A technológia a szerves fejlődés, a gyermek-gyermek óvodai, mint a téma egy külön faj
Oksana Protasov
A technológia a szerves fejlődés az óvodai gyermek, mint a téma egy külön a gyermekek tevékenységét
A gyermeknek aktivitást. A teljesebb és változatos gyermekprogramokat. annál inkább jelentős, annál jobb ez neki, hogy dolgozzon. felismerték a potenciális és az első kreatív kifejezés. De nem annyira tevékenységek fejlesztése. a helyzetben, amelyben a gyermek veszi.
A gyermek lehet a tevékenység tárgya. amikor interakció velük nevelők használja reprodukciós módszerek és technikák. Milyen gyakran hallunk többet kapcsolatban a diákoknak. „Utánam”. "Look". „Emlékezz”. „Ne, mint én!” Ahelyett, hogy kérje. „Hogyan jutok?”. „Mit gondolsz?”. „Mi lenne, ha?”.
Hogyan szervezi meg a munkát a gyermek, hogy a gyermek nem volt a tevékenység tárgya a tanár. és a téma különböző gyermekek tevékenységét?
Ez a technológia „gyermekkor” végrehajtása során a fő program. Ez a modell alapján meghatározott témában - amennyiben kölcsönhatás a tanár a gyerekekkel, így a pedagógus, hogy kreatívan használja egész arzenálja tanítási módszerek a termelés a gyermeket abban a helyzetben a téma a gyermekek tevékenységét. alapján egyedi adottságokkal rendelkező potenciális és fejlettségi szintjét.
Ennek lényege, hogy a technológia magában foglalja a négy fő szempontot:
2. Közzététel az egyéniségét minden tanuló (gyermek tudatában képességeiket. Creative lehetséges, az első megnyilvánulása, amely lehetővé teszi a gyermek, hogy ő észre „I”. A képes kifejezni magukat a gyermekek tevékenységét. Itt a függetlenség, a kezdeményezés és a kreativitás.
3. Szoros együttműködés a nevelőtestület az óvoda a szülőkkel.
4. feltételeinek megteremtése a fejlesztés a gyermekek tanítása a helyzet a téma különböző típusú gyermekek tevékenységét;
A fő összetevője a szerves fejlődés a technológia a gyermek óvodai:
• építése tárgya alá kölcsönhatás a tanár a gyerekekkel.
• Integráció az oktatási folyamatban, és a legközelebbi természetes (megfelelő) az óvodai gyermek tevékenységét. definiálva vannak a FGT. Ez az ilyen típusú tevékenységek esetében a fejlesztés a gyermek helyzete a téma intenzív szellemi, érzelmi és személyes fejlődés és a tumorokat. mint például az önkényes magatartás, képes logikus gondolkodásra, önuralom, a kreatív fantázia, amely a legfontosabb alapja az elején rendszeres képzés az iskolában.
Szóval, ha tudok kezdeni dolgozni ezt a technológiát?
Figyeli a gyerekek teljesítményét bármely tevékenység. gondozó, hogy vizuálisan meghatározni a szubjektív szintjén minden gyermek. Az eredmények megfigyelések alapján a végrehajtásához egyénileg differenciált megközelítést a gyermekek a szervezet a pedagógiai folyamat.
A végrehajtás a nevelési program tartalma „gyermekkor” és MV Kruleht hez tanárok különféle oktatási helyzetekre, amely lehetővé teszi, hogy a humánus bánásmód élő, hogy megismertesse a gyerekek a képzőművészet és a zene, gyermek irodalom. fejleszteni a kíváncsiság. kognitív, érzékszervi, beszéd, matematika, a kreativitás, csatolja a gyökerekhez a világ kultúrájának. A kommunikáció alapja a tanár a gyerekekkel az integráció kognitív tevékenységek és játékok. Játék a gyerekek, a tanár teremt problémás helyzetet, amely arra ösztönözte a gyermek állni abban a helyzetben a téma ismerete. Például. fejleszti a szerepjáték a történetet. meghívott farag sütemények az ünnepre babák, hanem a „teszt” - száraz kockacukrot agyag. Pite nem lehet beszerezni, a gyerekek maguk tudatában vannak ennek. Elmulasztása felhívja a figyelmet, hogy az azonosító az ingatlan az agyag. A kapott probléma helyzet aktiválja a kognitív tevékenysége a gyermekek. Probléma helyzet, a kudarc az üzleti életben. anyag kicserélésével és érzékszervi vizsgálati vezet megvalósításához a anyagtulajdonságok, a gyerekek bevezetik a vizsgálati módszerek, hogy azonosítsa a tulajdonságait az agyag, valamint a módja annak, hogy egy agyag alkalmas öntvény. További szervezet az oktatási folyamat összefügg a felvételét a fejlett viselkedési módok a mindennapi életben, a gyermek. Ebben az esetben a fő feladata a tanár, hogy töltse ki az élet a csoport érdekes dolgok, problémák, ötletek, hozzájáruljanak az a gyermekek érdekeit és a vitalitást.
Hogyan kell csinálni? A technológia hatékony módszerek fejlesztése tájékoztató tevékenysége a gyermekek és a fejlesztés a helyzet a témában:
• használata játékhelyzetekhez segítséget igényel semmilyen karaktert.
A probléma a gyerekek. megmagyarázni, hogy tanítani, hogy meggyőzze a játékos karakter. A jelenet és a tárgyat képek problémás szerencsejáték igénylő helyzetekben segítséget a választott anyagok és eszközök. Például a „törpe kell készíteni egy csomó tűzifa a tél. Milyen eszközöket, hogy válasszon, és miért?
• D / E, amelyekben didaktikai feladat megoldása kapcsolódik a keresést a fajok és nemzetségek
jelei hasonlósága tárgyak, differenciált általános feltételeket. "Find egy extra alá." „Haladunk egy új lakást.” „Helyesírás egy szót sem.”
• modellezés. felhasználási területek, amelyek fogalmi modell kialakulásának
gyermekek elképzeléseit az igényeinek növények és állatok, az írásbeliség kialakulása fogalmak a szerkezet a munkafolyamat, és mások.
• «lehetőségek az érdeklődés” (idősebb korban). Ezek az osztályok törvények alapján a
alkotó tevékenység. együttműködés és a közös alkotás. Ezek nem kötelező, első, és az egyesülési sugallják felnőtteknek és gyermekeknek egyaránt, rajongok a közérdekű alapján a szabad választás a gyermekek. 1-2 alkalommal egy héten, mint egy további oktatási szolgáltatások - érdekcsoportok.
Egyikük sem nevelési vagy oktatási problémákat nem lehet sikeresen megoldani anélkül, gyümölcsöző kapcsolatot a családjával és teljes megértése a szülők és tanárok. Ezért fontos feltétele a holisztikus fejlesztése a gyermek a nyitottság az oktatási folyamat, az együttműködés az óvodai nevelőtestület a szülőkkel. Együttműködve a család oszlik három szakaszból áll:
• Hozzon létre egy megosztott telepítés a közös problémák megoldására az oktatás;
• átfogó stratégia kidolgozása az együttműködés;
• Egy egységes, koherens az egyéni megközelítés a gyermek érdekében, hogy maximalizálja a fejlesztés a személyes potenciál, így biztosítva a holisztikus fejlesztés tárgya a gyermekek tevékenységét.
Az egyéni interjúk, konzultációk, a szülői értekezletek révén különböző óriásplakát Felszólítjuk a szülőket, hogy a napi figyelmet a gyermekek örömét és bánatát, és ösztönzi a gyermek vágy, hogy tanulni valami újat, hogy megtudja, a saját érthetetlen, hogy fogja meg a lényegét a tárgyak és jelenségek.
Végrehajtása „gyermekkor” program megköveteli egyfajta szervezet óvodai anyag fejlődő környezetben.
Oktatási környezet van kialakítva oly módon, hogy a gyermek az óvodában a nap folyamán találtam egy érdekes munkát. Annak érdekében, hogy képesek lesznek a gyermekek értelmes munka csoportokban a központ t. E. szervezett különleges helyzetet. amely arra ösztönzi a gyerekeket, hogy függetlenül járnak, elősegíti érdeklődés a különböző típusú tevékenységeket. Válogatás a tananyagok, játékok, útmutatók, gyermek irodalom figyelembe veszi a raznourovnego gyermekek fejlődését. amely segít végrehajtani a szükséges korrekció pozitív előrelépés a fejlesztés minden gyermek. A minőség létre a csoport fejlődő objektum játék környezet és milyen mértékben a befolyása a kialakulása egy tárgy helyzetét a gyermek óvodai az aktivitás mérhető a következő kritériumok alapján:
• Vklyuchonnost minden gyermek aktív önfoglalkoztatás;
• Alacsony zajszint a csoportban;
• Alacsony közötti konfliktus gyermekekre;
• Súlyos termelő független tevékenysége a gyermekek;
• Pozitív érzelmi gyermekek, vidámság és a nyitottság.
Ezért, ha a nevelési folyamat minden szempontból az oktatási technológiák holisztikus fejlődését a gyermek. Ez aktiválja a kezdeményezés együtt a gyermek szülei. segítsen neki elsajátítani a racionális módon gyakorlati fejlődése a legegyszerűbb formája a gyermekek tevékenységét. megadja a jogot, hogy a választás, hogy a döntéseket a játék és a mindennapi helyzetekben a mindennapi élet.
Az előadás a tanárok tanács »On jóváhagyása és beiktatását az FGT« szövetségi állam követelményeket a szerkezet az alapvető általános oktatás óvodai programok végzése az Oktatási Minisztérium közé tartozik.
Bemutatkozás tanároknak „Szervezet és tervezés az oktatási folyamat összhangban FGT” bemutató „szervezése és tervezése az oktatási folyamat összhangban FGT” teremtett megjelenése után a rend a minisztérium.