Hogyan lehet javítani az oktatás minőségét az iskolában
A fejlesztés a tudomány, a kultúra, a gazdaság és más területeken a közélet oktatás szerepet játszik, mint az egyik vezető tényezők, mert ez a fejlődés minősége határozza meg a személy.
Ezért a probléma javítása az oktatás minőségének valamennyi rendszer, különösen az iskolában, rendkívül fontos. Az egyik fő módja, hogy megoldja ezt a problémát látunk a vizsgálata iskolai oktatás minőségét, mint a rendszer és a feltételek megteremtése annak fejlődését. A legfontosabb az, amely a individualizációja oktatás.
Célterület iskolai tevékenységeket nyújt megoldást a sok probléma, köztük:
- az oktatási, minőségirányítás alapján az ellenőrzés és innovatív megközelítést tanulói tanulás;
- minőségének javítása irányítási tevékenység szervezése a pedagógiai folyamat.
Egy különleges szerepet minőségének javítása a képzés és az oktatás a gyermekek játszik növekvő pedagógiai készségek, szakmai tanárok. Szisztematikus képzést a tanárok számára képzések, szemináriumokon való részvételt, a tudományos-elméleti és módszertani konferenciák, pedagógiai irodalom, az önfoglalkoztatás, a kreatív jelentések jelentősen javítja a szakmai készségek a tanárok, ami végső soron befolyásolja a minőségi tanulásnak.
Az interaktív és egészségügyi képzési módszerek, egyre többen élnek a multimédiás tantermek az oktatási folyamatok és kontrollok meghozta gyümölcsét. Ez azt mutatja, a monitoring valamennyi oktatási tevékenység az iskolában. Ugyanakkor azt látjuk, a minősége a fejlődési kilátásait a tanítás a diákok, és szeretné megosztani észrevételeiket:
- összes tagja részt vesz az iskolai közösség létrehozása normák és szabályok közös élet (helyi jog): idősek tanács, bizottság standouts;
- a döntések átláthatósága;
- megléte megválasztott kormányok, hogy ezeket a tanárok tanítanak Xia és a szülők az iskolaszék;
- Teremtő létezésének különböző kollektív-nek az ügyek és projektek, amelyek megteremtik a feltételeket az önkifejezés, önmegvalósítás, bemutatva betétek gyerek és felnőtt személyiség: verseny „Student of the Year”, „A legjobb osztály az év.”
A cél az oktatási folyamat, így mindegyikük rebenkomvostrebovannog oktatás illett az ő adottságainak, érdeklődésének és képességeinek. Ezt a célt kell konkretizálódik minden iskolában minden diák számára. Alapján tanul a gyermek személyazonosságát lehetetlen építeni személyes fejlődés útjára és tanulás az iskolában.
Tervezett eredmények - ez konkrét célokat, meg az oktatási intézmény. Ezek kiválasztása határozza meg a pre-zhde valamennyi követelményének társadalom, az állam és az egyén maga. Vezető programozható és a mért eredmények viselő általános jellege különböző iskolák is képviselteti-be a következő sor:
- motiváció, hogy az oktatás, mint az egyik vezető élet értékeit minden résztvevő az oktatási pro-átengedés - diákok, tanárok, szülők, iskolai vezetők;
- a hajlandóság a diákok önálló oktatási Dey Térfogatáram - besorolású általános tanulási képességek és Nawa-nek, a látás képességét, gyakorlati problémák megoldására;
-fejlettségi szintje kognitív diákok érdekeit;
- Oktatási, azzal jellemezve, rendszeres, hatékony Stu erőt, tudást és készségeket;
- Érettsége erkölcsi tulajdonságait a diákok;
- készség önrendelkezés az élet. létrehozása lo-Mga, interperszonális kommunikáció az emberek, függetlenül azok nemzetiségi és vallási;
- megőrzése, erősítése a gyermekek egészségét és mennyire készek a zdoro-vomu életmód;
A következő eleme a rendszernek olyan tényező belüli madárriasztó, hogy elérjék a programozott eredményeket.
Bemutatja azokat a nagy tömb:
- oktatási folyamat nauchebnyh minőségi osztályokba;
- a minőségi oktatási rendszer további th kialakulását;
- minősége pszicho-pedagógiai és orvosi kísérte -REPREZENTÁCIÓVAL diákok és a tanárok;
- szinten létrehozott egy személyre szabott tanulási környezet.
Meg kell határozni számos konkrét feltételek biztosítása, illetve stvuyuschee minőségű oktatási folyamat - jelentése:
- rendelkezésre álló magasan képzett tanárok;
- folyamatos fejlődése szakmai tanárok;
- motivációja minden résztvevő az oktatási folyamat minőségét. azaz az általános orientáció, a minőség a kultikus számának lektive (és kell motiválni nem csak a tanítás-schiesya tanárok, hanem a szülők);
- peredachaotvetstvennosti a minősége a hallgató maga. rendszer létrehozása közbenső független minőségbiztosítási ismeretek, szellemi fejlődés, és a kommunikációs készség, az önbecsülés; Ez vitte az egyes edzés, és nem csak a vége, és az oktatási folyamatban. És csak akkor értékeli a tanár, aki szintén egy helyzetet tükrözi tevékenységét, annak eredményeit, az okokat; módosítja. Ennek eredményeként, a tanuló és a tanár a lehetőséget, hogy értékelje a minőség és annak eredménye, és a folyamat a saját eredmények, azonosítani nehézségeket, azok okait és felvázolni irányokban mozgás irányába a rózsa-sheniya a munkájuk minőségét;
- mélyreható tanulmányt a személyiség és zdorovyauchenika, számviteli egorezultatov az építőiparban az oktatási folyamat;
- egyik legfontosabb feltétele - az egyes állandó és a szám a szelektivitás, hogy tükrözzék az eredményeket. és az oktatási folyamatban. Ez az alapja az oktatás fejlesztésére, záció és az egész iskola.
Az egyik ilyen feltétel a használata különböző eszközök egyre gyermekek megtapasztalják szubjektív kapcsolatban CIÓ az oktatás: a tantárgyi választék, melynek mértéke darazsak katonai, tanárok, műhelyek, laboratóriumok, a terhelt és a szerepjátékok, valamint részvétel a co-építési szabványok és szabályok általános élet és gumanis-cal életmód az iskola. Az első osztályban, a diákok be kell vonni a különböző szervezeti formák az oktatási pro-engedményezési. A mértéke individualizáció fokozatosan nőtt együttes tervezés egyes elemeinek rendőrök tanulási folyamat, és akkor elegendő csak a nagy tömb, egyes tervek és oktatási programok; a hallgatók maximális lehetőséget, hogy szabadon megválasszák a szervezett oktatás-nek területen a tanulmány tárgya, tanár, a program; a választott tantárgyak és a tanulmány szekvencia-sének típusát és hatásmechanizmusát, a módszer a fejlesztés oktatási anyagok, a jelentés formájában, válasszon ki egy elemet.
Egy fontos feltétele a fejlődésnek az egyéniség - újra lépés egy hierarchikus szerkezet iskolákban de demokratikus módon az iskolai élet, darazsak novnymi amelyek összetevői:
- oktatásszervezési a Democ-matic alapján;
- szervezése az intézmény, mint rendszer kölcsönösen oktatási terek egyszerű.
Az oktatási folyamat kerül bemutatásra, mint egy lánc gabona-CIÓ, logikusan kapcsolódik egymáshoz utáni egymást követő projektek végrehajtásának együttes, amely egyet jelent a célok elérésének és kerti. A kötet a program célkitűzése az anyag azonos, de az értelmét és céljait a fejlesztési változnak autós dinalno. A fő kérdés az alany tanár válik az a kérdés, hogyan lehet helyezni a feje gyermekek programozási anya-al, de hogyan kell használni, ami a fenti célkitűzések és mögötti házak; hogy meg tudjanak birkózni néhány univerzális E-készségek és hatásmechanizmusú, tapasztalatot kölcsönhatásban áll a világ útján a második tárgy, amelynek tulajdonosa a tanár-before-metnik.
Így az egyénre szabott tanulási etoodin legfontosabb módja, hogy javítsa az oktatás minőségét. Célja, hogy a tanulás és a kognitív tevékenység az iskolások nyújtott személyes önfejlesztő az érzelmi és a szellemi szféra, a formáció a tulajdonságok kapcsolódó tervezett CIÓ foglalkozás (vagy tevékenység), valamint a tulajdonságok, amelyek lehetővé teszik a diákok, hogy él a mai társadalomban.
Individualizáció, a tanulási folyamat lehetővé teszi, hogy megoldja ezeket a feladatokat, mint:
- hatékonyságának javítása a tanulási folyamat;
- fejlesztés speciális képességeit iskolás;
- fejlődésének további hallgatói kapacitás.
Individualizáció a tudati személy középpontjában a tanuló - aktív figyelemmel a képzési folyamat. Egyéni képzési módszer a következőkből áll:
- széles kognitív diákok érdekeit;
- Jellemzői oktatási tevékenység: előnyös típusú tanulmányok; előnyös módszert kínál az anyagot; Jellemzői tanulás; Előnyös típusú tanulási tevékenységek;
- jellemzői a kölcsönhatás a tanulási csoport, helyezzen egy tanítási-Xia benne;
- funkciók kölcsönhatás tanárok az oktatási és tájékoztatási tevékenysége;
- jelentős jellemzői a folyamat tanítás tárgya ops, hogy a tanuló.
Megállapítása egyéni módon a tanítás minden diák az osztályban, akkor lehet, hogy tervezzen egy lecke több, igen jelentős és protsessual NYM alkatrészeket. Szükség lehet arra, hogy megszervezze a párban működnek, és talán majdnem minden diák jobban emészthető Jat-javasolt anyag, ha dolgozik, a szöveg, de néhány össze kell vonni a problematikus csoport együttes kreativitás. Az opciók sok. És ez a változatosság lehetővé teszi, hogy megtalálja a helyét az osztályban mindenki számára.
Számvitel egyedi módon ucheniya- prioritetnyhnapravleny egyik képzési és tanulási tevékenységek minőségének javítása az oktatási folyamat az iskolában.
Az élet diktálja: az oktatás - elsősorban a folyamat alkotó saját képet. Ez a folyamat találni a választ a kérdésre: „Ki vagyok én?”, „Mi vagyok én?” Nem véletlen, hogy az „én” van írva a tőke (nagy) betűket. Oktatás - eszközeként frissítése saját „én”. Személyiség elfogadja készségesen és jól emlékszik, hogy mit segít kifejezést. Ez dob, küszködik a tény, hogy gátolja a, megakadályozza. Az ötlet által kifejezett Rogers, a ma is érvényes.