Kialakulása a tanulók nyomon követési és értékelési tevékenységek
Magyarország Köztársaság, a Sakha (Jakutföld) Namci járás ,. Határon Kytyl
MBOU "Hamagattinsky Sakha-francia lycée"
Tanár a magyar nyelv és irodalom
Kialakulása a tanulók nyomon követési és értékelési tevékenységek.
Gyakran fordulnak a diákok, „figyelj, a munka gondosan ellenőrizze figyelmesen!”. És, hogy a hallgató tudja, mit jelent, hogy figyeljünk? Kevés elé a tanuló egy ilyen feladat, meg kell tanítani a diákok a készségek önkontroll intézkedéseket. A megfelelő szervezése a problémát a „figyelmetlenség” a munka kialakulását ellenőrzési intézkedések eltávolítjuk a gyakorlati problémák megoldásában, mint a hangsúly mindenekelőtt gondos ellenőrzést a folyamat hatását.
Milyen formák és technikák alkalmazhatók a kialakulását a kontroll tevékenységek a diákok?
- Előállítása egy mintában. A lecke jön létre együtt tanuló algoritmus hatásmechanizmusát. Minden tanulónak, hogy kapcsolódnak a tanulási tevékenységeket az algoritmus, akkor tudatosan létrehozni hiányosságokat saját akciók.
- Tanár - diák. A jellemzője ellenőrzése hallgatói munka a tanár, hogy a hibák nem szüntetik meg, de van a hangsúly. A keresést a hiba okát, a tanulók kénytelenek felülvizsgálni tanult módon cselekszik. A diákok az „egyéni kártya ismeretek és készségek helyesírási és központozási”, amely jelzi által elkövetett hiba típusát. Ennek eredményeként az ilyen munka diák tanul a hiányzó ismeretek és úgy van kialakítva, hogy a tudatos asszimiláció vizsgált anyag.
- Felett mások cselekedeteit. kontroll legyen a célunk a fellépések a többi diák és a tanár a cselekvés, hogy ad munkahelyet ütemezett hibákat. Javítva egy hiba, hogy a diákok megtanulják, hogy ellenőrizzék nem csak önmagukban, hanem mások.
- Könyv - egy útmutató. Tanulók 5. évfolyam a könyv katalógus, ahol minden lecke van írva táblázatok, diagramok, algoritmusok a vizsgált téma. A tanulók készség fejlesztése eljárni a tervek szerint, így azok ellenőrizzék a folyamatot tevékenységüket.
Milyen az ellenőrzést a tanár, hogy meghatározzák a képződési ellenőrzési tevékenységet a diákok? Mi használjuk a könyvet G.V.Repkinoy, E.V.Zaika „szintjének értékelésére megalakult oktatási tevékenység.”
Úgy becsüljük Lejárat nyomon követési és értékelési tevékenységek a tanulók 5-7 osztályok 3 szinten.
A szintek kialakulásának ellenőrzési intézkedések
3. szint. Kijavítja a hibákat a saját, jól magyarázza tetteikért; tudatosan irányítja a folyamatot a probléma megoldásának a többi diák.
Hogy a diákok mennyire megtanulták értékelni tevékenységüket, és mások cselekedeteit, az kiderült a végén a tanév. Ha egy 5 évfolyamos tanulók 8 (53%) képződése akció értékelés alacsony volt. a 6. évfolyam - a negyedik (26%): ők még nem tudják, hogy értékeljék a lépésekre van szükség, csak jelölje meg a tanár. 2 szinten vannak, az 5. évfolyam 5 diák (33%) az évfolyam 6-8 (53%): tudják értékelni tetteik segítségével egy tanár, de nem irányulhat a cselekvési módszerek, valamint a külső jellemzők a megoldás. 3 tanuló (20%) magas: képesek önbevallására tetteikért, és hogy igazolja értelmes megoldást a problémára, viszonyítja a diagram.
Ezek az eredmények a megfigyelések az elmúlt 2 évben. Akkor ez a munka tovább folytatódik a 7. osztályban, és a végén a 7. évfolyam hallgatói a legtöbb felügyeleti és értékelési tevékenységeket kell kialakítani
Kérdőív - önbecsülés, „ha tehetném ...”
Azt 1.Umeyu hallgatni mások?