd ahogy továbbították gyerekek.
Irodalom:
arkangyal NV Az erkölcsi nevelés. - M. Oktatási 1989.
Wenger LA Pszichológiai jellemzők közöttiek. - M. Pedagógia 1985.
A figyelem az erkölcsi érzék idősebb óvodások / R.S.Bure, G.N.Godina, A.D.Shatova et al. / Szerk. A.M.Vinogradovoy. - M. Oktatási, 1989. - 96 p.
Peterina SV „Az oktatás a kulturális viselkedést óvodáskorú gyermekek” M. Oktatási 1986
technika „hogy befejezze a történetet” lehet diagnosztizálni az erkölcsi fejlődés „jelenet képeket.” Ez a blokk technikák rögzítse a fejlettségi szintet az erkölcsi tudat, az erkölcsi érzelmek és az erkölcsi magatartás óvodai gyerekek.
Végrehajtása során a diagnózist kell tartaniuk az alapvető szabályok vizsgálata a gyermek.
1. Annak érdekében, felmérés nem szükséges, hogy elvonja a gyerek, ha ő csinál valamit, lenyűgözött. Próbálja választani, amikor ő készen áll, hogy menjen el, hogy a kapcsolatot.
2. A fő feladat az első lépés az, hogy létrehozza a jó kapcsolatot a felnőtt és egy gyermek. Bizalmas légkör, barátságos hozzáállás, figyelem, valódi érdeke, hogy a kölcsönös megértést. Csak a felnőtt függ a hangulat a gyermek a diagnózis idején. Segíts neki, hogy összpontosítson, így a lehetőséget, hogy izgatott.
3. Helyezze a diagnosztikai eljárást kell kellően félreeső más gyermekek vagy felnőttek (szülők) nem zavarja a beszélgetést, ne vonja el a gyermeket, és különösen nem ad tanácsot a munkát.
4. Tartsd szemmel a gyermek állapotának felmérése: Próbáld észrevenni az első jelei a fáradtság, rossz közérzet, a gyermek, és ha nem tudod legyőzni őket, hála a gyermek a munka, és állítsa be a chat a minap.
5. Ne ígérj jutalmat és díjat munkájáért, próbálja meg a gyermek nagyon kellemes csevegést.
Technika „hogy befejezze a történetet.”
Cél. A tanulmány a gyermekek figyelmét az etikai előírások, mint például:
A tanulmány az erkölcsi tudatosság választottunk éppen ezeket a fogalmakat, mint a gyermekek megismerkednek velük óvodáskortól és teljesítményét ezen előírások gyakran szükség rájuk. Más szóval, ezek a szabványok legismertebb és könnyen érthető a gyerekek már óvodáskortól.
Holding technikákat. A tanulmány külön-külön. A gyermek azt mondja: „Megmondom történeteket, és befejezni őket.” Ezt követően, a gyermek olvasni egyenként négy történet (véletlenszerű sorrendben).
Az első történet. A lány a kosárból az úton szétszórt játékok. A közelben állt egy fiú. Odalépett a lány, és azt mondta ...
A fiú azt mondta? Miért? Hogyan alakult ki a fiú? Miért?
Története a második. Kate születésnapját anyám adott egy szép baba. Kate kezdett játszani vele. Azt lehetett megközelíteni a húga, Vera és azt mondta: „Azt akarom, hogy játszani ezt a babát.” Aztán Kate azt mondta ...
Kate azt mondta, hogy? Miért? Hogyan jött Katya? Miért?
Története a harmadik. Gyermekek építeni a várost. Olga nem akart játszani, ott állt, és nézte, ahogy a többiek játszanak. A gyermekek számára közeledett a tanár, és azt mondta: „Mi lesz a reggeli. Itt az ideje, hogy a kocka egy dobozban. Kérdezd Olu segíteni. " Aztán Olga azt mondta ...
Olga azt mondta, hogy? Miért? Hogyan jött Olya? Miért?
History of Four. Petya és Vova játszottak együtt, és megtörte a gyönyörű, drága játékszer. Apa jött és megkérdezte: „Ki van törve játék” Akkor Péter azt mondta ...
Péter azt mondta, hogy? Miért? Hogyan alakult Peter? Miért?
1 pont - a gyermek nem tudja értékelni a gyermekek viselkedését.
2 pont - a gyermek értékeli a gyermekek viselkedését pozitív vagy negatív (jó vagy rossz, jó vagy rossz), de a becslés nem motiválja és erkölcsi normák nem fogalmazott.
3 pont - a gyermek kéri az erkölcsi norma, helyesen értékeli a gyermekek viselkedését, de nem motiválja az értékelést.
4 pont - a gyermek kéri az erkölcsi norma, helyesen értékeli a gyermekek viselkedését, és motiválja az értékelését.
A «jelenet képeket.”
Cél. A tanulmány az érzelmi kapcsolatban ugyanaz az etikai normák, mint az előző módszerrel.
Előzetes megjegyzések. Képek vannak megválasztva, hogy a karakterek ábrázolása észleltünk ugyanaz az etikai minőségű, mint az első szakaszban. A gyermeknek meg kell adni a morális intézkedések értékelése ábrázolt a kép, hogy feltárja a hozzáállása a gyermekek ezeket az előírásokat. Különös figyelmet kell fordítani megfelelőségének értékeléséhez a gyermek érzelmi reakciók erkölcsi normák: pozitív érzelmi válasz (mosoly, jóváhagyás, stb), a morális törvény és a negatív érzelmi reakció (elítélését, felháborodás, stb) - a erkölcstelen.
Holding technikákat. A tanulmány külön-külön. A gyermek azt mondja: „Hadd bontsa ki a képet, hogy az egyik oldalon azok voltak, ahol a jó cselekedetek van rajzolva, és a másik - rossz. Mondd meg, és magyarázza, ahová minden kép, és miért. "
A protokoll rögzített gyermek érzelmi reakció, és annak magyarázata (lehetőleg szó szerint).
1 pont - a gyermek számára a megfelelő határozza meg a kép (egy halom olyan képek, mint a pozitív intézkedések és negatív) érzelmi válaszokat nem megfelelőek, vagy nem létezik.
2 pont - a gyermek helyesen határozza meg a kép, de nem indokolják meg; érzelmi reakciót nem megfelelő.
3 pont - helyes megállapító képek, a gyermek indokolja tevékenységét; érzelmi reakciók megfelelőek, de enyhe.
4 pont - a gyermek indokolja választását (talán nevezzük erkölcsi norma); érzelmi válaszokat megfelelőek, fényes, nyilvánul arckifejezés, gesztusok, stb aktív
Vizsgáltuk a szint erkölcsi magatartás a gyermekek előkészítő csoportban írásvetítő meglátogatta csoport. Diagnózis az erkölcsi magatartás végeztük alapján technikák „hogy befejezze a történetet” és „Elbeszélő kép”.
Alapján az e módszerek alkalmazásával értékeltük a szint a kultúra a viselkedés, fejlődés erkölcsi tudat, az erkölcsi érzelmek és az erkölcsi magatartás a gyermekek.
Az eredmények elemzése A kísérlet szerint a meghatározási módszere „a történet véget ért” azt mutatja, hogy a gyermekek többsége (50%) képződése a kultúra a viselkedés a középső szinten. Gyermekek tisztában vannak az ilyen erkölcsi szabályok a kedvesség, a harag, a kapzsiság, a nagylelkűség, a szorgalom, a lustaság, az őszinteség, megtévesztés. Úgy értékelte megfelelően a gyermekek viselkedését, a továbbiakban az erkölcsi norma, de nem igazolhatja az értékelést.
A példaként gyermek választ hangzott:
Tanár: Kole születésnapját anyám adott egy szép autó. Nick elkezdett játszani vele. Odamentem hozzá, öccse Ivan, és azt mondta: „Azt akarom, hogy játszani ezt a gépet.” Akkor Kohl mondta ... Mi Kolja válaszol?
Nikita: Be, és játszani.
Tanár: Mit Kohl?
Nikita: Mivel adott játék, ő nem kapzsi.
Értékelés: 3 pont, mint Nikita dicsérte a törvény és az úgynevezett erkölcsi norma.
Egy magas szintű erkölcsi tudat 2 gyermek (17%). Ezek a gyerekek nevezik az erkölcsi norma, helyesen értékeli a gyermekek viselkedését és motiválja az értékelést. A példaként gyermekek válaszai:
Tanár: Petya és Vova játszottak együtt, és megtörte a gyönyörű, drága játékszer. Apa jött és megkérdezte: „Ki van törve játék” És monda Péter ... Igaz, Peter?
Tanár: Miért mondja ezt?
Alesha: Mert ő szakított. Ő volt a jó és soha nem hazudott.
Tanár: Hogyan alakult Peter?
Alesha: Mert meg kell mondani az igazat.
Pontszám: 4 pont, mint Alyosha úgynevezett norma és motiválja őt.
Alacsony szinten az erkölcsi tudat 4 gyermek (33%). Ezek a gyermekek megfelelő értékeléséhez a gyermekek viselkedését pozitív vagy negatív (jó - rossz), de az értékelés nem motivált és nem alakítja erkölcsi norma. A példaként gyermekek válaszai:
Tanár: Gyermek építeni a várost. Olga nem akart játszani, ott állt, és nézte, ahogy a többiek játszanak. A gyermekek számára közeledett a tanár, és azt mondta: „Mi lesz vacsorára. Itt az ideje, hogy a kocka egy dobozban. Kérdezd Olu segíteni. " Aztán Olga azt mondta, hogy ... a válasz Olya?
Sophia: Rendben, majd én segítek.
Tanár: Hogyan jött Olya?
Értékelés: 2 pont, mint Sophia értékelik törvény, de nem magyarázza az értékelését, az erkölcsi norma nem fogalmazott.
1. táblázat Az eredmények diagnózis módszerével „Befejezés történelem”.
Eredmények a megbízás gyerekek „Scene kép” kimutatta, hogy a gyermekek sok szempontból kifejezetten az érzelmi hozzáállást, hogy az erkölcsi normák (kedvesség, a düh, a nagylelkűség, a szorgalom, a lustaság, az őszinteség, megtévesztés).
Egy magas szintű érzelmi viszony az erkölcsi normák 2 fő (17%). Ezek a gyerekek nem csak a megfelelően lefektetett képeket, hanem indokolják meg döntésüket, azt kísérő élénk érzelmi reakciókat. Például Sasha elkészíti a képet, alaposan megvizsgálja, és gondoskodik a magyarázatot.
Sasha: Ez a fiú egy rossz dolog, mert eszik édességet és senki nem ad nekik sem. Ő mohó. (Az a személy, Sasha komoly, szigorú. Minden fajta azt mutatja, hogy ő nem elégedett a fiú tett. Fordítása, meg egy másik képet, Sasha elmosolyodott).
Sasha: De ez a fiú nem is, mert kezeli minden gyermek édesség. Ő nem mohó. Meg kell kezelni minden gyermek számára. Ez az, amikor hozom az óvodában cukorka vagy cookie-kat, én mindig úgy bánnak veled Vanya, Alyosha, valaki mást. És bánnak velem.
Pontszám: 4 pont, mint Sasha mutatja a megfelelő és élénk érzelmi reakciók, ha ránézünk a képeket, ez ad példát a magánéletéről.
Átlagban, a szint érzelmi viszony az erkölcsi normák 7 gyermek (58%). Gyermekek helyesen lefektetett kép - a jobb oldalon - a jó cselekedetek, a bal oldalon - a rossz. Gyermekek magyarázza tetteikért. Érzelmi reakciói a jogszabály megfelelő volt, de enyhe. Például Jaroszláv fel egy képet a fiúkkal, veszekedtek lovak, balra, ugyanakkor azt mondta, hogy lehetetlen harcolni. Rajz, ahol a fiúk békésen építeni egy torony, rendbe, azt mondta, hogy jól játsszon együtt, és jó szórakozást. De sem világos ösztönzésére vagy megrovás nem mutatott.
Alacsony szintű érzelmi viszony az erkölcsi normák 3 gyermek (25%). Ezek a gyermekek megfelelő lefektetett képeket, de nem tudják igazolni a tetteiket. Az eredmények tehát azt mutatják, hogy szükség van a munka kultúrája felé viselkedés óvodások.
2. táblázat Az eredmények diagnózis módszerével „Scene Images.”