Heurisztikus problémás bemutatása az anyag, dialogikus módszer bemutatása - szervezet
heurisztikus módszer
A heurisztikus módszer együttes bemutatása az oktatási anyagok és tanári kreatív kereső hallgatók. Az iskolában összhangban fejlettségi szintjük alakított részleges tapasztalat kreativitás. Tanár jelentések irányítja kiválasztott tények és a diákok arra, hogy következtetéseket. Vagy a tanár vet egy összetett probléma - egy komoly feladat, és a diákok megoldani egy adott problémát a másik után, visszatérve az eredeti általános probléma. Így tanulnak problémamegoldó elemekkel. Egy tipikus példa erre az a heurisztikus beszélgetés, beszélgetés jellemzi reprodukciós képességgel. Ez áll egymással kapcsolatos kérdések a probléma egészét. Heurisztikus módszer magában foglalja csak kimetszettük kutatási feladatok elemek. Így fedd és elérhetővé tette a folyamat önálló alkotói tevékenységet. Ez lehetővé teszi a probléma alapú tanulás a tanulmány a különböző oktatási anyagok, különösen értékes oktatási szempontból. 3
Heurisztikus beszélgetés külön figyelmet érdemel a tanár. Meg kell okoznak kognitív tanulók aktivitását. Tanulók felváltva válaszolni feltett kérdésekre a tanár. Minden válasz - ez a megoldás egy adott elhárítása vagy a külön lépésben megoldások - vezető megfogalmazása egy új kérdés. Egy bizonyos logikus kognitív tevékenység magában foglalja megoldást a problémára, amelyet előzetesen ismert, hogy a tanár. Ő irányítja a kérdéseket, mert a gondolatmenet a diákok, úgy, hogy egyedül telt el a szükséges utat a tudás. Szükség van egy nagy pedagógiai ismeretek. Ha egy tanár egy heurisztikus módszer, ő gyorsan tanítani a diákokat, hogy legyen kreatív megoldásában oktatási problémák. 4
Probléma nyilatkozat anyag
Probléma kimutatás anyag eltér az informatív bemutatása módszer, hogy a tanár jelent tudományos kihívások és felfedezések amelyek nem a végleges formája, és feltárja a problémamegoldó folyamat, a nyitás a történet, olyan értelemben játszik rövidített módja demonstratív tudás és az új tudományos ismeretek. Alapján a problémát, azt mutatja, a belső ellentmondásai, elmagyarázza a természet e ellentmondások, tagadja a lehetséges alternatív érveket, bizonyítva az igazság a megtalált tudás révén tüntetések adott kísérlet vagy jellemzésére ilyen kísérletekben, amelyek ebben az összefüggésben végeztek tudósok számára. A tanár bemutatja a diákok, ahogy a tudományos ismeretek és teszi őket mentálisan ismételjük az utat a tudományos gondolkodás, hogy az igazság, ezzel ő teszi őket, mintha a tudományos kutatás résztvevői. Előnyei a probléma bemutatása, összehasonlítva más típusú ellátás oktatási információ áll az a tény, hogy ez inkább meggyőző és jellegzetes tárgya tanulmány - sokoldalú. A tudás rendezésére mélyebben, és így a jelenlévő egyéb kedvező feltételeket könnyen bejut hiedelmek. Probléma bemutatása tanítja, hogy úgy gondolja, dialektikusan, méri az érzelmi és növeli érdeke a megfelelő képzési anyagokat. Probléma nyilatkozatot teszi magasabb követelményeket támaszt a tanár tudása az adott tudományterület. Azt kell folyékonyan oktatási anyagot, tudni, milyen módon kapcsolódó tudományos eljött az igazság. 1
Párbeszédes módszer bemutatása
párbeszédes módszer bemutatása a tanár párbeszédet a diákcsoport. Tanár-ban létrehozott egy problémás helyzetet is problémát jelent, és oldja meg, de a segítségével a hallgatók, azaz aktívan részt vesznek a megfogalmazása a probléma jelölést feltételezések, hipotézisek és bizonyítékokat. Activity tanulók rejlő kombinációja reproduktív és részlegesen keresési képzési módszerek. A fő formája a tanítás - beszélgetést. 2
A beszélgetés utal, hogy a legrégebbi módszer didaktikai munkát. A vezető jellemzője ennek a módszernek - kiváltására. A lényeg a beszélgetés, hogy célzott és ügyesen fel kérdéseket, hogy ösztönözze a diákokat, hogy megvalósítsuk a már ismert számukra a tudást, és eléri az asszimiláció az új ismeretek révén önreflexió, következtetések és általánosítások. beszélgetés teszi a hallgató úgy gondolja, hogy kövesse azt az elképzelést, a tanár, azzal az eredménnyel, hogy a hallgatók a mozgó lépésről lépésre az új ismeretek fejlesztése. Előnyei a beszélgetést a tény, hogy maximálisan aktiválja gondolkodás szolgál kiváló eszköz a diagnózis a megszerzett tudás, készségek és hozzájárul a tanulók kognitív hatáskörét, megteremti a feltételeket az operatív irányítás a tudás folyamat. 1