Jellemzők emelése a fogyatékos gyermek a családban, megjelent a „Journal of fiatal
A születés, minden ember esetében a normális fejlődését hosszú ideig szüksége, amely nemcsak ellátást és megfelel a fizikai szükségletek az élelmiszer, a melegség, a biztonság, hanem kommunikálni szeretteivel, szerető népét. Ezzel kommunikáció értékközvetítés, hogy bennünket az emberi: a képesség, hogy empatikusak, szeretni, megérteni magukat és másokat, hogy ellenőrizzék az agresszív impulzusok és ne okozzon kárt a saját maguk és mások, hogy elérjék céljaikat, hogy tartsák tiszteletben a saját és mások életét. Ezek a szellemi értékek csak akkor észlelhető, a közös élmény az események az élet egy felnőtt és egy gyermek [2, 37.].
Családi nevelés - egy formája oktatása a fiatalabb generáció a társadalomban, amely egyesíti a célzott intézkedéseket a szülők azzal a céllal, befolyása a család az élet, ez természetes. Natural - öntudatlan, akaratlan műveleteket, például viselkedése, rögzült szokások a felnőttek, a mindennapi életben és még sok más. Az ilyen ismételt expozíció és hatással van a gyermek napról-napra. A szülők gyakran alábecsülik a tényező az oktatás. A szülők elvárják, hogy sikerül nevelik gyermekeiket csak akkor, ha erősen mit kell elérni, világosan meg magukat konkrét pedagógiai célokat [11, 78.o.].
De a család nem mindig pozitív hatással van a gyermekekre. Családi konfliktusok negatívan befolyásolja a légkör, állandó veszekedések, botrányok a családtagok között. Nem anyagi feltételek, sem a pedagógiai ismeretek a szülők nem képesek kompenzálni a kisebbségi oktatási stresszes feszült családi légkör.
Így a családi légkör konfliktus gyakran vezet a negatív következményeket a gyermek személyiségének fejlődését. Statisztikailag bizonyított, hogy csak 22% -a mentális rendellenességek nyilvánul korán eredményeként egy születési rendellenesség. 88% eltérés merül fel a kedvezőtlen körülmények a családi nevelés. Ha az argumentum állandóan ismétlődő feszültség uralkodik a családban, a gyermek úgy érzi, szerencsétlen. Ilyen körülmények között, a válás, a szükséges döntést. A válás után mindkét szülő vagy egyikük ismételten házasságot köt - újra létre egy családi esküvőre. Tanulmányok azt mutatják, hogy általában az újbóli házasságkötés édesanyja, új problémák merülnek fel. A gyermek kénytelen alkalmazkodni az új szokások, viselkedések, attitűdök a részét az új szülők és az anya számára, amely korábban az övé teljesen.
A szülők, akik betartják azt az elvet az ingyenes oktatás, úgy vélik, hogy a gyermek fejlesztésére korlátozás nélkül, feladatokat. A megfelelő körülmények képezhet egy személy nem képes visszatartani a vágy, hogy vegye figyelembe az érdekeit és jogait mások. Sok szülő úgy gondolja, hogy az a baj a gyerekekkel fordulnak elő „hirtelen”, hanem, hogy „hirtelen” készítünk, és annak köszönhető, hogy számos esetben, hogy nem veszik észre [6, 42.o.].
Családok fogyatékkal élő gyermekek jelentős fejlődési fogyatékkal élő, meg lehet különböztetni négy csoportba osztottak.
A második csoportot az jellemzi, hogy a kommunikáció stílusa hideg - gipoprotektsiey, csökkent érzelmi kapcsolatok a szülők a gyermek, a gyermek vetülete a része mindkét szülő, vagy egy saját nemkívánatos tulajdonságokat. A szülők fix túlzott figyelmet a kezelésére gyermeknél meg túlzottan az orvosi személyzet, hogy megpróbálja kompenzálni saját mentális kényelmetlenség miatt érzelmi elutasítja a gyermekét. Kapcsolat a stresszes helyzetet ír erős nyomot a kivezető utat, amely megválasztja a család.
A harmadik csoportot az jellemzi, hogy a stílus az együttműködés - építő és rugalmas formában kapcsolatokat a kölcsönös felelősség a szülők és a gyermek a közös vállalat. Mint egy életforma, a stílus akkor jelentkezik, ha a hitet a szülők a gyermek sikerének és erőssége annak jellegét, szekvenciális gondolkodás milyen segítséget kellett kötet, fejlesztése gyermek autonómiát válás folyamatában különleges módon való interakció a külvilággal.
Ami a szülőket, hogy a gyermek hibája, ami meghatározza a stratégia és taktika az oktatási, több modell.
Model „védő nevelés” átértékelésén a hiba, ami abban nyilvánul meg, a túlzott gondoskodás a gyermek fejlődési rendellenességek. Ebben az esetben a gyermek túlságosan elkényeztetett, sajnálom, véd minden, még a hatáskörét ügyek számára. Felnőttek mindent megtesznek a gyermek, és a jó szándék, az érdemi tehetetlen, alkalmatlan, inaktív. A gyermek nem rendelkezik a legegyszerűbb önsegítő készségek, nem felelnek meg a nyugdíjasok nem tudják, hogyan kell viselkedni a társadalomban, nem célja, hogy kommunikálni a többi gyerek. Így a modell a „védő nevelés” megteremti a feltételeket a mesterséges elkülönítése a fogyatékos gyermeknek a társadalomtól, és vezet a fejlődés egy egoista ember túlnyomórészt passzív fogyasztók eligazodását. A jövőben az ilyen személy, mert a személyiség jellemzőit nehezen alkalmazkodik a csapat.
Másik véglet az összefüggés a családon belül, a modell alapján a „közömbös oktatás,” ami a gyermek értelme a haszontalanság, elutasítás, magány érzéseit. Egy család egy ilyen modellt az oktatás a gyermek válik félénk, elnyomott, gyerekek elveszítik a benne rejlő hiszékenységét és az őszinteség kapcsolatokban a szülőkkel. Nevelkedő gyermekek képesek alkalmazkodni a környezet, ellenséges magatartása a közöny a család, a felnőttek és a többi gyerek. Meg kell jegyezni, hogy mindkét modell a családi nevelés egyaránt káros a gyermek. Figyelmen kívül hagyva a hiba, az oktatás, az indokolatlan optimizmus alapja ( „minden út nyitva áll Ön”) vezethet kóros gyermek mély lelki trauma, különösen, ha a választott szakma tinédzser vagy fiatal megértsék a korlátozások a saját képességeit. Azokban az esetekben, ahol a szülők helyezi a gyermek vissza-törés a kereslet, emiatt ki túlzott erőt, a kivitelezéshez, a gyermek túlterjeszkedett fizikailag és mentálisan szenved, látva elégedetlenség felnőttek. A szülők viszont úgy érzi, egyfajta frusztráció, dühös, hogy nem felel meg az elvárásoknak. Ezen az alapon, van egy elhúzódó konfliktus, amelyben a legtöbb érintett fél egy gyerek.
Konstruktív mintáit családi nevelés a gyermek fejlődési fogyatékkal élő megteremti a feltételeket a megjelenése másodlagos eltérések az ő szellemi fejlődését, amelyek jelentős hatást gyakorolnak a szellemi és személyes fejlődését a gyermek. Csak megfelelő értékeléséhez változásai a fejlesztés a gyermek a szülők az alapja és az alapja a sikeres oktatás az ő személyiségét.
A kutatók azonosítani számos tényező befolyásolja hatékonyságát családi nevelés:
1. Nincsenek szülői oktatási programok, spontán jellegét az oktatás és a gyermek tanulási, tanítási töredékes tudást, a megértés hiánya a korral összefüggő funkciókat, a gyermek szükségleteit, az ötlet egy tanuló, mint egy felnőtt csökkentett példányban; félreértés szerepének értékelése az oktatás és képzés a gyermek, a vágy, hogy ne értékelje a viselkedését és tevékenységét a gyermek és a személyiség
2. A monotónia és unalmas gyermek tevékenységét a család, a kommunikáció hiánya a felnőtt gyermekek
3. nem hogy a gyermek objektív leírás, vizsgálják felül a nevelési módszerek.
Gyakran a szülői hibázunk, mely magában foglalja a tévhit az oktatás a szülők, valamint a gyermekekre gyakorolt hatásáról az utat a családi élet, a személyes példa a felnőttek. Határozza meg a leggyakoribb hibákat szülők, például egy gyermek csal annak érdekében, hogy tőle az engedelmességet, hogy fizikailag büntetni, nem tartja be a következetesség követelményeinek, szigorú követelményeket támaszt a gyermek együtt a elnézés [8, 102. o].
családi funkció károsodhat a hatása nagyon sokféle tényezőtől, r. h. A különösen azonosságát tagjai, és a köztük lévő kapcsolatot, bizonyos feltételek család, a családi struktúra és megsértése al.
Funkciója és felépítése a család függően változhat szakaszában az élet. Tekintsük a fő szer a családi életciklus a gyermek fogyatékos:
- gyermek születése: információt szerezni a rendelkezésre álló patológia, érzelmi elfogadás és a tolerancia ezt a problémát, az üzeneteket más családtagok és szeretteiket;
- óvodai gyermek: a kölcsönhatás a szakértők, a formájának elfogadása élet-készítés, kezelés, rehabilitáció, az oktatás és a nevelés a gyermek;
- iskoláskorú gyermek: interakció szakértők döntéshozatalban formájában iskoláztatás, az iskola szervezete, a problémamegoldás felnőttek és társaik körülbelül kommunikál a gyermek;
- kamaszkor gyermek interakció szakértők megszokni, hogy a krónikus betegség jellege a gyermek, a döntést a problémák izolálás társaik, a jövő tervezéséhez foglalkoztatás a gyermek;
- alatt a „kiadás”: interakció szakértők elismerését és szoktatás folyamatos családi felelősség, döntés a megfelelő lakóhely a gyermek;
- postroditelsky időszak: a szerkezetátalakítás a kapcsolat a házastársak között (ha a gyermek „csatolt”) és a kölcsönhatás szakértők az új lakóhely, a gyermek.
Ez a család, a gyermek megtanulja bizonyos viselkedési szokások, felfogások önmaga és mások, a világ akkor egész. Ezért a helyes arányt a megfelelő családot egy gyermek betegsége, a problémák és nehézségek - fontos tényező növeli a rehabilitációs személy [11, 19. o].
Szállás a fogyatékos gyermek a családban létrehoz egy nagyon különleges hangulatot is. Ez elsősorban attól függ, a szülők, a beállítás, a feltörekvő annak tekintetében, hogy a többi gyerek. A gyermek- közel hozzá ember függ, milyen érzés lesz ő alakított (a szeretet érzése, vagy az agresszív reakciók súlyos idegesség, hozzájárulva az ellenségeskedést és érzelmi kitörések) [7, p.138].