A rendszer az általános tanulók fejlesztését l
LV rendszer Zankova közel 50 éves, jól bevált, nyert egyetemes hivatását.
Ma Magyarországon és a FÁK több mint 60 ezer tanár zankovtsev.
Az alapító a rendszer - LV Zankova (1901 - 1977 gg.)
Leonyid Vlagyimirovics Zankov egyik legjelentősebb szovjet tudósok területén a pedagógia, a pszichológia és a Defectology. A fejlesztő az elmélet és a gyakorlat, a második után a világ JA Comenius didaktikai képzési rendszer. Az alkotó a tudományos iskola kezelésében képzés és fejlesztés, a kapcsolati problémák.
- Dolgozott, mint egy tanár a vidéki tanító, vezetője a gyermek kolóniát.
- 1925 óta PhD hallgató és követője a kiváló orosz tudós pszichológus LS Vigotszkij.
- 1935-ben jóváhagyott mértékű pedagógiai tudományok jelölt.
- 1943-ban jóváhagyta a doktori Pedagógiai Tudományos, és a cím professzor.
- 1944 óta - az intézet igazgatója a Defectology APN RSFSR
- 1945-ben választották meg a teljes jogú tagja a Tudományos Akadémia Pedagógiai Tudományos a RSFSR
- 1955-től 1960 - Az a laboratórium vezetője a kísérleti didaktika Kutatóintézet elmélete és története Pedagógia Pedagógiai Tudományos a Szovjetunióban.
- 1968-ban - a választott tagjaként az Akadémia Pedagógiai Tudományos, a Szovjetunió
- 1970 - 1972 - Laboratóriumának vezetője a problémák az oktatás és a gyermekek fejlődését az általános és középiskolás korú Intézet Általános pedagógia a Szovjetunió APN
Tudományos és pszichológiai alapjait pedagógiai rendszer LV Zankova
fejlődő képzési rendszer akadémikus LV Zankova azon az elméleten alapul gyermek fejlődését kifejlesztett magyar tudósok LS Vigotszkij, aki vetette fel, hogy a „tanulás is előfordulhat nem csak a fejlesztés, nem csak lépésben vele, de akkor megy előre a fejlődés előmozdítása be, és emiatt növedékek.”
LS Vigotszkij bevezette a „tényleges fejlesztési övezet” a gyermek és a „fejlődés következő”. A jelenlegi fejlettségi szint eredményeként kialakult felmondásának a hallgató fejlesztési ciklusokat. Ez a szint tükröződik külön határozatot a baba szellemi feladatokat.
a fejlődés következő jelzi a további fejlesztése a gyermek. „Ez a szintet érzékel a megoldást a problémákra, amelyekkel a gyermek nem tud megbirkózni a saját, de képes megoldani a segítségével egy felnőtt, a kollektív tevékenysége az utánzás - írta LS Vigotszkij. - Azonban az a tény, hogy a gyermek képes együttműködve, holnap ő lesz képes egyedül. "
LV Zankov alapján az oktatási rendszer fel új ötletek LS Vigotszkij a hatása az oktatás a tanulók fejlődésére. Oktatási, amely nem annyira, amit a gyerek tehet a saját, hanem, hogy mire képes az az együttműködés és a közös alkotás, halad előre a tanuló fejlődését.
Létrehozása didaktikai rendszer Zankov bevezette a „teljes fejlődését”. Az átfogó fejlesztési, hogy megértette a holisztikus fejlesztése a gyermek - az elméjét, akarat, érzelmek, az erkölcs, míg az egészség megőrzéséhez, a mindkét komponens azonos jelentőséget.
Általános jellemzői fejlődési oktatási rendszer LV Zankova
Fejlesztése képzési rendszer LV Zankova nevezhető intenzív technológia korai körös fejlődését a gyermek személyiségét.
Cél orientáció Zankova rendszer
- A fejlesztés a gyermek személyiségét.
- A magas szintű általános fejlődését az egyén.
- A fejlesztés az egész ember, ami egy alapot átfogó harmonikus fejlődését.
Így először a területen didaktika szerepelt személyiség diák.
Fogalmi pozíciók Zankova rendszer
- Oktatási kell menni előtte a fejlődés.
- A gyermek a téma, nem tárgya az oktatási folyamatban.
- A cél a képzés, hogy elsajátítsák a tanuló önálló tanulási tevékenység, nem Zun (tudás, készségek).
LV rendszer iskoláknak Zankova elutasítja, és nem csökkenti a jelentőségét az ismeretek megszerzését és készségek szükségesek minden művelt ember. A csomag egy kicsit más prioritásokat előtérbe elősegítése céljából a gyermek fejlődését általában, és a felszívódást hang ismeretek és készségek egy eszköz, hogy elérjék az általános cél.
Didaktikai elvek LV Zankova
A maximális hatékonyság érdekében a teljes fejlesztési folyamat tanulók LV Zankov kidolgozott didaktikai elvek RO (fejlődő képzés):
- célzott fejlesztés alapján egy komplex változó rendszer
- következetesség és magas komplexitású tartalom megfelelő fejlődésének következő a gyermek;
- a vezető szerepet az elméleti ismeretek (eltérés nélkül gyakorlati ismeretek);
- képzés magas szintű nehézség
- előrelépés a tanulmány az anyag gyors ütemben;
- figyelmet a tanulási folyamat egy gyermek (tudat elvileg átalakítható a tevékenység);
- egységességének elve érzelem és értelem. felvétele a tanulási folyamat nemcsak racionális, hanem érzelmi szféra (a szerepe a megfigyelés és a gyakorlati munka);
- problematisation tartalom (ütközés);
- változékonyság a tanulási folyamat, egyéni megközelítés;
- dolgoznak a fejlesztési (erős és gyenge) gyerekek.
Jellemzői a karbantartási képzési
A cél az általános iskolát Zankova -, hogy a diákok átfogó képet a világ alapján a tudomány, az irodalom és más művészetek. A rengeteg tartalom érhető el, hogy az a tananyag tudományágak, mint a tudomány, földrajz, történelem, filozófia, idegen nyelv. Különös figyelmet kell fordítani a képzőművészet, a zene, olvasás valódi műalkotások a munkaerkölcs és esztétikai értékét.
Leckét rendszer fejlesztése képzési Zankova
A rendszer LV Zankova leckét továbbra is alapvető eleme az oktatási folyamat, de a funkciója formája a szervezet nagy mértékben változhat. A fő különbség a hagyományos tanulság: polylogue az osztályban alapuló önálló és kollektív gondolkodás tevékenysége a gyermekek; együttműködés tanár és diák.
A fő módszertani célja a leckét - feltételeinek megteremtése a megnyilvánulása kognitív tanulók aktivitását. Ezt a célt az alábbi módokon.
A fejlődés a tudás - „a diákok.” A tanár, valamint ismerteti az óravázlat együtt a diák használja az óra alatt tananyag, amely lehetővé teszi a hallgató választhat a legfontosabb neki alakja és formája az oktatási tartalmak.
Átalakító tanulói tevékenységek. megfigyelni, összehasonlítani, csoportosítani, kategorizálni, következtetéseket levonni, megtudja, a törvényeket. Ezért a különböző feladatok jellege: nem csak írni, és helyezzen be a hiányzó betűket, hogy megoldja a problémát, de felébreszteni a mentális cselekvések és azok tervezésében.
Intenzív önálló munka a diákok. társított érzelmi élmény, amely kíséri a hatása a munkát meglepetés felvétele orientáló-vizsgálati reakció teremtés mechanizmusa, és ezen keresztül támogatják a tanár. A tanár teremt problémás helyzetek - konfliktusokat.
Kollektív keresést. a tanár által irányított (kérdések felébreszteni a független gondolkodás tanítványai előzetes házi). Tanár légkört teremt érdeke minden tanuló az osztályban.
Létrehozása pedagógiai helyzetekben kommunikáció az osztályban, így minden hallgató, hogy a kezdeményezést, a függetlenség és a szelektivitás munkamódszerek; környezet megteremtése a kifejezés a természetes tanuló.
A rugalmas struktúra. Dedikált közös céljait és eszközeit szervez a leckét a fejlődő képzési technológiával konkretizálódik tanár céljától függően a leckét, annak tematikája. A tanár használja a különböző formák és módszerek a tanulási tevékenységeket, amelyek lehetővé teszik a diákok, hogy hozzák nyilvánosságra a személyes tapasztalat.
Az egyik csúcspontja a leckét a didaktikai rendszer LV Zankova egy szigorú követelmény a tanár az osztályban, hogy jó, bízva, intenzív pozitív érzelmek, a kapcsolat a tanár és a diákok.
Pedagógiai rendszer RO LV Zankova ad
- fejlesztése az elme, akarat, érzelmek, erkölcsi gondolatok, a formáció kell tanulni;
- az öröm, szabad szellemi munka, a kreativitás, és a kommunikáció;
- önállóságot, a bizalom, a felelősség;
- együttműködési készségét.
- nézetváltáskor oktatási és hallgatói;
- technológia fejlesztése a tanuló személyiségét, kognitív és kreatív képességeit;
- nagyobb lehetőséget ad a kreativitásnak.
- bízik a sikeres jövőben a gyermek.
Hiánya Zankova rendszer
Egy általános hátránya LV RO rendszer Zankova: nem folytatódik általános iskolában. És ha neki preferencia elő, hogy a gyermek az általános iskola után még meg kell állítania a hagyományos tanítás, és ez eleinte problémákat okozhat neki.
5 az 5-ből
(Szavazatok: 5, teljes pontszám: 25)