Alapelvei tanulás didaktikus kategóriában
A koncepció és a lényeg
Ebben a fejezetben arra, hogy felfedje a tanítás elveit, jellemzésére minden elv ebben a rendszerben mutatják lehetséges, mivel ezek határozzák meg a gyakorlati munka, a tanár a diákok, hogy mi az oka a megjelenésük, honnan jönnek?
A korai szakaszban a fejlesztési, pedagógiai tudományok, különösen oktatás, korlátozott általánosítása tanulási tapasztalatok. Ezért a tanulás elveinek származik közvetlenül a tapasztalatok a tanár, megfigyelésekből. Ezek alapján, utólag fogalmazott bizonyos szabályok képzés. Például a „vonat az előző”, „ismétlés - az anya a tanulás.” És egyéb hasonló jogokat, követelményeket lejátszás meglévő tanítási gyakorlat volt nagy sor, és azok megfelelnek az iskola a fejlődési szakaszban a társadalom, és a kötet a tudományos ismeretek és a természet az emberi tevékenység nem változtatható évtizedről évtizedre.
A közelmúltban, a didaktika megértéséhez elvnek tanácsot, hogyan lehet elérni a tanulási célokat alapján saját törvényei megismertként. Ez a nézet természetesen tükrözi a kapcsolat a alapelveket és törvényeket, de nem hozta nyilvánosságra a természet vagy az elv, vagy a természet közötti kapcsolatok törvények és elvek.
VI Zagvyazinsky azt állítja, hogy a lényege az elvet, hogy tanácsot, hogyan lehet szabályozni a kapcsolatok ellenkező oldalán az oktatási folyamat trendek, hogyan oldják meg a konfliktusokat, hogy elérjék intézkedések harmónia, hogy sikeresen megoldja tanítási és oktatási feladatokat.
Valóban, kétértelműség, ellentmondás a tartalma néhány elvek látható szabad szemmel. Ez már tükröződik a nevüket: a kapcsolat a tanulás az élet, elmélet és gyakorlat, kombinációja pedagógiai vezetés aktív hallgatói tevékenység; kombinációja egyedi és a csoportos munka; Kapcsolat az oktatás és önképzés, és az önuralom. Ellentmondásos más elvek feltárja az elmélyülő azok tartalmát, a nyilvánosságra hozatal a természetes kapcsolatot, hogy azok tükrözzék. Ez például az átmenet a beton, hogy leírja a szintézis és a magyarázata az előrejelzés megjósolni, elvileg tudományos képzés; arány alkatrészek és teljes sejtes rendszerek és rendszerek elvét; mozgás érzékszervi észlelés az elvont gondolkodás a láthatóság elvét; elérése nehéz intézkedések elősegítik a tanuló elvileg erősítő edzés. De ha elveit tükrözik az irányt gyakorlati stratégiákat tanárok és a diákok, hogy elérjék a harmónia, szintézisét ellentétek forrása ez az irányvonal elveit, hogy az iskolai törvények „megragadni”, és kifejezetten a szemközti pedagógiai jelenségek és folyamatok.
Törvény mindig magyarázó és prediktív funkciókat. Ez része a logikai felépítése a tudomány tanítása, hogy tükröző objektív, belső, lényegi és viszonylag állandó kapcsolat pedagógiai jelenségek hozzájárul a tudományos menedzsment oktatási tevékenységek előrelátás eredményeit megoldások célja, hogy optimalizálja a tartalmat, formák, eszközök és módszerek az oktatási aktivitást.
Következésképpen arányban „törvény”, „jog”, „elv” nyilvánvaló logikai sorrendben (hierarchia - függőség): Act - rendszeresség - az az elv - a szabály.
Az elv a tanulás - végső soron egy jelzést a használata a törvények és a jogszabályok és rendeletek - végrehajtásának elvei technológia 2.