Befolyásoló tényezők fejlesztése a gyermek személyiségének - studopediya
Tekintettel arra, hogy többek között a biológiai tényezők nagyon fontos tartozik az öröklődés, kezdjük ezzel a csoporttal.
Az emberi fejlődés, mint minden élőlény, elsősorban az olyan tényezők befolyása az öröklődés.
Ember a születéstől visel bizonyos szerves hajlamait, amelyek alapvető szerepet játszanak a fejlesztés különböző aspektusait személyiség, különösen például a dinamikája a mentális folyamatokat. érzelmi szféra, fajta tehetség. Ennek során egy hosszú fejlődés, a keresetet a törvényi, az öröklődés, variáció és a természetes kiválasztódás, van egy nehéz testi szervezete férfi leszármazottai adják tovább az alapvető biológiai jellemzői a tulajdonságok, az emberi faj. Anyaga hordozók öröklődés géneket.
Összhangban a jogszabályok továbbítása genetikai információt (a genetika tanulmányok) emberek öröklik anatómiai felépítése, a természet a metabolikus és fiziológiai működését, típusát, az idegrendszer, idegszövet mértékű plaszticitás, ami miatt képlékeny környezeti hatásoknak. Azonban, mivel a örökletes alap nem kondicionált reakció fiziológiai mechanizmusok létfontosságú szerv szükségleteinek és szerves meghajtók. A lehetséges kombinációk száma az emberi gének és mutációk biológusok szerint majdnem több, mint az atomok száma az univerzumban. Az akadémikus NP Dubinin, a modern emberiség az egész múltját, és eddig nem volt és nem is lesz két genetikailag azonos emberek a jövőben.
Az a folyamat, személyiség fejlődés nem egy egyszerű nyitás és telepítését a biológiai alapja. Még Charles Darwin azt mutatta, hogy a fejlődés az élő szervezetek révén a harc, az öröklődés és az alkalmazkodás a feltételek az élet, az öröklés, a régi és az asszimiláció az új funkciók. Korábban sok tudós úgy gondolja, hogy a gének megváltoztathatatlan, abszolút stabilitás különböznek. Most megszilárdult genetikai variabilitás sejtstruktúrák. Következésképpen, variabilitás az öröklődés, az egyik alapvető tulajdonságok egy szervezet.
Veleszületett jellemzőit az idegrendszer és más szerv rendszerek anatómiai és fiziológiai alapja az életerő, amely egy személy részben felruházott születés és aki létezik ez a forma a betét. Ember kap a természet nem áll készen a mentális tulajdonságokat és funkciókat, természetes potencia a kialakulását és fejlődését a bizonyos személyiségjegyek. Jellemzői az emberi idegrendszer nem határozza meg előre a jövőbeli viselkedést, de ezek alkotják a talajt, amelyben részük van kialakítva könnyebben, mások nehezebben.
Természetes hajlamait meglehetősen ellentmondásos. Alapján azonos betét különböző mentális képességek és tulajdonságok alakíthatók ki. Minden attól függ, a kombináció az ösztönök, valamint az életkörülmények és az oktatás feltételeit.
A mechanizmus az öröklődés vezethető könnyebben az átviteli fizikai jellemzői a személy és a viszonylag egyszerű mentális tulajdonságait. A formáció komplex mentális tulajdonságok (minőségek az elme, karakter, attitűdök, motivációk és tevékenységek t. N.) vezető szerep tartozik az életkörülményeket és az oktatás.
Az öröklődés az egyik forrás a személyes fejlődés még nem vizsgálták a tudomány megfelelően. Minden normális ember-egy tevékenység típusa képes több, mint a másik. Potenciálisan, hogy van, Genetikailag, egy személy szokatlanul gazdag képességeit, de soha nem hajtja végre azokat teljes mértékben az életükben. Bizonyos mértékig ez annak a ténynek köszönhető, hogy eddig még nem kidolgozott módszerek azonosítani az igazi tehetség a személy az oktatás folyamatában a gyermekek és fiatalok, és ezért nem biztosított a megfelelő feltételeket a fejlődésüket.
További telepítési kutatásokat ezen a területen, hogy a tanítási folyamat ésszerű, akkor hatékonyan ellenőrizni a kialakulását az egyéni hallgatói.
Tartózkodó társadalmi lény, az ember ugyanabban az időben jár néhány jellemzője az egyén saját belső világ, a maga sajátos tulajdonságait és pszichológiai adottságok. Minden szinten a fejlesztési, a gyermek elfoglal egy meghatározott helye a rendszerben, akkor férhet hozzá a PR, bizonyos műveleteket hajt végre, feladatait. Mastering a szükséges ismeretekkel erre, társadalmilag kialakult szabványok és magatartási szabályok akkor képződik, mint társadalmi lény, mint egy ember. Kialakulása az ember egy kiterjesztése a gyermek kör kapcsolatait valóság fokozatos szövődménye a tevékenységi formák és egymásra az emberek.
Ugyanakkor, együttműködve az egyén és a környezet figyelembe kell venni két alapvető pontot:
1) a természet a hatását az életkörülmények, tükrözi a személyiségét;
2) A tevékenység az eljáró személy a körülmények céljára vetjük alá őket az igényeit és érdekeit.
Szerda hozza a gyermek túlnyomórészt szervezetlen behatások spontán és semmilyen célra. Ezért, támaszkodva a hatása csak egy környezet, még a legkedvezőbb a kialakulása egy személy - ez azt jelenti, siker reményét igen kérdéses, kísérteties, megbízhatatlan. Ez vezetne gravitáció, az oldódási folyamat a személyiség fejlődésének egy patak természetes, szervezetlen hatások az élet különböző környezetvédelmi területeken.
Kapcsolat a környezet, amelyben a gyermek jön, mindig közvetíti a felnőttek. Minden új lépés a fejlesztés a gyermek személyiségének egyszerre egy új formája a kapcsolata a felnőttekkel, amelyeket ők maguk is elkészítették, és elküldte. Ezért az oktatás működik, mint egy mester, rendkívül mély és hatékony tényező a kialakulását a személyiség, mint szervezett, irányított fejlődését.
Ott. ahol van az oktatás, figyelembe véve a fejlődés motorjai, a kor és az egyéni jellemzők használó gyermekek pozitív és gyengíti a negatív hatása a környezetre (az erkölcstelenség, a részegség, és így tovább. n.) A gyerekek alakított morális ellenállást mindenféle negatív tényezők, elért egységét és koherenciáját linkek befolyást gyakorol a tanulók (iskola, család, nem iskolai, állami intézmények). Ott. ahol az oktatás, a korai gyermek képes önképzés. Az olyan új szubjektív tényező válik társult tanár.
Oktatási projektek egy személy szándékosan és szisztematikusan emeli új szintre, mozog egy adott irányba. Az oktatás középpontjában nem csak a már elért fejlettségi szint, hanem azokat a funkciókat, folyamatokat, személyiségjegyek, amelyek az előkészítési szakaszban.
A legfontosabb, hogy megértsék a folyamat kialakulásának és fejlődésének kóros egyén (retardált) gyermek fekszik Refs L. S. Vygotskogo. felfedve, a fentiek szerint, a komplex szerkezete a hiba és az úgynevezett „legközelebbi fejlesztési övezet”. Nézzük meg először.
Már beszéltünk arról a tényről, hogy az alapján a megsértése a fejlődés biológiai tényező. Ha bármely megsértését a jelen szerves intelligencia osztályának magasabb központi idegrendszer (CNS) - a kéreg az agyféltekék. Például, ha a mentális retardáció agykéreg hatással lehet a prenatális időszakban (a terhesség alatt, a szülés előtt), Natal (a szülés), és postnatalny (szülés utáni), az első években a gyermek életét.
Természetesen, ha az úgynevezett érzékelési zavarok (rendellenességek a hallás, látás) vagy beszédkórtanból szerves zavarok, beleértve a kortikális, más lesz.