Hogyan készítsünk egy gyermek a jó tanuló, gyermek titkok, a pszichológia
„A lányom tanul pálca ... Próbáltam minden eszközzel befolyása.” „A fiam buta, természet pihent ...” Soha nem a szülők gyakran panaszkodott utódaik, segítséget kér!
Tovább radikális változás - nőnek az új kommunikációs környezetben. Számítógépek cserélje családtagok, „lövöldözős”, „Action” - szerepjáték társaik. Egy új generációs magas intelligencia és jellemzett elmaradott (hagyományos fogalmak) identitás. A hatás az „indigó” sverhodarennyh és technológiailag fejlett gyerekek - csak a hatását a fiú Kai a „Hókirálynő”, intelligens, de a darab jég szíve.
Mobil kommunikációs váltott pszichológiai codependency gyerekek és a szülők. Ez lett eszköze az ellenőrzés a kezében aktív anyák és nagymamák. A gyermek nem kell, hogy saját döntéseket, és tervezik az életüket!
Túltelített információs környezet aláássa a bizalmat a gyermek önmagát. Különösen, ha a negatív karakter információ. Korábban tanult csak a győzelmek és eredmények a mai - a terrorcselekmények áldozatai, tüzek, autó- és repülőgép összeomlik.
1 HELYZET
Tanya nagyon félénk válaszolni, és kérdezze meg újra. Szüksége volt ideje gondolkodni a választ. Végén a második osztályban a szülői értekezlet rangsorban »tömör troechnikov«, amely meg kell dolgozni a nyáron mellett. Pope Thani - egy magas rangú tisztviselő, és az iskolai helyzet hűvös ütemére hiúsága. „A lányom alig tanulás ... Mondd, mit hiányoznak? Akkor mindent - egy külön szoba, ruhát, élelmet ... Anya otthon, segít. Lehetetlen, hogy megtanulják a jó és nagy? És mi fog történni? „De Tanya volt büszkeségét. Becsapta az ajtót, és kiment az utcára. Soha nem volt olyan magányos ... A szüleim találtak rá az állomáson, felismerve, hogy a lányom megy nagyanyja Minszkben ... Tanya nőtt fel, húzta tanulmányait, és már verte ki horoshist, de még emlékszik apja reakcióját a trió és magányosság érzése és a kétségbeesés.
Szülők: „A lányunk troechnitsa ... Mi szégyellik, hogy iskolába menjen a szülői értekezlet”.
Gyermek: „Nem tetszik nekem, mert van néhány nem annyira született ... Vége az életemnek ...”
Negatív címkék ( „troechnik”, „vesztes”, „béna”) csökkenti a motivációt, hogy elérjék a gyerekek. Mi a jó, hogy megpróbálja, ha továbbra is hibáztatni rossz minőségű? Gyermekek felfedezni, hogy az iskola egy „kedvencek” és a „csaló”, „nehéz” és „kiváló”. Ez a címke - jelzi a gyermek állapotát a csoport, amely viszont lesz egy sztereotípia, hogy szabályozza a viselkedést a csoport. Mindenki tudja, hogy Peter focizik, ő volt - egy sportoló, és Mása jó megoldására példák és problémák, akkor - okos. Ha a címke a „jó”, hogy hasonlít a gyermek eredményeit, és arra ösztönzi őt a nehéz pillanatokban. Ha a „rossz” - ez tovább súlyosbítja a helyzetet, hogy szinte reménytelen, csökkenti a önbecsülés mentálisan mozgó gyerekek. A gyermekek egy erős idegrendszert, növeli a szintjét látens agresszió.
Az objektum értékelés nem is tanítványa, és az eredményeit, erőfeszítéseit. Szint megkülönböztetésére és az értékelést. Mark a nickek, jelek, és lehetővé teszi, hogy nyomon kövesse nálunk, és a gyerekek maguk pályáját előrehaladás a tanulásban. Assessment - láthatatlan sapkák ezekkel a szavakkal, hogy a gyerekek nagyon sokáig, miután mi emelő őket a fejükön. Crown. Maszk. Stigma. Ha nem tudunk segíteni nekik, talán még nem klip a szárnyait?
• Apa: „Azt gondolom, hogy ez egy félreértés. Segítségre van szüksége? "
2 HELYZET
Valera alaposan tanulmányozták az első és a második évfolyamon, de a harmadik, miután a tanár megváltozott, hogy a Valera tekinthető különleges szeretettel, elkezdett tanulni rosszabb. Az elfogult szülők kérdésre, miért is zavart az osztályban, hagyja, hogy a vicceket, nem felel meg a házi feladatát, megismételte: „Ez unalmas ... Nem tudom, valahogy ki a fejemből!” „Mielőtt elment egy öt!” - „Four - túl jó minőségű. Jól vagyok, anya! „Végére a harmadik évfolyam megjelent három. Iskolapszichológus talált az ok: Valerie nem tudja, miért kellett tanulni, és miért fontos, hogy a feladat végrehajtásához minden egyes alkalommal. Négy hónappal a csoport a „visszatért” Valera iskolába. Ismét lett egy ragyogó foglalkozik, de most tudatosan!
Felnőtt: „Te képes, de lusta! Kár, hogy az ilyen képességek elvesznek. "
Gyermek: „Tudják, hogy képes vagyok, és az ajándék. Ez elég ahhoz, nem csinál semmit. Szerencsém volt! „Pszichológusok és pedagógusok hívja dicsérni gyermekek ösztönözni kell tanulni. De a cél az értékelés és a dicséret kell a gyermek maga jellemzői, valamint az intézkedések és erőfeszítések eredménye. Képességek - egy nagy induló tőke, de lehet, de egyelőre kiaknázatlan természeti erőforrások, a nyersanyagok, a potenciális, hogy továbbra is megoldatlan.
Az iskola tanterv alapján megalakult egyre összetettebb képességeit. Az oktatási rendszer egyik rendszeres és alapvető. Hiányosságok órák tele gyors növekedését a réseket. A megoldás az, hogy a gyerekek fejlesztése a szokott nézni, és törekedni kell a jó eredmény eléréséhez.
Néha még tehetséges gyerekek nem tudják, hogy miért kell tanulni, ha a siker az életben mérik anyagi jólét? Akkor lehet alkalmazni, egy matematikai metafora: „Képességek - a 10% -át a fővárosban (tehetség), a többi - a munka! Képességekkel, akkor garantált, hogy lesz egy koldus. Fáradhatatlanul dolgozik, akkor gyorsan gazdagodik. Eljön az idő, és látni az egészet! "
• Anya: „Köszönöm a lehetőséget, hogy beszéljen. Úgy tűnt nekem, hogy van egy kis nehézség a problémák megoldásában. Tudna figyelni minket? "
3. HELYZET
Sasha egyetlen gyermeke volt, élt anyja és nagyanyja. Anya volt, valójában apa gyakran elhagyják a munka, volt dobytchitsey és nagymama vezette unokáját óvoda, klinika, a séta. Csendes családi vagyont ért véget, amikor Sasha járt iskolába: a szerény kislány elvesztette körében zajos osztálytársak, fokozatosan kezdett lemaradni az iskolában. Nagymama volt kész a szakács ételek, nem mosoda, vigyáz a gyermeke, de attól félt, hogy zavarja az iskolai ügyek. Mivel az anya meg otthon a hétvégén, megpróbálta vihar eseményeket, szidtam a lányát, megrémítette, hogy ő fog felnőni írástudatlan és néha vonzó lelkiismeret. Kommunikáció a lánya volt, mint az extra munkát otthon. Rémült Sasha ült, és nézte a munkát, és nem tudta, hol kezdje. Azt gondolta, hogy minden mozdulatot vezet szörnyű következményekkel jár. Tanulmány egyre rosszabb. A harmadik fokozat, ő maradt a második évben, bár a tanár volt benne, hogy a gyermek már, hogy csak egy kis segítség létrehozni, adja meg a csoport, hogy alkalmazkodjanak az iskolába lépést.
Anya: „Én annyira boldogtalan, és azt is megtanulják, rossz! Meddig gyötörj? "
Lánya: „Én hülye ... hibáztatom az a tény, hogy nincs apja, nincs pénz, és az anyám beteg ...”
Ahhoz, hogy gyakoroljon nyomást a gyermek és kap tanulni, néha vonzó lelkiismerete és az együttérzés. A gyermek nem lehet használni, mint a pszichoterapeuta, szellőztető, mellény, panaszkodni. Így a gyermek alkotnak egy hatalmas komplexum bűntudat: állandóan tönkreteszi az élet egy szeretett vele, megakadályozza, hogy boldog legyen, és vidám. Gyermeke lesz egy sokkal nagyobb terhelés, mint te. Gondolod, hogy ez ad neki erőt és bizalmat? Vagy azt értékeljük hírnevét örök áldozat, túszul kedvezőtlen körülmények?
Ne szégyellje, hogy zavarja a tanárokat, akkor örömmel, hogy együtt van, elvégre van egy nehéz feladat: tanítani egy osztály a gyerekek különböző szintű képzés, képesség és a motiváció.
• Apa: „Az a képesség, hogy sorvadás, ha nem képzett! Véleményem eltűnnek te ... "
Miért nem akarnak tanulni?
1. Nem értik - miért? Korábban, a kapcsolat az oktatás és a helyzet az ember nem válik. Oktatási szükséges személyes erőfeszítés iskola és a család - iskola után. Mert egyesíti a munka és a tanulás nem volt. Tanulmány egyenlővé dolgozni. Az általános hangulat a lelkesedés, hogy az új tudás és a képesség, a gazdálkodók mozogni mérnökök és stimulált gyerekek. Ma mi visszatartsa őket, mondván, futólag, hogy nem volt az oktatás, és a kapcsolatokban, nem a fáradságot és a szimpátia, nem a tehetség tanulói és a szülői pénzt.
2. Csatlakoztassa a negatív címke egy gyermek - mindegy, hogy vessen véget a „karrier”. Ha nincs kapcsolatát erőfeszítés és jutalom, még egy majom az állatkertben nem ugrik ágról ágra, és lustán lógott a farkát.
4. játszottak egy kicsit, mielőtt iskolába szerepjátékok. Azok elég szerencsés, hogy óvodába, nem kell megváltoztatni a helyzetet gyökeresen, hogy tanulmányozza egy olyan környezetben, más gyerekek, kommunikálni velük, hogy vegyék figyelembe az érdekeiket. Néhány „hazai” iskolás gyerekek - ez stresszes! Ők inkább távol marad aktív gyerekek érzik ideges, reagálva a fórumon, persze, szorongás megakadályozza őket abban, összpontosítva a témában.
5. Ő csak sima unalmas! Vannak olyan gyerekek, akik érdeklődnek a kihívásokra. Képzeljük el, hogy nehézsúlyú ajánlat emelni egy vödör vizet. Úgy érzi, hogy vett egy idióta. Lehet, hogy ez esetben a gyermek? Lehetőleg ne a feladat egyszerűsítésére és bonyolítja, hogy mind az Ön és gyermeke úgy érzi, a határait képességeit. Mindenesetre, meg kell, hogy tegyenek további!
6. Mi így megcsodálhatjuk a gyerekek, képességeiket és tehetségüket, hogy néha nem kell semmit tennie: a boldogság születik egy csodagyerek!
Miért vannak mindegy tanulmányt?
1. Ismerje meg mindegy nagyon érdekes! Még ha nem lennének az iskolák, mi lenne még tanulni kell. School lehetővé teszi a rendszeres és sokoldalú tudást.
3. Megtanulják, hogy nem vagyunk ideges. Ha a szülők kifejtsék öröm vagy csalódás, újra gyermek, különösen, ha ez egy lány, akkor próbálja is, hogy kérjük a család, mert jóváhagyásra. Ez a kiegészítő oktatás motívum, amely azonban nem működnek.
4. Úgy érzik, hogy bíznak a felnőttek. Mert most nem „malyshnya” és a hallgatók mappákat és munkahelyeket. Iskola - intézmény idősebb. A gyerekek képesek a felnőttek, hogy végre teljesítsék a gyerekek kívánságait!
Van egy út!
Vegye ki a biztonsági öv és a felvert vagy tegye a sarokban a térdén, hajdina - vagy éppen érintse ez hajdina?
1. Tény, hogy a „make” nyilvánvaló vágy szigorú szülők szigorúan ellenőrzik a helyzetet, és nyomja meg a határozataikat.
2. A megfelelő módon ösztönözni a tanulást - a forma már a csecsemők kognitív érdeke, hogy a világot. „Nézd, milyen a hiba ...” „Gyerünk, ne próbálja meg magam!” „Ó, milyen érdekes ... Fuss velem!” Baby meglepetés és a hajlandóság, hogy megpróbálja a különböző dolgokat kell támogatni és ösztönözni, „Jól észre!”, „És én és én nem tudom, mit tud rajzolni (gombolta, fűzés cipő, összecsukható játék)! „A legtöbb felnőtt így magunkat és az ólom. De amikor a gyermek felnő, a hangsúly átkerül a szellemi teljesítmények és igényeit az „I” a gyermek dicséret, elismerés és a feltétel nélküli szeretet kezdik lehet figyelmen kívül hagyni, attól függően, hogy az iskolai osztályzatokat.
3. Annak érdekében, hogy ne térjenek el az utat, vezetett a gyermek érzéseit, hogy a babát visszajelzést: „Látom, hogy feldúlt. Naná! „” Megértem, hogy ... Úgy tűnik, hogy mindent megtettem, tudtam, hogy a helyzet »« én is, nem érdekel ... »« Te éget a szeme a boldogságtól. Gyerünk, ahonnan! "
4. Ne titkolta csalódottságát és elvárások: „Nem várt tovább. Előfordul, hogy a feladat nem kell tölteni egy órát, de két ... „” Miért nem kér segítséget? Közel vagyunk! „” Mi volt a legnehezebb? „” Biztos vagyok benne, hogy továbbra is érdekes! "
5. De - nyíltan és világosan - meg kell dicsérni a gyermek sikeres megoldásokat. Emlékezteti őt a múlt eredményeit, egyéni szerencse! Néha jóváhagyása - előleget, és néha - a célzást. Dicséret, hogy mit csinál, nem az övé. Ez nagyon egyszerű: „Szeretem, ahogy jött ide ...”, „Jó neked, ez érdekes megoldás!”, „Jó lépés. Okos ... „” Mutasd meg, hogyan csinálta? Gyere, taníts engem! "
6. Nem rossz intézkedés az IQ a gyermek vagy alávetni egyéb vizsgálatokat a intelligencia fejlődésének becslése érdekében az élettartama a gyermek, hogy megértsék a szerkezet az ő képességeit. Ez szórakoztat önbecsülését. De ahhoz, hogy tájékozódni a gyermek szükség állandó és rendszeres erőfeszítés.
7. Hamis motiváció. Felhívjuk figyelmét a gyerekeknek, hogy az egészségügyi és a boldogság attól függ, erőfeszítéseiket, iskolai siker. Tedd felnőtt boldog - ez túl bonyolult, igényes és ... fuzzy érvelés. Persze, hogy valaki kedvében anya vagy az apa. De vajon a gyerekek élni és tanulni nekünk? Jobb, ha azt mondják: „Attól tartok, hogy ha nem jön össze a jövőben még nagyobb problémák”, „Meg kell felzárkózni!”