Konzultáció a téma tanácsadás - „Szervezet és módszertan vezető kirándulások Dou - quot
Időtlen idők óta az emberiség szereti a természetet, és látom, hogy nem csak egy nővér, hanem a tanár és a bölcs mentor. Megfigyelések a természetben, ami miatt a gyerekek látják a világot körülöttünk minden gazdagsága, ragyogás, dinamika, hozzájárulnak a kíváncsiság, az esztétikai és erkölcsi érzéseit.
Során kirándulások alapítvány meghatározott konkrét ábrázolások anyatermészet. Gyermekek megismerkedhetnek minden gazdagsága a színek, hangok, szagok, formálja a fejlődés és változás. Minél több érzék részt ebben a tudás, a további funkciók és tulajdonságok azonosítja a gyermek a tanulmány a tárgyak, jelenségek, és így lett gazdagabb, mint a teljesítményét. Így előhívás érzékelő amelyen vannak gondolkodási folyamatait képzelet kialakított esztétikai értelemben.
Tours - az egyik fő típusú tevékenységek és egy speciális formája a munkaszervezés környezeti nevelés, az egyik nagyon munkaigényes és komplex tanulási formák.
Kirándulások, mint egyfajta órákat tartott, a középső, vezető és előkészítő iskolai csoportok legalább 1 alkalommal havonta. A tartalom a túra van osztva 2 típusa van:
- természettudományi (tájékoztató jellegű) túrák - a park, az erdő, a tó,
- túra, ismerkedés a felnőtt munka (iskolai könyvtár).
A természettudományi túrák hajtjuk végre ugyanazon a helyen különböző évszakokban, hogy megmutassa a gyerekeknek a szezonális változások előfordulhatnak a természetben.
Tour tölteni sokkal nehezebb, mint egy csoportos foglalkozás, ezért annak sikere a gondos előkészítés, a tanár és a gyerekek.
Felkészülés gyermek kezdődik a pedagógus álláshelyek célja utak. Srácok kell, hogy hol megy, miért, hogy tudni fogják, hogy meg kell gyűjteni. A tanár emlékezteti a gyermekeket a magatartási szabályokat az utcán, az erdőben, a nyilvános helyeken. A felkészülés a túra meg kell figyelni, hogy gyermek ruházat. Gyermekek számára kényelmes viselet, szerint az időjárás és az évszak. A rendszer előkészítő munka aktívan használják a játék-képzés célja elemeket is tartalmazza psihogimnastiki különböző típusú gyermekek tevékenységét, és amelynek célja az önbecsülés felépítése és készségek konstruktív kommunikáció a természet világa, ápolják értékes ahhoz képest, amit körülvesz a gyermeket.
Mert városnézés nevelő kell készítenie berendezések és létesítmények elhelyezésére az összegyűjtött anyag a sarkában a természet. Jó sorsolás a képzés a gyermekek. Ez megkönnyíti gerjesztés az érdeklődés a közelgő turné.
Minden felszerelést kell egy bizonyos helyen. Mielőtt a kirándulás a nevelő körültekintően kell gondolnunk, hogy milyen anyagot gyűjtött a további munka a csoportban, és milyen felszerelés kapcsolatban, hogy szükség van, hogy.
A módszertan a természetes történetének kognitív kirándulások.
A naturalista kirándulás tartalmaz egy bevezető beszélgetés, csoportos szupervízió, egyéni önellenőrzés gyermekek, anyaggyűjtés természetbarátok, játszó gyermekek összegyűjtött anyag. Alkatrészek függően változik a célja a túra, a szezon. Gyermekeket vittek egy hely a kirándulások, hogy egy rövid interjú felidézni a célja, hogy a gyerekek, hogy nézzen körül. A legfontosabb része a túra a kollektív megfigyelés, amellyel megoldotta a nagy túrák a problémát. Pedagógus kell segíteni a gyermekek észrevenni és megérteni a jellemzőit a tárgyak, jelenségek. Használhatja a különböző módszerek: kérdések, rejtvények, összehasonlító-megállapítás tevékenységek, játékok, történetek, magyarázatok. kognitív aktivitás szintje hozzájárul beszélgetések elemek és logikai feladatokat javasolt gondozók. Példaként a kérdést: „Mi a nyírfa, a park olyan, mint egy nyírfa a gyár?”, Stb Célszerű használni pontosan azok, amelyek stimulálják az érzelmek és érzések a gyerekek ... Kérheti a tanulók milyen szavakat adhat virágágyások a parkban, amely alkalmazni kívánja a tollas barátok, és így tovább. D. Meg kell figyelni, hogy ne csak az egyes természeti tárgyak, hanem a környezeti közösség, figyelembe véve a „padlón” a park és a tó meghatározó kölcsönhatása miatt közöttük, hogy egy logikai lánc kapcsolatok és függőségek.
Didaktikai játékokat játszott a túra során, meg kell összpontosítani a rendelkezésre óvodás korú gyermekek a lehetőséget arra, hogy aktív, környezetbarát írástudó hozzáállás, hogy a tárgyak a természet. Témák lehetnek a következő: „Segíts a fa”, „Vigyázat, hangya”, „A madarak szeretik a békét”, „Jó reggelt” és mások.
Kisebb környezetvédelmi intézkedések fokozza az élményt a környezetvédelmi tevékenység, támogatják a vágy, hogy aktívan és önállóan, hogy segítséget nyújtson a természeti tárgyak, lehetővé teszi, hogy megtapasztalják a büszkeséget a munkát végezni. Során kirándulások a parkba, a park, a tó gyermekek együtt felnőtt lóg madár etetők, ültető nőtt palánták a virágágyások és virágágyak, faültetéssel és így tovább. A legfontosabb az, hogy ezekben a részvények óvodás felhalmozódnak érzelmileg pozitív élmény a természettel.
Fontos helyet kap a kérdéseket a munkahely-dobozok, arra kényszerítve a gyerekeket, hogy fontolja meg a témát, összehasonlítva azt más dolog, hogy megtaláljuk a különbségeket és hasonlóságokat, kommunikációt kialakítani a különböző természeti jelenségek. Megtekintésekor tárgyak tisztában kell lenniük azzal, hogy a gyermekek a tudás lesz erős, ha azok csak kapott eredményeként az aktív munka minden az érzékek.
Végén a fő része a gyerekek lehetőséget kapnak arra, hogy kielégítse kíváncsiságát az egyes önálló megfigyelés és a gyűjtemény a természetes története anyag. Azonban ne felejtsük el, a természet védelme, a gyűjtemény az anyag szigorúan korlátozni kell, és végzett az irányítása alatt, vagy a közvetlen részvételét a tanár.
A többi gyerek tartott játékok és játék gyakorlatokat. Gyerekek erősítik ismerete az adott tárgy jellemzői, szavakba véleményét a minősége a tárgy, emlékszem a nevére a növény ( „Találd meg a szag”, „Olvasd el a leírást”, „ág, ága, hol van a baba?” „Egy, kettő, három, a birch Run! „)
Az utolsó része a túra pedagógus ismételten felhívja a figyelmet a gyermekek a teljes képet a természet.
A fő cél a végső fázisban - összegezve a munka eredményeire városnézés. Creative feladatok lehetővé teszi a gyermek, hogy kifejezzék a tapasztalatok azt mutatják, az arány a természeti világ. Lehet, hogy a gyermekek a tanárral együtt, hogy egy könyvet a tündérmesékben. Például az óvodások is írni egy történetet a parkban, hogy vállalja, hogy mit mesék tudták megmondani a régi lucfenyő. Cselekvések révén a karakterek léptek ezek az irodalmi művek, ki lehet fejezni kapcsolatban a különböző környezeti feltételekhez. Egy másik változat szerint a kreatív feladatokat, a tanár kínál egy összeállítás a kollektív kollázs ábrázoló felszíni és víz alatti lakói tavak kedvenc utakat a park, és így tovább.
Építési modellek az ökoszisztémák természetes és hulladék anyagok segítenek a gyermekek jobban megértsék a lánc összeköttetések és kölcsönös függőségek, hogy létezik a természetben. Miután minden egyes turné lehet egészíteni elrendezés, átalakított. Az információk alapján futtatását gyerekek építenek a táplálékláncban, hozzátéve, az új természeti területek és t. D.
Így a túra segít a diákoknak szélesíteni, hogy megértsük a környezeti rendszerek (parkok, vizek), és így ötletek azok az „élet” az év során, megfigyelni, mi változások történnek minden természeti tárgy, az évszaktól függően, hogy megtanuljuk szeretni és a környezet védelme érdekében.
Kirándulások - alkotják a kognitív fejlődés a gyermekek, különösen a problémák megoldása az oktatási terület „kognitív fejlődés” (a 2.6 a GEF a.)
- fejlesztése a gyermekek érdekeit, a kíváncsiság és a kognitív motiváció; A formáció a kognitív tevékenység, a formáció elsődleges fogalmak a tárgyakat a világ, az ingatlanok és kapcsolatait a tárgyi világ;
Oktatási terület „Speech fejlődés”
- birtokában beszéd, mint kommunikációs eszköz és kultúra; dúsítása szókincs; A fejlesztés a koherens, nyelvtanilag helyes dialogikus és monológ beszédet.
Kirándulások gyerekekkel kívül tartják az intézményt.
De a fiatal gyerekek is szervez speciális osztályok, túrák a csoport szoba megfigyelése (ami a szobában, a helyszínen).
Vezető módszer - megfigyelés.
A cél az, hogy. meghatározza, hogy ki az? Mi a célja? Mik a fő tulajdonságokat?
Megnyilvánulása. másokkal, bevezetik a szakma (ablaktörlő, a nővér, a szakács).
Egy példa a class-room túra a csoport fiatalabb gyermekek számára.
A cél -, hogy ellenőrizze a készlet gyermekek fogalmak bútorok állnak a csoportban szobában.
„Gyerünk, gyerekek, sétálni a csoport szobában, fontolja meg, milyen a bútorok” - kínálja tanár és így kezdődik: „Íme a szekrényben játékokkal.” Gyermekek pick up, fut fel és alá a szobában. „Ez a táblázat egy asztal, egy szék van, még a szék” - jelenik meg a karosszékben. „Gyerekek, ez egy széket? Itt egy széket a szék nem fogantyúk itt. Ez nem egy szék, mi ez? „A gyerekek csendben. A szó szék számukra ismeretlen. Miért? Az intézmény és a székek és asztalok. Igen, mert nem teszi a tanár a két objektum között nincs különbség, összegzi a két, egy közös szót szék sérti az alapvető követelmény -, hogy elérjék a pontosság az érzékelés és a kifejezés.
Hasonlítsuk össze a széket, és a szék: mindkét helyet, hát, láb és fogantyúk - Csak a széket. A gyerekek hajlandó leülni egy székre, és tegye a kezét a fogantyúkat. Ők természetesen megengedett.
„Ez a mi ló” - mutat valami nagy játék ló. Tanár: „Ló - Játék, és letölteni a bútorok.”
„Itt, itt!” - kiabált kisgyermek és egy kézzel a könyvespolc. Tanár: „Igen, ez bútorokat, de ahogy nevezik, nem minden gyerek tudja. Ez - miegymás. "
Ennek eredményeként, a tanár egy notebook írott szó szekrény, egy szék, fotel, könyvespolc. Között ezek a szavak és a megfelelő tételek gyermekek esetében nem igazolták még a pontos és megbízható kommunikációt. Megfelelő oktatási intézkedések.
A szolgáltatónak meg kell pontosságának ellenőrzésére saját nómenklatúra és minden élet feltétele az eset neve tárgyak rendelt neveket.
Nos, néhány nappal később, hogy elmondja a gyerekeknek: „Jöjj, gyermek, aki emlékszik, mi van abban a csoportban bútorok?” Ez akkor hasznos, memória gyakorlatok és átjárók - beszédet.
Létesítmények vizsgálatára végzett elsősorban a kisgyermekes, de ez ad egy csomó, és az idősebb gyermekek.
Témakörök ellenőrzés a helyszínen.
Gyerekeknek 3-4 év. A snack bár, amelyre szolgál, amit a benne lévő a fürdőszoba, a berendezés, a célra; gyermekágy, ágy berendezések, a tartozékok, a célja az egyes dolog, ápolási ágy, és így tovább. n.
Kirándulások az intézményen kívül
A fiatalabb gyerekek is korlátozza az a tény, hogy a megálló a kirakatba, megtekintheti és hívja, hogy ki van téve, hogy beszélni, mi az üzletben.
Kirándulások a természetben
Ez - az azonos séta, de a konkrét célok meghatározása.
Alaposabban és egyértelműen a tudás, a jobb és tökéletes szót, ami akkor öntsük. A szó nem az a célja kirándulások és tevékenységek ellenőrzésére, hogy - csak eszköz, de ezekben az ülés kovácsolt és kifinomult szó.
Kirándulások a természetbe a gyerekek általában tűzték maguk korlátozott feladatok: például, hogy megfeleljen egy megfelelő időpontot e kora tavasszal az első felolvasztott.
Különösen a megfigyelések során kirándulások a természetben sokat.
1. jégcsapok a tetőn egy fal déli fekvésű. lóg egy luxus jég peremén. Hány szempontjából lehet adni a gyermekeknek ez az eredeti anyag: jég fényes, irizáló játék a színek a nap, jégcsapok mérete, hossza és vastagsága, hangzatos csepp eső, és tele jéghideg érzés egy törött jégcsapok, áthatoló meleg kesztyű. Ha jégcsapok hozza haza, tedd egy tálba, meg lehet nézni, ahogy olvad, fordult a vízbe.
2. Kirándulás megfigyelni duzzanat a vesék a tavaszi, bimbózó levelek tömeges virágzás pitypang és más virágok. Kirándulások a folyó, a földeken, erdőben és így tovább. D.
Minden túra, amely járni a gyerekek, így nekik egy csomó benyomások, észrevételek, nem számoltak a terv, de a terv az, hogy pontosan feltérképezzük, hogy mit lehet betekinteni a gyerekek, és milyen mértékben. A kisebb gyerekek, annál korlátozottabb, hogy könnyebb legyen objektív.
A nyár folyamán, sétál az erdőben lehet egy kicsit. és mindegyik lehet tolni a cél. feladatát:
1) nézni, ami a virágok az erdőben, gyűjtsük össze, hogy a haza;
2) típusú moha valamennyi fajta az erdőben;
3) összegyűjti a kúpokat, tanulni különbséget luc fenyőtoboz;
4) megérteni a fák nőnek az erdőben; bogyók; gomba;
5) megfelelnek az adatfolyamot;
6) megfigyelni a munkaerő aprító és m. P.
Az anyagot hozott az erdő otthon, és használják a különböző didaktikai tevékenységet. Az ilyen anyag. által termelt saját erejéből, párosulva magán és érdekes tapasztalatokat, különösen elősegíti megnyilvánulásai gyermekek beszéde újjászületése és kifinomult.
Ajánlott, mint egy ellenőrzési módszer, rendszerezése megfigyelések és felfogás a gyermekek és a fejlesztés a nyelvüket - beszélgetés és történeteket. Ez a történet általában részt a teljes személyzet a gyerekek. Gyermekek kell tartania a megállapított sorrendben: beszélni viszont ne szakítsa meg egymást, emelje fel a kezét, ha valaki szeretné, hogy a korrekció, felül.