Dima Zitser mindig több, mint egy
A szülők az iskola-gyermek: hogyan a felek közötti kapcsolat a háromszög?
Milyen kötelezettségei vannak ezeknek, és hogy van-e jobb?
Lehet ez a három válogatott lenni, vagy mindenki ellen játszik a másik kettő?
A tanár szerepe a gyermek életében: az egyik, egy asszisztens, vagy pont?
Intézet igazgatója tükrözi a nem formális oktatás INO Dima Zitser.
- A gyermek küldeni az állami állami iskola, amely a leginkább aggasztó?
- „Nos, túlélte!” Mivel a apologétái szeretik mondván, az ilyen merev rendszert. „Nos, hoztam fel ugyanúgy, és semmi!” Tudod, az a fajta dolog, a kérdés az, hogy megy.
- A szokásos óvoda rendszeresen iskolába.
- Tudod, furcsa módon, ha a gyermek ki a rendes kert, ez egy bizonyos értelemben, és kész. Már tudja, hogy valaki akarata sokkal fontosabb, mint az, hogy ő él nyomása alatt a világ. Nem érti, hogy miért, az úton. De így vagy úgy már a kemény és rettenetes része valaki más lesz, a tűzoltó rendszer.
- Kiderült, hogy ha a gyerek megy középiskolába után egy privát kert, ahol tiszteletben tartották, és tartják őket, akkor sokkal nagyobb traumát?
- Igen és nem. Nézd, először is meg kell állapodnunk abban, hogy nem fogunk kritizálni válogatás nélkül, kivétel nélkül, az állami iskolákban, ez egy fontos pont. Van egy nagy iskola, és ami a legfontosabb, van egy csodálatos tanár. Én is egy csodálatos dolog ilyet mondani, de azt hiszem, hogy ez igaz: a legtöbb jó tanárok.
A másik dolog az, hogy mikor fogjuk találni magunkat egy kemény adott körülmények között, néha már kimutatták, hogy nem a legjobb a minőség. Aki közülünk tudja, mi járt volna, kiderült, Isten ments, egy koncentrációs táborban, például. Ki tudja?
A tanárok ugyanazt a történetet. Találkozom minden alkalommal, ez szép, jó emberek velük. A túlnyomó többség a 15. percben a kommunikáció nyitott és barátságos. A másik dolog - a hatálya körülményeket.
Nemrégiben egy barátom mesélt. Ő - rendező és forgatták néhány iskola. Beszéltem egy tanár, intelligens, csodálatos, kedves lány. És így mennek be az osztályterembe, és azonnal lebontja sírni, ez egy szörnyeteg. Mi lehet feltenni a kérdést, ahol jelen van, hol az igazság? Hajlok arra, hogy úgy gondolja, hogy az első esetben.
- Javasolt körülményeket. Iskola - az egyik leginkább figyelemre méltó fogalmakat az emberiség, úgy tervezték dolgozók számára, kölcsönhatásba lépnek a világ, a világ gazdagodik. Ha ehelyett tartsa a kínzókamra másodpercenként, kezdve az első pillanattól: hogy egy személy hogyan néz rád a bejáratnál, ahogy kell cipőt egy bizonyos típusát, és most egy bizonyos típusú, egy bizonyos színt notebook, mi történik egy ember?
És ha ez lesz a történet a tanár? Ő lesz a felügyelő. Különösen, ha ez a fiatalember, csak az intézmény jön az iskolába, találkozik vezető munkatársaival. Egy magas rangú kollégák azt mondják: „Mi van, nem tudnak feloldódni! Az állat nem tud hátat! „És mégis! Nos, hogy mennyire lesz képes ellenállni?
- Mi a teendő, ha nem tud küldeni egy jó iskola?
Leülök, és írjon, kész vagyok-e vagy sem, hogy a gyermekem sikoltozik. Kész vagyok-e vagy sem, hogy a gyerek naponta többször, valaki elvégzi minden magyarázat nélkül, hogy miért van szükség. Kész vagyok-e vagy sem, hogy a gyermekem megalázva. Lesz egy ilyen menetrendet. Ezen a ponton, akkor csökkenti 80% -át az iskolák, ők lesznek a piros vonal.
De 20% marad. válasszon egy tanár a 20% iskolákban. Válasszon, menj, kérdezd meg, nézd, nézd!
Írj egy nagy, piros, amit akarsz: egy szülő minden joga megvan, hogy jöjjön a tanár, hogy hogyan működik, hogy róla segítséget. Normál szülő meg kell próbálnia, hogy nézze meg jól a leckét, de amit ad egy szeretett legalább négy évig.
A szülő formájában a kérelmező - ez nagyon furcsa. Szükséges, hogy menjen be a szerepét az igénylő. Ha azt akarom, érdekeit is figyelembe vették, támogatniuk kell. Nem feltétlenül mindig harcolni, csak nyomja. Néha még bezrevolyutsionno.
A legtöbb esetben, akkor talál egy jó tanár, még egy kis városban. A kis városokban, jó tanárok több. Van egy legenda, hogy minden jó dolog - Moszkva, részben Szentpéterváron. De nem ez a helyzet. Amikor megyek szemináriumok kicsi, apró település, nem adja át, vannak igazi bhakták! Mit gondol? A falu, ahol élnek, 12 gyermek és két tanár, aki tanítani, mert ott senki nem fog menni tovább. És minden gyerek tudja. Képzeljünk el egy rúd, ezek az emberek kell, hogy csinálnak?
Nos, tegyük fel a leghihetetlenebb dolog: mi még nem találtam egy jó tanár, egy jó iskola. És vannak anyák, akik nem találják, hát, hogy sokan, körülbelül öt gépelt a város? Amit mi csinálunk most?
- Golden szavak! Indításához képzési csoport. Úgy döntöttünk, hogy visszaélnek a tanügyi törvény, de ebben az esetben nem tudok megszólítani azokat, akik nem tetszett neki. Van egy kiváló oktatási törvény, az egyik legjobb a világon. Ez egy nagyon széles választék a szülők, és a szülők nem használja azt.
- Ez a törvény a gyakorlatban vagy elméletben jó? A szovjet alkotmány valójában is az egyik legjobb a világon.
- Gyakorlat - ez csak te és én. Mi tisztviselők a kutatócsoport, amely tanulmányozza az öt gyerek, akik kötődnek egy bizonyos iskolába. Abban az időben, akkor átadja az irányítást a munka és a pénzügyi kimutatásokban. A korrupció alkatrész nincs ott, a pénz nem veszi. Látod? Mi ijeszteni magunkat.
Nem akar tanulni a csoportot? Magántanulóvá, kérem.
Nos, nézzük szét az 1% -os nem tudom, nem tudok most gondolni, hogy mi történhet, hogy a szülők tényleg nincs kiút. De ez egy százalék, egy!
Esetek 99% -ában - ez csak lusta szülők. Nem hagylak egy követ ezek a szülők, nem mondanám, hogy tévednek, de én prokonstatiruyu, mégis egy bizonyos megközelítés az oktatás a saját gyermekei, hogy maguk a gyermekek, a kölcsönhatás a családon belül. Meg lehet változtatni mindent, amit lehet. Mindig nagyobb, mint egy.
- Milyen módon most a család és iskola, egy normális család, és egy normális iskolában?
- Nikolay Vasilevich Gogol a kérdésben ezt mondta: „Nem az ember nem érti a gazdája, sem ura az ember.” Itt vannak az ilyen kapcsolat. Két véglet. Extrém, először, amikor a szülők azt mondják: „Menj el, megvan az oktatási folyamat, tudjuk, mit kell tenni.” Másik véglet, amikor éppen ellenkezőleg, a szülők azt mondják: „Mi adta meg a gyermek, nézzük nevelés.” Mi folyik itt? Van egy felbomlása az oktatási rendszerben. Ebben a hármas „tanuló-iskola-család” bomlása a tanulási folyamatot. Konfliktus alakult ki minden összetevője a trió. És növeli, amíg el nem éri el csúcspontját.
Most így nem egyértelmű, hogy miért, és hogy mire van szükség a mai szokásos átlag iskolában. Miért? Nincs válasz. Ha elkezdünk gondolkodni, hogy mi van és mi történik az oktatási rendszer, állunk szemben sok kérdés, amellyel foglalkozni kell, ami szörnyű lenne.
Ismerje meg, természetesen szükség. K: Mi az? Van néhány nagyon fontos készségek, hogy egy személy lenne jó mester. Az első készség: hogy képes legyen választani. Meg kell értenie, mit kell, és mit akar. Ebben a helyzetben jó lenne megérteni, hogy mások mit akar. És itt jön a következő tulajdonságok: hogy képes legyen együttműködni. Egy másik személy, önmagával, a természettel, az időjárás, a kormánnyal. Azt kell biztosítani arra, hogy az utat, hogy a tudás, hogy megértsük, hogy hol tart.
Az elmúlt évtizedben, egy személy megváltozott még a memória szerkezet. Korábban a fejünk volt, mint egy múzeum: már szorult vissza az elvet szinkrotronból toltuk Prishvin és tetejére öntjük a termelés kénsav, és amennyiben valami, akkor ez az esetre, ha valaha is szüksége van.
Most az emberek számára lehetővé kell tenni, hogy egy igazi érdeklődés, nem a szűkebb értelemben vett, mint a Google. És a széles körű: a fiú, az élet, a tanár. Ha igen, tudom, miért kell iskolába menni. És mi lehet menni a tanár kéz a kézben együtt, és bármilyen anyagból - Curie, Puskin, Arkhimédész törvénye - meg fogjuk vizsgálni, először magunkat.
Van egy kedvenc kérdése matematika tanár: „Miért van az szorzótábla” Ők azonnal érezni a fogás és próbálják nehéz elkerülni a válasz „! Hogy tudom”, és jön a két válasz - „Matematika fejleszti az agyat” és „számít a pénz.” Mi mindig azt mondom, Isten ments, hogy sok minden a pénz, így kellett figyelembe venni a szorzótábla.
Ez az, amit én? Ezen túlmenően, a tanár köteles megérteni, hogy miért tanít, hogy megértsék egy dolog vagy egy másik. Ha a tanár nem tud válaszolni erre a kérdésre magát, csak a dob. Nem tanítani, és dobolni elve „jobb”.
- Az iskolában sok becslésen alapul. De a munka értékelésével és a munka az eredmény - ez nem ugyanaz, nincs egyenlőségjel. Akkor mi az az „értékelés”?
- Kiszabott igazság, hogy az igazság nem. Az eredmény magáért fogalmazza magát az első helyen. Ez belülről jön, akkor is, ha a cég a többiek.
Értékelése rám gyakrabban általában semmi köze: az a személy befolyása alatt néhány tényező, amely gyakran szubjektív becslések szerint egy bizonyos törvény, gyakran szubjektív, hogy mit csinálok. És ez gyakran pusztítja el az eredményt.
Hányszor előfordul, hogy az ember inspirálta, ihlet hozta létre valami csodálatos, azt mutatja, a másik, a másik azt mondja: „Nem, akkor nem adja át a versenyt! Te nem méltó. " És mégis.
- Vannak esetek, amikor a becslések szükségesek?
- Értékelés - egy furcsa találmány. Szüksége visszacsatolás, az biztos. Tanár és diák szüksége visszajelzést annak érdekében, hogy elemezzék, hogy mit és hogyan lehet az, hogy meg kell tennie, ha azt akarom, hogy itt egy ilyen eredmény, hogy tudja, egy ilyen folyamat, például. Ez egy csodálatos dolog tökéletesen visszajelzést. Értékelés itt egyáltalán csinálni vele.
- „Tanár” fordították a görög, mint „detovod”. Ez volt a rabszolga, aki elvette a gyerekek iskolába. Úgy vélem, nagyon sok a nyelv, tényleg detovod. Most menjünk tovább, hogy a gyakorlatban a nyelv: a tanár - egy szakember, aki tudja, hogyan kell létrehozni egy keretet, a játékszabályok, beszél egy egyszerű nyelvet, ami kezd fonás folyamatában tudás - a tudás, a világ, az önismeret. A keret, amelyben egy személy legyen kényelmes, nyilván. Ő nem kell félni, hogy gondolkodni a saját félelme. Azt kell egy olyan helyzetben, amikor fejezte ki magát: „szép és könnyű” egy olyan helyzetben, amelyben meg tudja valósítani a saját érdeke, az alapja a motiváció.
Ha én vagyok olyan helyzetben, amikor azt mondják, „kézzel, mint ez, kelj fel a jelet, és nézze meg a hátán egy lány, aki ül előtted”, és azt akarom, hogy nézd meg az arcát, feltűnően szép lánynak, akkor abban a pillanatban én nem tudom kifejezni, hogy a kamat.
A gyakorlatban, a tanár egy ismeretlen átlagos magyar iskola gyakran egy boldogtalan ember. Meg kell minden reggel letépni magát a párnák és húzza ereje testét a sötétben e gyűlölt iskolai, fél, akkor miért kell magyarázni magadnak. Mi különbözteti meg a jó és a rossz tanár? Ő tudja, miért megy oda.
- Az volt az ötlet, hogy a mentori Strugatsky.
- Én a mentorálás, kivéve, hogy nem tudjuk, hogy ki és miért válik egy mentort a világon. Amint jövök, hogy irányítsák a gyermek, mondd meg neki: „Mostantól kezdve én - a mentor és egy mérföldkő”, hogy tudod, pofon a fasizmus vagy a kommunizmus akut formái. Ez a probléma. Ha őszintén együtt van a folyamat persze lehet a tanár, és azt mondod: „Hű, hogy ez a szemüveges, akar lenni, mint ő!” De ez csak egy bónusz.
A veszély az, hogy a tanár elkezd kell túl komolyan venni magát. De ez könnyű, nyitott, bizonyos értelemben szinte bohóc szakma. Képzeld el, milyen rugalmas kell lennem közösségben, amikor én osztályban 40 gyermek. Az osztály legyen elég hely, és egy lány, aki azt akarja, hogy inni most, és egy fiú, aki azt akarja, hogy dolgozzon, és azt kell, hogy illeszkedjen őket egy folyamat. Ez majdnem bohózat. És ha én - egy mentor, el tudod képzelni? Ez biztonságos a ruha.
Azt szokták mondani, hogy a tanár kell egy barát. Így kell lennie, hogy a tanítványoknak másik nem. Ha én vagyok rögeszmés gondolkodás, barátok vagyunk, akár nem, minden eltörik.
- Dima, van egy bizonyos fokú pedagógiai, nagy tapasztalatot és. Van az Institute of Non-formális oktatás olyan játék, „amit nem tudok.” Mit, mint egy tanár, nem tudom, hogyan?
- Mi az a jó kérdés. Nem tudom, hogyan kell megállítani, a legkülönfélébb módokon. Néha hordoz, és én csak repülni, repül, repül, majd visszatekintve, tudom, hogy a drámai szükségességét ezen a ponton megáll. Néha kell, hogy képes legyen megállítani az időt, hogy ígérete a többi megy tovább.
Én nagyon-nagyon hosszú ideig nem tudja, hogyan kell adni a másik helyen, de remélem, hogy most én vagyok a folyamat mastering ez a képesség. Korábban, ha voltunk egy másik tanára együtt adják, nehéz volt elegendő teret hagy a második tanár. Most nézd meg a csodálatos fiatal tanárok és megérteni, hogy csak meg kell, hogy menjen egy másik szobába, és hagyja őket a gyerekek.
Azt hiszem, ez nagyobbrészt az emberek nem bíznak magad, amit hibáztatják minden. Tudja, igen, beszélek? Ha úgy találja magát együtt, így kezdődik: „Figyelj, én jobban csinálni magamnak.”
I, mint mi mindannyian, saját ötlete az igazság. És ha nekem úgy tűnik, hogy kapcsolatban a gyermekek, az enyém, vagy valaki másnak készült valamilyen igazságtalanság, van, szó, fúj a tető. Ez rossz. Először is, mint bármelyik férfi, aki fújva, lehet, hogy tévedek. Másodszor, néha, mielőtt tudtam felhalmozni ezt, mit, miután súlyos sajnálja.
- Adj egy példát tisztességtelen, véleménye szerint, a kapcsolat a gyerek?
- Akkor nézz ki az ablakon? És látjuk, mindössze öt! Ha látok a fizikai erőszak, jövök mindig: turmixok, húz a kar húz. Ez jobb - ez egy szélsőséges pont, ez magától értetődik. Van egy titkos szót, ami csodával határos módon mindig működik. Mondom anyámnak, de meg kell tennem, hogy elég gyakran, hogy a végeredmény egy bűncselekmény. És ez igaz. A Btk az Orosz Föderáció, valamint bármely más országban, feltéve büntetőjogi szankciókat a fizikai erőszak.
Húzza és húzza ki a kezét - ez a fizikai erőszak, de az emberek nagy része nem is gondolni. És gyakran elég, ha azt mondják, így ha ez a személy tükröződik. Ezen a ponton, a szülők tudják, az erőszaktevő tudja, hogy ő láthatja, hogy a cég lát. Ha ma volt megközelíteni Dima, és holnap már megkereste Nastya, majd egy másik szomszéd, majd valaki holnapután lesz ültetve. És ez fontos üzenet. Soha életemben egy ilyen helyzetben, nem voltam a pokolba.
Legutóbb, tudod, én át a „Station for Two”. A film végén van egy jelenet, mint Privokzalny étterem, rutin, a mindennapi életben. Ülő éjjeliőr, taszítja a legyeket, hogy valaki eszik, és az anyja a gyermek nem az ő házi feladatát. Leül mellé, kalapált valamit, ami ad neki fejjel a fejét a „Dummy!”, És elmegy a düh.
Ryazanov - nagyszerű rendező. Azt hiszem, ez az ellenőrzés, a Dash egy zseni szinten. Utalt arra a tényre, hogy minden sarkon, minden alkalommal. Ez úgy van elhelyezve, az életünk: halad a mandzsettát, így a gyermek!
- Nem tudok elképzelni egy olyan helyzetet, amikor eljövök Európába vele baba, és egy idegen számomra, hogy egy megjegyzést a viselkedését. És mindannyian úgy vélik, hogy joga van: egy járókelő, nagymama, szomszéd.
- A nagymama szomszéd is él hallucinációk. Végtére is, azt mondták Vladimirom Ilichom Leninym, hogy minden szakács irányadók. Itt a nagymama és ellenőrzések. Látod, mindent megtettek, hogy az emberek bármit, de nem magukat. Mert ha lesz részt bennük, meg fogják érteni, hogy sok-sok, akik nesdobrovat. Ezért nagymama kapcsolva akkor a gyermek. És ha ezen a ponton azt mondja: „Nagymama, ez nem a te dolgod”, meg fogja találni egy szép, udvarias formában, ha mind, hogy egy csomó hasznos dolgot.